省教育廳組織實(shí)施的高職高專院校骨干教師主干課程和“雙師素質(zhì)”暑期培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束，共培訓(xùn)453人。骨干教師主干課程培訓(xùn)班開設(shè)了實(shí)用英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物流管理、旅游管理、現(xiàn)代教育技術(shù)5個(gè)專業(yè)，共有237位教師參加，230位教師通過學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)?！半p師素質(zhì)”培訓(xùn)班開辦了電子商務(wù)、現(xiàn)代制造技術(shù)、建筑工程、軟件工程、數(shù)控應(yīng)用、工業(yè)電器自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)工程、汽車維修9個(gè)應(yīng)用方向，有216位教師參加培訓(xùn)，212位教師取得“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)合格證書，還有部分教師取得了相關(guān)門類的技師證書。

    高職高專院校師資普遍存在整體素質(zhì)不高、動(dòng)手能力不夠強(qiáng)等問題，一直成為困擾其生存和發(fā)展的“瓶頸”。而這個(gè)問題在全國(guó)普遍存在，如何有效解決這個(gè)問題，沒有成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。2003年，我省提出了分別從理論知識(shí)和動(dòng)手能力兩個(gè)方面提升其教師水平的思路。在理論知識(shí)培訓(xùn)方面，設(shè)計(jì)了骨干教師主干課程培訓(xùn)班；在實(shí)踐技能培訓(xùn)方面，設(shè)計(jì)了先建立本省的高職高專院校教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)基地、再利用基地舉辦“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)班的模式。2004年暑期，首期骨干教師培訓(xùn)班得以正式開辦，2005年暑假，首期“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)班在首批基地基本建設(shè)就緒的基礎(chǔ)上又成功舉辦。截至目前，兩類培訓(xùn)班共培訓(xùn)1532人，受益面覆蓋我省全部高職高專院校。

    我省高職高專院校骨干教師主干課程培訓(xùn)和 “雙師素質(zhì)”培訓(xùn)，經(jīng)過幾年的探索，取得了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，受到了全國(guó)兄弟省市高校和師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣泛關(guān)注，教育部還在其門戶網(wǎng)站專門介紹了我省高職高專院校教師“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)的做法。