每年一次的首批“985工程”高校校長研討會因其層次之高而備受關注。8月15日，第五屆“一流大學建設系列研討會”在哈爾濱工業(yè)大學舉行，北京大學、清華大學、南京大學、復旦大學、浙江大學、上海交通大學、西安交通大學、中國科學技術大學、哈爾濱工業(yè)大學等9所大學的校長或書記齊聚哈爾濱，結合各自學校的發(fā)展狀況為如何辦一流大學提出了建議。
 
　　本屆會議的主題是9所大學如何在中國研究型大學建設中起到引領作用，如何深化大學文化內涵、注重大學文化建設，并探討9所大學之間進一步加強合作、共同發(fā)展的具體措施。
 
　　人才是關鍵因素
 
　　“我們看到了很多大樓、很多設備，但我們在人的投入上存在很大的問題。這對大學教師隊伍建設和科研隊伍建設很不利?！北本┐髮W校長許智宏認為，要建設一流大學，總體上“人”是最關鍵的因素。
 
　　浙江大學校長楊衛(wèi)也在大會主題發(fā)言中提到，建設一流大學，就要在大學里形成域內上乘人才吸引力，建立適宜的教師層次配置、出色的人才孕育環(huán)境。他認為，世界一流大學的三要素即是大師、大樓和大學精神。
 
　　楊衛(wèi)將大師分為“獅群”、“狼群”、“雁群”、“羊群”4個群體?！蔼{群”，是由頂級學者隊伍形成的團隊，從而形成最佳投入產出比，國內尚無條件?！袄侨骸眲t是指一流學者，以較寬的面逐鹿新領域的發(fā)展，形成學派，為最佳大師孕育率?！把闳骸笔翘荽闻鋫鋵W者，以數(shù)量抵平均質量的不足，最佳大師利用率?！把蛉骸眲t具有較好的學科存活度，但是不適合建設世界一流大學。
 
　　楊衛(wèi)認為，大樓就是要有良好的校園和學科硬件環(huán)境和良好的辦學條件。這里具體指的是，校園規(guī)劃與建設要有與自然環(huán)境和人文理念的融合、校園與學校體量的和諧、學科硬件環(huán)境、主要實驗室高精尖端設備的配備。大學精神就是要有全校認可的、全社會熟知的辦學理念，學科包容度和學科融合的育人環(huán)境，校友對學校的穩(wěn)定支持，以及面向全國乃至全世界的公益性教育輻射。
 
　　許智宏建議，應讓全社會對我國大學取得的大批科學成果有所了解，對大學提供更多支持；將高校發(fā)展納入國家創(chuàng)新體系，要結合國家科技發(fā)展的中長期規(guī)劃、結合學校自身的發(fā)展，制定學校的發(fā)展規(guī)劃；要加大人員投入、加大人事制度改革，希望國家將高校的人事工作納入社會保障體系；增加學校的自主權，包括經(jīng)費的使用。
 
　　注重大學精神和文化建設
 
　　國務院學位委員會辦公室主任、學位管理與研究生教育司司長楊玉良著重提到了大學文化的作用。他認為，一所大學或一個群體都有自己的文化，大學的文化是一種軟實力，更是一種魅力所在。所謂辦大學，就是辦一種氛圍。如果一所大學是有魅力的，就會使得這所大學成為眾多學子向往的地方，因為它有一種精神、一種文化。一所大學的文化影響深遠，每一個青年都希望成為其中的學子。對于已經(jīng)進入這所大學的學子來講，它的魅力就是學子的驕傲，而這種驕傲和魅力就會成為一種激勵，使其油然而生一種責任感，而各地的學者也會對這樣的學校趨之若鶩。如果一個學校的文化底蘊太淺，辦學方向就會不明確，這個學校的教職工就會有失重感，沒有落腳點。
 
　　清華大學校長顧秉林強調，先進的、富有創(chuàng)造力的大學文化，已經(jīng)成為當前中國大學，特別是高水平大學進一步發(fā)展、提升核心競爭力的一個突出問題。
 
　　顧秉林認為，我國當前的大學文化，雖然從文字表述上看大都有求實、創(chuàng)新等詞匯，但從學校師生的精神面貌、學校風氣、體制與校園環(huán)境氛圍看，與真正的創(chuàng)新文化還有不小的差距。特別是在精神理念與價值判斷上的重物質輕精神、重共性輕個性；在教育理念上重教育的社會功能，輕教育本體功能，即重視教育為短期的社會政治、經(jīng)濟需求服務，忽視教育促進人的身心和諧發(fā)展與個性特長充分發(fā)展的功能，重教育教學過程中教師對學生的知識傳授，輕學生精神生命的主動發(fā)展；在大學評價體系上重物化指標，輕精神文化因素；加上官本位的思想殘余、平均主義、急功近利、因循守舊、“但求無過”的平庸思想等等，以及這些觀念意識在大學管理體制、運行機制方面的種種反映，像一張無形的網(wǎng)，制約著廣大師生員工內在創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙著教育教學、科學技術和思想文化研究、社會服務和學校管理的進一步創(chuàng)新，影響著學生的創(chuàng)造性培養(yǎng)和創(chuàng)造潛能的充分滋長。因此應該承認，我國的大學文化還不能算是真正的創(chuàng)新文化。
 
