最近，筆者所在學(xué)校印發(fā)了新的《職稱評聘管理辦法》征求意見稿。作為副教授候選人，筆者發(fā)現(xiàn)，副教授的聘任門檻提高不少。以論文（著）方面為例，原先的條件是：在中文核心期刊上以第一作者發(fā)表專業(yè)論文3篇；或教材或?qū)Ｖ?部，并在中文核心期刊上以第一作者發(fā)表專業(yè)論文兩篇。

    現(xiàn)在的條件是：必須在中文核心期刊或同類級別期刊發(fā)表4篇論文，而且必須另有省級以上出版社教材兩部，或?qū)Ｖ?部，或以第一作者在CSSCI來源期刊發(fā)表兩篇論文，或1篇以第一作者發(fā)表的論文被《新華文摘》轉(zhuǎn)載摘錄或人民大學(xué)復(fù)印期刊全文轉(zhuǎn)載。

    其他職稱的情況大致類似，科研條件的底線紛紛“上行”。其他高校也有類似的評聘、崗位評定、年終業(yè)績考核條件，甚至更苛刻。

    一方面，部分期刊索要高額版面費(fèi)，本專業(yè)核心期刊數(shù)量保持不變，論文作者卻日益增多，發(fā)表論文的難度越來越大、代價(jià)越來越高。另一方面，還要講課（青年教師授課量普遍比較多），沒有多少時(shí)間（備課、批改大量作業(yè)、與學(xué)生交流等也要花不少時(shí)間）用于科研。

    有人說大學(xué)教師輕松，我和周圍的年輕同事卻感到一點(diǎn)也不輕松，科研壓力和經(jīng)濟(jì)壓力（因擴(kuò)建校區(qū)，學(xué)校負(fù)債累累）非常大，即使遇到寒暑假，也閑不下來。

    學(xué)校為何熱衷于給教師的科研任務(wù)層層加碼？與大學(xué)排行榜有關(guān)。依據(jù)中國現(xiàn)有的大學(xué)排行榜指標(biāo)體系，教師論文發(fā)表數(shù)量與高校的排名直接掛鉤，成正相關(guān)系。而高校的排名變化與校領(lǐng)導(dǎo)的政績有關(guān)。由是，高校教師成為被壓榨的對象。

    我們知道，有被信用卡困住的“卡奴”，被住房月供困住的“房奴”?；蛟S，我們可以使用一個(gè)新詞——“科奴”。其意是：科研奴隸，此類物種主要出沒于高校，其“天敵”是過于偏愛科研的大學(xué)排行榜，因科研壓力過大，難免急功近利，可能無暇進(jìn)行較大的創(chuàng)新，對建設(shè)創(chuàng)新型國家益處不大。

    可悲的是，許多高校教師已經(jīng)或正在淪為“科奴”。（王嘉蕎）