4月20日至4月22日，全國青聯(lián)KAB項目調(diào)研組對浙江大學、浙江理工大學、浙江工業(yè)大學、溫州大學等學校的KAB教學情況進行了調(diào)研，得到了十分積極的反饋。

　　“KAB是我們引入大學的第一門國際課程，看到它廣受大學生歡迎，我們既感到高興，也有很大的壓力?！比珖嗦?lián)KAB項目負責人董霞說，這主要有兩個方面的原因：一是KAB教學現(xiàn)在對大學生來說是供不應(yīng)求，一個班級只能招收30名學員，但往往會有上百人報名；二是KAB在中國畢竟剛剛起步，師資很缺乏。

　　KAB，英文全稱是Know AboutBusiness，意思是“了解企業(yè)”，目前已在20多個國家實施，是國際勞工組織為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目。為引進KAB，共青團中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織2005年1月就開始磋商，2005年12月完成了《大學生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材的翻譯與改編，并于去年在全國6所高校中試點該項目。

　　如今，KAB已經(jīng)在清華大學、浙江大學、黑龍江大學、中國青年政治學院等全國50多所高校“開花結(jié)果”。

　　浙江大學就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心主任、KAB教師金海燕說：“浙江大學的KAB課程主要是面對研究生，當初報名的很多，我們現(xiàn)在只開一個班，但自愿旁聽的同學總是不少?！睖刂荽髮WKAB教師夏春雨說，他們學校今年開課時有800多名同學報名，但由于只有兩個KAB老師，所以難以滿足同學們的需求，盼望KAB項目能培訓(xùn)更多的師資，促進大學生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育。

　　據(jù)國際勞工組織創(chuàng)業(yè)教育專家佐佐木聰介紹，創(chuàng)業(yè)教育在國外已經(jīng)有20多年的歷史。目前，美國的創(chuàng)業(yè)教育已納入到國民教育體系之中，覆蓋了從小學、初中、高中、大學本科直到研究生的各個教育階段。英國、法國、日本等國的創(chuàng)業(yè)教育基本都推廣到初中，甚至小學。和這些國家的創(chuàng)業(yè)教育相比，中國的創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)。

　　“很有幸成為KAB中國項目組的一員，KAB教學給了我全新的教學體驗，參與式的教學方法有效喚起了學生的創(chuàng)業(yè)精神，提升了學生的創(chuàng)業(yè)意識和技能?！敝袊嗄暾螌W院副教授、KAB教師劉帆說，KAB教學中融入了情景模擬、分組討論和分享、商業(yè)游戲、創(chuàng)業(yè)人物訪談、團體游戲、小組任務(wù)、案例討論等多種形式的教學方法，這種以學生為中心的互動式教學受到幾乎所有學生的好評，使學生的學習過程更為主動和生動。但不足之處就是，當前KAB創(chuàng)業(yè)教育都是選修課程，依然游離于“國家教育體系”之外。

　　在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，作為一門國際標準的大學生創(chuàng)業(yè)教育啟蒙課程，KAB受到學校、教師和學生的普遍歡迎。然而，根據(jù)KAB的小班教學規(guī)定，每位教師一堂課只能教授30名學生，因此需要盡快培養(yǎng)大批合格教師加入KAB師資隊伍。若按每校培養(yǎng)4名KAB教師計算，全國KAB教師總需求量達萬人左右。

　　“最近，我們與國際勞工組織共同制定了KAB項目的推廣規(guī)劃，計劃在2010年以前將該項目推廣到全國2000所高等院校，培訓(xùn)師資1萬名，使至少50萬名學生免費學習KAB課程?！比珖嗦?lián)副秘書長倪健說，在擴大規(guī)模的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)完善監(jiān)督評估體系和培訓(xùn)體系，確保該項目的規(guī)范、快速和持續(xù)發(fā)展。