近年來，華東師范大學有效發(fā)揮教師教育專業(yè)特色優(yōu)勢，以滿足國家和地方教育發(fā)展需求為指引，通過推動區(qū)域基礎教育改革發(fā)展、拓展優(yōu)秀教師培養(yǎng)模式、支援中西部地區(qū)基礎教育發(fā)展等系列舉措，積極為區(qū)域和國家基礎教育持續(xù)發(fā)展打造堅實基礎。

　　——搭建區(qū)校合作研究平臺，提升區(qū)域教育質(zhì)量。華東師大整合學校教育教學優(yōu)勢學科，發(fā)揮教師教育辦學特色，服務區(qū)域教育質(zhì)量持續(xù)提升。學校先后與多個省市、地區(qū)簽訂教育合作協(xié)議，為華東地區(qū)乃至全國基礎教育改革發(fā)展提供理論支持和技術(shù)支撐。牽頭成立了國內(nèi)首家終身教育研究院，充分發(fā)揮教育學科群的深厚學術(shù)底蘊，整合相關高校、科研院所、企業(yè)的終身教育研究與實踐資源，努力構(gòu)建立足上海、服務國家終身教育發(fā)展需要的開放式的高端研究與決策咨詢服務高地。終身教育研究院還與長寧區(qū)社區(qū)學院聯(lián)合設立了跨界協(xié)同研究機構(gòu)——長寧研究所，立足長寧、面向上海，累積區(qū)域終身教育的實踐經(jīng)驗，為上海市終身教育決策提供咨詢服務。目前，學校已與上海金山、虹口、閔行、浦東新區(qū)、普陀、南匯、嘉定、崇明、松江等區(qū)縣建立了全面教育合作關系，并以此為基礎，進一步輻射帶動區(qū)域基礎教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。同時，通過與江蘇揚州、浙江寧波等多個市、區(qū)、縣的合作，從實踐中不斷積累、探索教育教學規(guī)律，在推廣教育改革經(jīng)驗的同時向各地區(qū)基礎教育發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的決策咨詢資源，為基礎教育領域改革創(chuàng)新貢獻智慧和力量。

　　——改革師資培養(yǎng)模式，提升區(qū)域教師教育素質(zhì)。學校以適應國家基礎教育發(fā)展需求，提升區(qū)域基礎教育師資質(zhì)量為指引，進一步創(chuàng)新基礎教育師資培養(yǎng)模式，服務區(qū)域教師素質(zhì)提升。學校開展“4+1+2”培養(yǎng)模式，通過4年本科學校學習、1年教育實踐、2年教育碩士學習或?qū)W科教育碩士研究生學習的疊加培養(yǎng)模式，積極探索符合時代特征的優(yōu)秀師資培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑，為區(qū)域骨干教師和名校長培訓貢獻力量。學校與市教委合作，實施區(qū)域中小學在職骨干教師學歷提升計劃，由區(qū)縣教育行政部門推薦中青年骨干教師進入碩士研究生及以上學歷層次的學習培養(yǎng)，通過確立面向高級教師、高級教師以下職稱骨干教師的教育碩士培養(yǎng)，面向骨干校長和特級教師的教育博士培養(yǎng)等，在努力提升區(qū)域師資綜合素養(yǎng)的同時，為地區(qū)經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

　　——拓展師資培訓范疇，提升區(qū)域師資教育技能。學校依托教育部在學校設立的中學校長培訓中心，積極承擔全國中學校長和教育行政人員的教育與培訓任務;面向農(nóng)村基礎教育，積極開展新農(nóng)村教師學科專業(yè)發(fā)展培訓項目;成立上海市學前教育與特殊教育領域人才培養(yǎng)中心和科研基地，形成區(qū)域?qū)W前教育與特殊教育領域師資培訓機構(gòu)，培養(yǎng)了大批學前教育人才;在充分發(fā)揮教育部中學校長培訓中心特有功能的基礎上，利用學校開放教育學院已有的教育培訓平臺，組織開展針對中西部的中學校長的培訓工作;組織實施西部貧困地區(qū)學校管理改進工作，通過教育資源網(wǎng)絡共享、西部地區(qū)基礎教育師資專門培訓等工作，不斷增強學校對區(qū)域基礎教育領域師資技能提升的輻射范圍和帶動能力，為基礎教育與教師教育的改革與發(fā)展貢獻力量。