一支筆，一張紙，一小時，一千字，高考作文每年都能難倒一批人，也能給另外一些人帶來幸運。今年福建一位考生就因為一篇《我于咖啡中看見》成為幸運兒，這篇文章得了滿分。然而，這篇文章被一位初中生看到，并反映到報社，說此文抄襲了新出版的一本書。由于200字的雷同，網上于是展開了“抄還是沒抄”的大討論，正反雙方各執(zhí)一詞，不分高下。
    從我們學寫作文的那天起，一句名言就迅速普及了：天下文章一大抄。這句話是操作思路，后面還有操作方法：看你會抄不會抄。具體操作的時候，還有一些技巧，比如，引用和套用。引用套用得好，就是妙文，為自己文章添色；引用套用不好，就會弄巧成拙，被認定是抄襲——一些靠著文為生的大學教授也吃過這方面的虧。
    福建考生抄襲與否，至今無法認定，因此，這位考生應該算作“會抄”的人，水平顯然高出“前輩”：2005年福建考生的滿分作文《執(zhí)子與通子》，涉嫌抄襲4年前湖南湘潭市一中鄧麗的同名獲獎習作；2001年四川考生高考滿分作文《患者吳誠信的就診報告》，涉嫌抄襲當年第7期《雜文選刊》刊發(fā)的《患者吳良知先生的就診報告》；2003年海南一考生的高考滿分作文《最美麗的鳥》，涉嫌抄襲《故事會》雜志刊發(fā)的《愛的誤區(qū)》；2004年重慶高考考生的滿分作文《我是一只想死的“老鼠”》涉嫌抄襲；2004年江西滿分作文《桃花源祭》涉嫌抄襲……
    隨便上網一搜，幾乎每年都有高考滿分作文涉嫌抄襲的例子。滿分作文常見抄襲，那么非滿分作文是否有抄襲的呢？我推斷，不但有，而且還會很多，只不過它們不像滿分作文那樣曝光率高，易被發(fā)現罷了。作出這種推斷的理由，就是中學教育中一種叫做“套題”的應試技巧。具體到作文應試上，無非是大量背誦一些文字材料，諸如名言警句，事例典故，抒情段落，針對不同考題，把提前背好的材料進行組合粘貼，既省時間，又省腦子，寫出來的文章還顯得成熟老辣。

    有教師表示，這種“套題”戰(zhàn)術已經成為學生作文的技巧，老師樂于這樣教，學生樂于這樣學，然后在高考中，“套用”就順理成章地成了結構作文的普遍現象。一看到作文題，立刻搜腸刮肚，尋找資料，立意之后，把提前背好的大量文字“套用”上去，時不時穿插些名言警句，再用自己的語言加以連綴，一篇急就章就這么寫成了。當大家都學會了這個作文妙法，高考作文就引發(fā)了此起彼伏的“抄襲”質疑，也在無形中成就了當代新“八股”。
    遙想當年，可惡的八股文曾讓蒲松齡等人抱恨終生，也讓眾多庸碌之輩高中狀元，流毒既廣泛且久遠；反觀如今，“套題”成為中學作文教學潛規(guī)則，“套”出來的新“八股”隨處可見，很大程度上降低了中學生獨立思考的熱情，扼制了他們活躍的思想，這是相當可怕的。而對于這些青春火紅的年輕人，更可怕的是新“八股”的思維方式，如果他們熟練使用新“八股”，且樂此不疲，一生“套用”下去，那就不是一個人的悲哀，而是一代人的悲劇了。

    高考滿分作文屢屢涉嫌抄襲，向我們展示了一篇高考作文變成新“八股”的可怕過程。我們都知道，在文字領域，沒有什么比“八股”更能“鉗制思想、扼殺性靈”了。然而，如今的考生居然熱衷于此道，原因何在？這不能不讓人深思。對此，一位文藝評論家是這樣問的：“寫作文成了玩文字七巧板。為什么學生要這樣？老師和考官們，你們有新招嗎？”