一般人看來，高考主要考查學(xué)生掌握知識(shí)的水平，考的是智力，難以考查學(xué)生的能力，似乎高考與能力考查背道而馳。本報(bào)記者專訪2007年山東卷考試說明課題組。請(qǐng)看2007年山東高考方案是怎樣考查考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題能力的——

　　高考到底能不能考學(xué)生能力

　　【本文關(guān)鍵點(diǎn)】創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)對(duì)學(xué)生來說是“新”的問題情景，設(shè)計(jì)既出乎“意料之外”（課本圖文表述之外），但又在“情理之中”（考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求范圍內(nèi)）的“新問題”，考查考生“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力”，強(qiáng)調(diào)“鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題”。

　　如何體現(xiàn)新課程理念和平穩(wěn)過渡

　　《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）第一部分指出：“語文是最重要的交際工具”“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z文學(xué)科這種性質(zhì)上的特點(diǎn)表明，高中語文課程應(yīng)該“使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)”。就選拔性考試而言，學(xué)生的整體語文素養(yǎng)又應(yīng)從盡可能多的考查內(nèi)容中體現(xiàn)出來。據(jù)此，在考查內(nèi)容方面，山東省2007年高考語文科“考試說明”基本涵蓋了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方方面面，包括“現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、語言文字運(yùn)用、寫作、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀”等?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）的第二部分“課程目標(biāo)”中明確提出，在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要通過必修課程“閱讀與鑒賞”“表達(dá)與交流”兩大目標(biāo)要求和選修課程“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字應(yīng)用”“文化論著研讀”五個(gè)系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)，獲得積累·整合、感受·鑒賞、思考·領(lǐng)悟、應(yīng)用·拓展、發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新五個(gè)方面的發(fā)展；廣大教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意語文學(xué)習(xí)的積累、感悟、理解、鑒賞、評(píng)價(jià)和表達(dá)在突出語文學(xué)科特點(diǎn)中的重要作用。

　　新課程理念和平穩(wěn)過渡主要體現(xiàn)在試題的穩(wěn)定性和變化性上。語文試題的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在必做題上，變化性主要體現(xiàn)在選做題的閱讀（文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀）上，選做題是二選一；選做題的閱讀量、題目數(shù)量以及分值都在可接受范圍之內(nèi)。

　　考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題能力

　　對(duì)2007年山東省高考數(shù)學(xué)科目考試方案的把握主要體現(xiàn)在平穩(wěn)過渡、體現(xiàn)新課程理念和突出數(shù)學(xué)本質(zhì)三個(gè)方面。

　　課程改革是一個(gè)漸進(jìn)過程，而且新課程尚處于實(shí)驗(yàn)階段，如選修系列3、選修系列4設(shè)計(jì)的合理性及可行性還需要實(shí)踐檢驗(yàn)，所以與此相適應(yīng)的高考改革也需要一個(gè)過程。實(shí)際上，近年來高考數(shù)學(xué)科目考試同其他科目考試一樣，也在發(fā)生變化，而且高考改革的理念與課程改革的理念在本質(zhì)上是一致的。同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科本身的穩(wěn)定性和考生、社會(huì)對(duì)改革的承受能力。

　　2007年的高考畢竟是新課程背景下的高考，因此本次考試也要盡量體現(xiàn)新課程的理念與要求。首先在考試范圍和考試內(nèi)容上要基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，而在具體試題設(shè)計(jì)上要盡量體現(xiàn)新課程所提出的基本理念。

　　突出數(shù)學(xué)本質(zhì)既是高中數(shù)學(xué)新課程的核心理念之一，也是數(shù)學(xué)學(xué)科的自身訴求。2007年的高考數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)要突出能力立意，在考查基本知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，注重考查考生所掌握的數(shù)學(xué)精神、思想和方法，考查考生的數(shù)學(xué)思維水平，考查考生靈活及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　增加主觀試題分量提高語言測(cè)試效度

　　與2006年高考英語試題相比，2007年試題結(jié)構(gòu)的變化可概括為：一減、一增、三個(gè)微調(diào)?！耙粶p”指取消了“短文改錯(cuò)”一題；“一增”指增加了“閱讀表達(dá)”一題；“三個(gè)微調(diào)”指：調(diào)減了“完形填空”題的分值，由30分調(diào)為20分；調(diào)減了“閱讀理解”題的閱讀詞數(shù)，減為1000詞左右；調(diào)高了寫作題的要求，字?jǐn)?shù)增加至120-150詞，內(nèi)容增加開放性。2007年英語試題I卷（選擇題）占105分，減少了10分；II卷（主觀性試題）增至45分。

　　增加主觀性試題分量，適當(dāng)減少試卷中選擇題的分值，增加具有一定開放性和靈活性題目的比重，有利于提高測(cè)試的有效性，減少對(duì)教學(xué)的負(fù)面影響。但考慮到答選擇題的猜測(cè)因素，題目數(shù)量不宜太少，2007年試題結(jié)構(gòu)僅進(jìn)行小幅度的調(diào)整。

　　增加II卷試題的比重和開放性，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和思維的多樣性與開放性，是提高英語測(cè)試科學(xué)性的客觀要求，而且隨著評(píng)卷技術(shù)的改善（如網(wǎng)上閱卷），測(cè)試的信度不會(huì)因主觀題的增加而受到明顯影響。

