“讓一些真正做學問、做研究的人，遠離考核，遠離評審?！痹谌涨罢匍_的全省高校教師隊伍建設論壇上，省教育廳廳長齊濤詳陳了我省高校學術存在的學術底線失守、學術評價非學術化等8 個問題，呼吁牢牢樹立大學的學術本位意識，回歸大學的本來面目。

    高校學術中存在抄襲、 腐敗等問題已是不爭的事實。齊濤認為，當前高校師資隊伍建設和學術建設面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，主要有8個問題。

     第一個問題是高等教育呈多元化趨勢，統(tǒng)一的職稱評審和高等教育的發(fā)展趨勢不相吻合，職稱評審何去何從？學校自主聘任，應當是職稱評審的一個趨勢。實現(xiàn)校自聘任，很多評審中的問題也就迎刃而解了。第二個問題是學術評價的非學術化傾向。第一個表現(xiàn)是新一輪的量化，第二個表現(xiàn)是學術評價行政化，第三個表現(xiàn)是“一刀切”。第三個問題是學術底線在一些區(qū)域的失守。學術道德的喪失，抄襲現(xiàn)象越來越嚴重。學術規(guī)范的缺失。學術創(chuàng)新的薄弱，真正有學術含量、原創(chuàng)性的、真正的學術著作很少。第四個問題是學術從業(yè)人員的世俗化。學術從業(yè)人員追逐職務、金錢、榮譽、地位，當包工頭，當權威，當霸主的現(xiàn)象屢見不鮮。真正能把學術研究當成事業(yè)，“板凳寧坐十年冷”的人已經非常少了。第五個問題是學術評審的異化。評獎、評項目，特別是各種評獎，有些已經完全被異化了，甚至都成為鬧劇了。第六個問題是學術研究的“大躍進”現(xiàn)象。全員學術，不論是什么類型的教師，什么類型的人員都要求學術工作量的考核，甚至對于在讀的研究生也要求發(fā)表論文的數(shù)量，從而造成了一種假象繁榮。第七個問題是人員結構的不平衡性。一個學科作為一個教學單位，并非教授越多越好，人員結構應該是一個金字塔型的正常結構。但現(xiàn)在的考核體系卻是教授多多益善，以教授數(shù)量論高低。

    最后一個問題是一些大學越來越不像一個學術單位。在目前這個轉型期，雖然責任不在某一個具體的方面，但我們應該牢牢樹立大學的學術本位意識，讓一些真正做學問、做研究的人，能兩耳不聞窗外事，遠離考核，遠離評審，給他做研究需要的條件。養(yǎng)士，可能更有助于保留大學的根本。