前所未有的挑戰(zhàn)

　　烈日炎炎的7月，酷暑難當。在四川省東汽中學板房教室里，因為學生們在自習課上吵鬧，初三（2）班代理班主任、中國礦業(yè)大學志愿者王志鵬，第一次向這些正在備戰(zhàn)中考的孩子們“發(fā)了火”——

　　“我們坐30多個小時的火車到這里來，不是陪你們玩的。這里的每張桌椅，你們的一日三餐，都是很多人付出的努力。中考到底是為了什么，請你們想清楚……”

　　東汽中學所在的德陽市，是汶川特大地震中受災(zāi)最嚴重的地區(qū)之一。學校原有學生895名，地震中遇難314人，受傷336人。災(zāi)難不僅毀掉了孩子們的家，奪去了親人和同學的生命，也使不少學生感到茫然，不知道繼續(xù)學習的意義是什么。

　　王志鵬是以全國大學生志愿者“三下鄉(xiāng)”災(zāi)區(qū)服務(wù)隊隊員的身份來這里的?！暗降玛?0多天，我只去過一次市區(qū)，到一家書店把所有中考教輔資料都看一遍。”王志鵬說，“在父母、老師面前，我們還是孩子，可來到這里，面對這些剛剛從災(zāi)難中走出來的孩子，我們肩上又多了一份責任?！?

　　從1997年開始，中宣部、中央文明辦、教育部、團中央、全國學聯(lián)共同組織實施全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。11年來，近千萬名青年學子在暑期奔赴山鄉(xiāng)、村寨、醫(yī)院、學校，在實踐中受教育、長才干、作貢獻。

　　與往年不同的是，今年“三下鄉(xiāng)”隊伍中，有來自全國各地的539支大學生志愿者“三下鄉(xiāng)”災(zāi)區(qū)服務(wù)隊，在一個月時間里，近萬名大學生將深入四川等地的災(zāi)區(qū)一線，開展支教培訓(xùn)、衛(wèi)生防疫、心理調(diào)適等志愿服務(wù)。這不僅是對大學生們一次前所未有的挑戰(zhàn)，也是對11年來“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動成效和運作機制的一次集中檢驗。

　　6個女生擠兩張床，白天帳篷里四五十度高溫，沒有熱水洗澡，偶爾經(jīng)歷余震，暴雨后帳篷內(nèi)積水沒過腳背……面對這樣艱苦的條件，上海師范大學女生周秀麗早有思想準備，因為心臟不好，父母堅決反對她來災(zāi)區(qū)，可是一心想為災(zāi)區(qū)做點事的她還是偷偷來了，到了綿竹才給父母打電話。

　　北京物資學院大四學生趙博告訴記者，因為曾有家人為國犧牲，80多歲的老奶奶擔心孫子的安全，希望他不要去災(zāi)區(qū)?！澳棠炭次业膽B(tài)度很堅決，對我說，要去就得好好干，別給咱家丟人。”

　　出發(fā)前，趙博在博客中寫下這樣一句話：“這是在踐行我的入黨誓言?！焙芏嗤瑢W看了他的博客都給他留言，給了趙博很大動力。

　　在這次“三下鄉(xiāng)”隊伍中，也有一些川籍大學生，對他們來說，這次社會實踐更有著不同尋常的意義。

　　北京郵電大學大四學生張正洵的家鄉(xiāng)就在北川，“5·12”地震發(fā)生后，他于14日就趕回北川參與搶險。11位親人不幸遇難，給這個男孩帶來了難以承受之重。“我是不敢回北川了，但又想為家鄉(xiāng)做點事，所以來到這里?！蹦壳霸谑糙?wù)的張正洵對記者說：“在接受別人關(guān)愛的同時，我也想把這種關(guān)愛傳遞給別人；我能夠堅強地活下去，別人也可以?！?

　　災(zāi)區(qū)需要什么就做什么

　　雎水鎮(zhèn)，是綿陽市安縣最邊遠的一個小鎮(zhèn)，70％是山地，離汶川只有30公里。雎水中學就坐落在一座山腳下，在這里，記者見到了四川師范大學的志愿者們。

　　四川師大團委書記朱建軍告訴記者，這20多名學生，已是學校第12批來雎水鎮(zhèn)的志愿者了。前面幾批的主要任務(wù)，是幫助村民搭建帳篷、收麥插秧、防疫和心理安撫，部分志愿者還協(xié)助當?shù)卣锣l(xiāng)進行災(zāi)情統(tǒng)計。

　　了解到群眾迫切希望孩子盡早復(fù)課，志愿者們又與鎮(zhèn)上的中小學老師一起，挨家挨戶對學生進行家訪。在雎水鎮(zhèn)教場村，為了克服沒有教室的困難，志愿者們把一間廢棄的房子改造成了教室?，F(xiàn)在接收的孩子已經(jīng)從20多個發(fā)展到40多個。