　　增加閱讀表達(dá)題，是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，旨在加強(qiáng)對(duì)考生通過閱讀獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，并將理解能力和表達(dá)能力結(jié)合起來考查，以提高語言能力測(cè)試的效度。

　　考查信息加工能力超量給題限量選做

　　2007年山東高考將采用3+X+1模式，“X”指文科綜合或理科綜合。報(bào)考理工農(nóng)醫(yī)類、理科藝術(shù)類、體育類考生參加理科綜合考試，包括物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目，分值為240分，考試分必考內(nèi)容和選考內(nèi)容兩大部分，盡可能反映新課標(biāo)教學(xué)中倡導(dǎo)的多樣性和選擇性，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。必考內(nèi)容包括：物理：物理1、物理2、物理選修3-1、物理選修3-2；化學(xué)：化學(xué)1、化學(xué)2、化學(xué)反應(yīng)原理；生物：生物1、生物2、生物3，共十個(gè)模塊。選考內(nèi)容包括：物理：物理選修3-3、物理選修3-4、物理選修3-5；化學(xué)：化學(xué)與技術(shù)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；生物：生物選修1、生物選修3，共八個(gè)模塊。

　　理科綜合考試要求進(jìn)一步重視對(duì)考生獲取和加工信息的能力的考查，要求考生能正確運(yùn)用物理、化學(xué)、生物各科目中文字、符號(hào)、圖像（圖表）、公式、模型等準(zhǔn)確表達(dá)相關(guān)的科學(xué)信息；能鑒別和篩選試題所提供的相關(guān)信息，正確建立新信息與已有知識(shí)的聯(lián)系，用于解答問題；能從現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得有效信息，并進(jìn)行初步加工、儲(chǔ)存或應(yīng)用。

　　創(chuàng)設(shè)“新”問題情景考查學(xué)生創(chuàng)新能力

　　根據(jù)山東省2007年高考命題指導(dǎo)思想，文綜命題不拘泥于不同版本教科書的具體表述，重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題。

　　作為大規(guī)模的選拔性考試，高考命題的一個(gè)基本底線必須保證公平公正，即讓所有的考生都能站在同一起跑線上公平競(jìng)爭(zhēng)。因此，這就決定了基于新課程背景下的文綜高考命題，要廣泛選取各個(gè)版本的教科書文本表述之外的有關(guān)材料（包括圖文、表格等不同形式），創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)對(duì)學(xué)生來說是“新”的問題情景，設(shè)計(jì)既出乎“意料之外”（課本圖文表述之外），但又盡在“情理之中”（即在考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求范圍內(nèi)）的“新問題”，以此來考查考生“綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力”；其中，為了突出對(duì)考生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的考查與引導(dǎo)，在命題指導(dǎo)思想中，最后還專門強(qiáng)調(diào)了“鼓勵(lì)考生多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題”。這意味著，試題對(duì)于考生的創(chuàng)新品質(zhì)和研究性學(xué)習(xí)等能力要求，均會(huì)在一定程度上有所滲透和體現(xiàn)。（本報(bào)記者　宋全政　孫軍）

　　——【相關(guān)鏈接】 2007年山東高考方案——

　　（一）科目設(shè)置

　　2007年山東省普通高考擬采用3+X+1模式，由山東省自主命題。

　　“3”指語文、數(shù)學(xué)和外語三個(gè)科目，是所有考生的必考科目。

　　“X”指文科綜合或理科綜合。文科綜合包括政治、歷史、地理三個(gè)科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容；理科綜合包括物理、化學(xué)、生物三個(gè)科目的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容。報(bào)考文史類、文科藝術(shù)類的考生須參加文科綜合的考試，報(bào)考理工農(nóng)醫(yī)類、理科藝術(shù)類、體育類的考生須參加理科綜合的考試。

　　“1”指基本能力測(cè)試，其內(nèi)涵是指對(duì)新課程普通高中畢業(yè)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會(huì)生活最基本的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)能力及科學(xué)與人文素養(yǎng)的考查。

　　“基本能力”測(cè)試不是高中新課程的技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)、綜合實(shí)踐、人文與社會(huì)、科學(xué)六個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)科課程的簡(jiǎn)單相加，而是從相關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)科與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活及社會(huì)實(shí)踐中抽象出來的一種綜合性的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本能力，所有考生都要參加基本能力測(cè)試。

　　(二)考試時(shí)間與分值

　　語文：考試時(shí)間150分鐘，分值150分。
　　數(shù)學(xué)：考試時(shí)間120分鐘，分值150分。
　　外語：考試時(shí)間120分鐘，分值150分。
　　文、理綜合：考試時(shí)間各150分鐘，分值各240分。
　　基本能力：考試時(shí)間120分鐘，卷面分值100分，以60％計(jì)入總分。
　　總分：750分。

　　(三)試卷結(jié)構(gòu)及考查范圍

　　各科試卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ，卷I是必做題，以選擇題型呈現(xiàn)，主要考查必修內(nèi)容；卷Ⅱ含必做題和選做題，以非選擇題型呈現(xiàn)。必做題主要對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容考查必修內(nèi)容，選做題主要對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的部分選修模塊的內(nèi)容。

　　數(shù)學(xué)分文科數(shù)學(xué)、理科數(shù)學(xué)兩種試卷。文科數(shù)學(xué)適用于文史方向，選修內(nèi)容側(cè)重系列1；理科數(shù)學(xué)適用于理工方向，選修內(nèi)容側(cè)重系列2。

 
《中國(guó)教育報(bào)》2006年12月27日第6版