高考招生錄取關(guān)乎千家萬戶，“分數(shù)面前人人平等”一直被尊為至高無上的法則。只要有人為因素參與的改革，往往是質(zhì)疑擔憂在先。綜合素質(zhì)評價與高校招生錄取“硬掛鉤”，高中綜合素質(zhì)評價制度能否真正建立？如何保證其客觀公正？本報記者就此采訪了山東省教育廳相關(guān)負責人。
    記者：在社會缺乏誠信基礎(chǔ)和中國人情社會的現(xiàn)實背景下，無論是依據(jù)學生平時學習情況作出的學業(yè)水平測試，還是依據(jù)學生綜合素質(zhì)作出的綜合評價，都將為“潛規(guī)則”留下很大的運作空間。臨沂師院招生錄取改革試點引起了社會和媒體的廣泛關(guān)注，對此，人們在贊賞之余也難免提出許多疑問，包括是否有人為操作因素的存在？能否客觀公正？

     山東省教育廳廳長齊濤：這項改革，看似是高校錄取方式的改革，但人們最終關(guān)注點會落到高中綜合素質(zhì)評價制度能否真正建立？評價內(nèi)容有哪些？誰來評價？如何保證其客觀公正？

    山東省教育廳副廳長宋承祥：人們這些擔憂都是有道理的，這些疑問，正好提醒改革者認真研究和分析，認真對待每個環(huán)節(jié)，建立完善的制度，盡量使客觀量化層面最大化，在尊重分數(shù)前提下來約束人為因素參與所帶來的“有限權(quán)利”，同時，監(jiān)督機制也應(yīng)及時建立和跟進。

    記者：我們了解到，山東省普通高中學生綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容包括：學分認定、學業(yè)水平考試、基礎(chǔ)素養(yǎng)評價、教師給學生的評語等內(nèi)容。另有《普通高中學生發(fā)展報告》主要起記錄平臺的作用，反映學生高中三年的成長歷程。這份評價看起來有點復雜？如何做到客觀、公正？

    山東省教育廳基礎(chǔ)教育處調(diào)研員梁斌言：綜合素質(zhì)評價看似復雜，操作起來并不復雜。原因是，評價的內(nèi)容主要靠平時積累，大多是寫實性記錄，而評價結(jié)果可以用相當簡明的形式呈現(xiàn)，即所有的評價內(nèi)容和結(jié)果均可顯示在一張簡明的表格之上。這張表格，既可以由學校來填寫，也可以從《普通高中學生發(fā)展報告》管理系統(tǒng)軟件數(shù)據(jù)庫中提取，可以以電子檔案形式提供給招考部門。

    《普通高中綜合素質(zhì)評價表》通常由學校和學生共同完成。如何使之客觀公正，關(guān)鍵在于操作層面的制度、程序和監(jiān)管?？梢酝ㄟ^實時監(jiān)控、定期評估督導等方式，保證評價工作的規(guī)范性。此外，由于綜合素質(zhì)評價的結(jié)果直接與高校招生掛鉤，完全可以發(fā)動學生和家長來監(jiān)督學校的評價行為。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，實現(xiàn)學生與家長參與的有效監(jiān)督并不難。

    山東省教育廳廳長齊濤：高中綜合素質(zhì)評價無論以何種方式開展，將其置于“陽光之下”，這一點是應(yīng)該遵循的基本準則。