1月23日，本報(bào)刊登了安徽省2009年高考方案的征集意見(jiàn)稿，高考方案“網(wǎng)上納諫”成了教育界熱議的焦點(diǎn)。其實(shí)，從高考方案的最初醞釀到征集意見(jiàn)，經(jīng)歷了一年多的時(shí)間，眾多的專(zhuān)家、校長(zhǎng)、老師參與其中。明年高考方案在制訂過(guò)程中經(jīng)歷了哪些變化？2009年高考將以何種面目出現(xiàn)？記者就此采訪(fǎng)了數(shù)位參與方案制訂的知名高中學(xué)校校長(zhǎng)和老師。

　　經(jīng)歷

　　從“三個(gè)”到“一個(gè)”

　　在過(guò)去的一年多時(shí)間里，合肥六中副校長(zhǎng)牛和榮參加了3場(chǎng)主要討論，也見(jiàn)證了高考方案從最初的“三個(gè)選擇”到現(xiàn)在的“征集意見(jiàn)稿”。

　　牛和榮告訴記者，最早的一次是一年前由省教育廳在合肥舉辦的一次大討論，當(dāng)時(shí)會(huì)上拿出了3種改革方案。第一種方案是和所公布的“征集意見(jiàn)稿”內(nèi)容大致相同；第二種方案是實(shí)施“3+1+1”，“3”即語(yǔ)、數(shù)、外，“1+1”對(duì)文科考生來(lái)說(shuō)就是歷史科目加上一個(gè)自選科目，理科的“1+1”則是物理科目加上一個(gè)自選科目。第三種方案則更開(kāi)放，類(lèi)似廣東的改革模式，考試科目多，跨度大。

　　隨著時(shí)間的推移，大家普遍認(rèn)同統(tǒng)考部分是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)+文科綜合/理科綜合，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及一些選修科目的考試以其他形式呈現(xiàn)，這也和“征集意見(jiàn)稿”相吻合。

　　趨勢(shì)

　　明年高考不宜太難

　　由于目前出臺(tái)的還只是 “征集意見(jiàn)稿”，不排除方案后期還會(huì)出現(xiàn)變化。那么方案究竟是依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂呢？

　　對(duì)此，合肥九中一位副校長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該符合三個(gè)“有利于”。首先是有利于高校人才的選拔，要方便高校選拔那些有創(chuàng)新精神、素質(zhì)較高的考生。其次是要有利于高中學(xué)校實(shí)施教學(xué)，改革后的高考不能太難，如果太復(fù)雜不利于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，之前江蘇省因?yàn)楦母锪Χ忍蠖鹕鐣?huì)較大反響可說(shuō)是前車(chē)之鑒。目前來(lái)看我省各學(xué)科的分值分配還是合理的。第三就是要有利于新課改的推進(jìn)，高考是指揮棒，高中新課改能否順利推進(jìn)就得看高考有沒(méi)有體現(xiàn)新課改。

　　疑問(wèn)

　　選修內(nèi)容將成負(fù)擔(dān)？

　　和以前相比，高中實(shí)施新課改后的最大不同之處在于增加了很多選修的內(nèi)容。選修科目會(huì)不會(huì)成為考生高考路上的一個(gè)絆腳石呢？

　　一些專(zhuān)家表示這種擔(dān)心沒(méi)有必要，從目前來(lái)看，選修內(nèi)容考得很少，且有一定的針對(duì)性。一位校長(zhǎng)告訴記者，高考時(shí)不會(huì)考很多以前考試模式中所不涉及的內(nèi)容，避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。此外，由于我省高中教育的現(xiàn)狀，很多學(xué)校的設(shè)施都達(dá)不到選修課程需要的硬件標(biāo)準(zhǔn)，這些都是2009年高考時(shí)會(huì)考慮的問(wèn)題。

　　等級(jí)該不該出現(xiàn)？

　　“征集意見(jiàn)稿”中的“學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)D等級(jí)的考生不得被二本以上普通本科院校錄取”，很多人認(rèn)為僅僅因此讓考生失去報(bào)考二本院校的機(jī)會(huì)是否有失公平？

　　專(zhuān)家認(rèn)為，事實(shí)上，D等級(jí)與報(bào)考院校并無(wú)沖突，首先D等級(jí)的比例很??；其次，學(xué)業(yè)水平考試如果是D等級(jí)還可以在高三上學(xué)期參加一次補(bǔ)考，多給了考生一次機(jī)會(huì)；還有一點(diǎn)，如果考生被評(píng)為D，這意味著這個(gè)考生不論是學(xué)習(xí)成績(jī)還是綜合素質(zhì)都不理想，其高考考試成績(jī)也不太可能會(huì)達(dá)到二本院校的分?jǐn)?shù)線(xiàn)。

　　等級(jí)評(píng)價(jià)如何保障？

　　由于學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)都是以等級(jí)出現(xiàn)，會(huì)不會(huì)滋生“貓膩”也是社會(huì)所關(guān)注的一面。

　　按照規(guī)定，學(xué)業(yè)水平考試中學(xué)生每科目考一次，成績(jī)按所有考生成績(jī)分布劃分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。其中排名為前25%的考生為A，前60%～25%的考生為B，前95%～60%的考生為C，剩下的為D級(jí)。等級(jí)是嚴(yán)格按照考試成績(jī)制訂的，人為因素起不了作用。而綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)則由學(xué)生本人、同班同學(xué)、任課教師共同完成，貫穿于高中三年，學(xué)生如對(duì)評(píng)價(jià)不滿(mǎn)還可以提出疑義，也少了暗箱操作的可能。本報(bào)記者 張曉嶸