　　那么什么是創(chuàng)新文化呢？顧秉林解釋，所謂“創(chuàng)新文化”即是以創(chuàng)新為主導價值觀，其精神層、制度層、物質層等要素均有利于創(chuàng)新行為的文化，其共同特征為具有開放性、多樣性、和諧性。他認為，建設創(chuàng)新文化，一是要探索研究型教育體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；二是要創(chuàng)新學術組織運作模式，促進學科交叉和創(chuàng)新；三是改革人事管理體制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出；四是要完善評價和激勵機制，激發(fā)人的創(chuàng)造性；五是要建立競爭性資源分配機制，引導創(chuàng)新目標和行為。
 
　　西安交通大學校長鄭南寧也提到了類似的觀點。他認為，一流大學不是由各種政策和大量的投入所能催化出來的，它在很大程度上依賴于這所大學的文化和精神的發(fā)展，大學文化和精神的缺失是我們中國大學面臨的重要問題。
 
　　中國科技大學黨委書記郭傳杰表示，大學的文化是一種軟實力，要保護學術環(huán)境和人才培養(yǎng)環(huán)境。
 
　　以內涵發(fā)展為主導不可急于求成
 
　　哈爾濱工業(yè)大學校長王樹國在《加強內涵建設，堅持科學發(fā)展》的發(fā)言中提出，中國的大學正處在一個階段性的質變過程，經(jīng)過“211工程”、“985工程”建設，正在產生一個質的飛躍。這種飛躍潛移默化地表現(xiàn)在教師和學生群體之中。他同時提出，我們現(xiàn)階段的發(fā)展也遇到了六大問題：一是大學的社會功能被邊緣化問題；二是大學的辦學特色問題；三是大學的責任主體缺失問題；四是大學的科學評價體系問題；五是大學的運行機制與體制問題；六是大學的學術生態(tài)問題，也就是大學精神問題。王樹國建議，要盡快解決教育經(jīng)費被政策性占用問題和大學辦學責任主體缺失問題。
 
　　“與世界一流大學相比，我國大學更多的是形似而不是神似，更多的是外延的擴張而不是內涵的提升?！蹦暇┐髮W校長陳駿對此直言不諱。陳駿建議，“985工程”三期應突出服務國家創(chuàng)新體系、進一步推進機制創(chuàng)新、加強人才培養(yǎng)模式改革、經(jīng)費的使用應更加靈活。
 
　　復旦大學校長王生洪認為，大學應以堅持內涵發(fā)展為主導原則、以創(chuàng)新平臺基地為抓手，抓學科交叉整合、抓高層次人才引進、抓體制機制創(chuàng)新、抓重大科研攻關和突破。所謂“內涵發(fā)展”就是通過提高質量和優(yōu)化結構，全面提高辦學水平和辦學效益。盡管與外延發(fā)展相比內涵發(fā)展不是顯性的，但卻是實質性的、有后勁的發(fā)展。
 
　　怎樣才能提高大學內在質量呢？王生洪指出，要控制學生規(guī)模，并在此基礎上形成5個提高：提高人才培養(yǎng)質量，提高科學研究水平，提高師資隊伍實力，提高服務社會能力，提高學校內部管理水平。
 
　　王生洪以復旦大學的辦學經(jīng)驗說明，人才培養(yǎng)是大學的根本任務。通識教育就是要更加重視學生的自主學習積極性、人文素養(yǎng)等。復旦大學推行通識教育的兩個措施是創(chuàng)立復旦學院，和加緊建設通識教育核心課程。核心課程包括6個模塊：文史經(jīng)典與文化傳承，哲學智慧與批判性思維，世界視野與現(xiàn)代化認識，科技進步與科學精神，生態(tài)環(huán)境與生命關懷，藝術創(chuàng)作與審美體驗。
 
　　上海交通大學校長張杰也認為，目前，中國高等教育正在從外延發(fā)展階段轉入內涵發(fā)展階段，從數(shù)量積累階段進入質量提升階段，從國內競爭階段步入國際競爭階段。在這種形勢下，新一輪高校改革的切入點就是加強學術管理。他強調，通過加強學術管理等舉措，才能盡快縮小與世界一流大學的差距，為中國的世界一流大學建設作出應有的貢獻。
 
　　許智宏指出，建設一流大學是一項長期的重要任務，中國的現(xiàn)代高等教育僅有100年左右的歷史，而哈佛、牛津等名校都有幾百年的歷史。因此，國家和社會要為大學的發(fā)展給予支持，營造良好的環(huán)境，絕不可以急于求成。希望國家將高校的人事工作納入社會保障體系，加大對人才的投入，增加學校的自主權，對大學的優(yōu)秀學科進行整體支持。
 
　　郭傳杰建議，高校應該通過各種方式將辦學成果以比較集中的方式向社會表達，來爭取更大的投入；高校要從學術本位、人才本位的角度進行改革、創(chuàng)新、建設；要加強高等教育戰(zhàn)略和規(guī)劃布局研究，作好中長期教育發(fā)展綱要；研究大學的本質功能和本質使命。