　　雎水中學的崔校長對記者說：“這些大學生到來后，給了我們復(fù)課的信心和勇氣。他們白天帶孩子上課、做游戲，晚上還和村民一起聯(lián)歡。很多暫時失去生活來源的村民除了吃飯睡覺無事可做，現(xiàn)在，他們的情緒也好多了！”

　　7月22日晚，四川師大的志愿者們在板房區(qū)一塊空地上舉辦了一場鍋莊舞會。音樂聲響起后，李雪梅、牟凌兩名女生帶著村民跳起了歡快的鍋莊舞。很快，這個被五六百人擠滿的舞臺成了歡樂的海洋。在場一個村民用“巴實得很”（四川方言，指很好）形容了自己的感受。

　　“出發(fā)前，我們擔心除了支教，來這兒還能做些什么。在火車上，我們召開了臨時黨支部會議，達成了一致：災(zāi)區(qū)需要我們做什么，就做什么！”首都師范大學學生徐征告訴記者，到達云西小學后，30名志愿者首先幫助學校做了一些復(fù)課準備。志愿者們頂著烈日從危樓里抬鋼床、搭電線、搬課桌，還親手安裝了1000多套桌椅。

　　得知學校的語數(shù)外基礎(chǔ)課程都可以由原來的老師承擔，他們決定根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢開設(shè)一些其他課程，如音樂、美術(shù)、心理健康、素質(zhì)拓展等，鼓勵災(zāi)區(qū)的孩子們積極投入到現(xiàn)在的生活中去。

　　“很多大學生沒進過課堂，沒想到講得這么好！”云西小學的一名老師說，他們打算讓這些大學生開幾堂示范課，和當?shù)乩蠋熃涣饕恍┙虒W經(jīng)驗和感受。

　　每天都在接受洗禮

　　7月21日，是什邡市師古鎮(zhèn)云西小學復(fù)課的日子。

　　學校操場上，鮮艷的國旗再次冉冉升起。雖然前一天剛下過暴雨，腳下的地面還是泥濘的，但是齊刷刷的隊禮已經(jīng)表明，再艱苦的條件也無法阻擋孩子們對復(fù)課的渴望。

　　來自北京航空航天大學的志愿者呂豐澤說，“每一天，我都在接受洗禮?！?

　　云西小學校長鐘勇，在強震中指揮學校老師在一兩分鐘內(nèi)，安全疏散轉(zhuǎn)移千余名師生，創(chuàng)造了無一人重傷的奇跡。而今，鐘校長自己卻仍然住在危樓中。志愿者劉備說：“有一天我忍不住問鐘校長，你怎么還住在危樓里？鐘校長說，‘在我心里，那不是危樓’。他是真的把學校當成了自己家，把學生當成了自己的孩子?！?

　　7月23日，是一個讓北京郵電大學學生于雷終生難忘的日子。這一天，服務(wù)于什邡市師古鎮(zhèn)云西小學的于雷走進二年級一班的板房教室?？吹酱鬄?zāi)過后，一些學生憂郁的眼神，于雷決定鼓勵他們把心中的夢想寫下來。

　　一個叫李鑫的小朋友這樣寫道：我的家鄉(xiāng)在北川，我想當北川羌族自治縣縣長，重建北川。一個從紅白鎮(zhèn)轉(zhuǎn)學過來的7歲小女孩說：“我曾經(jīng)有很多很多夢想，現(xiàn)在只有一個夢想，希望地震不要再發(fā)生……”
　
　　“那一刻，我的心理防線徹底崩潰了！我讓全班高聲喝彩三次，告訴他們，這樣夢想就會實現(xiàn)。還讓那個女孩把愿望寫在紙上，折成飛機飛出去，那樣就能夢想成真。”于雷說，“來到這里，真的是我一生最幸福的選擇！這里每個人都帶給我太多的感動?！?

　　從小在成都長大的四川師范大學學生秦榛坦言，“我們來這里不僅幫助了災(zāi)區(qū)群眾，這里的老百姓也教育了我們。在這里，我真真切切地體會到什么是奉獻、什么是責任、什么是感恩?！?

　　為了把這次社會實踐工作做實，四川師大歷史文化與旅游學院黨委書記董杰和學生們一起“下鄉(xiāng)”，吃住在一起，親眼看到了學生們的變化——

　　“這些學生真的是接受了鍛煉和教育，過去社會實踐活動主要是了解社會、鍛煉能力，而這次實踐更使他們的心靈和思想得到升華?！?

　　志愿服務(wù)長效機制的新起點

　　“沒關(guān)系，你想怎么玩就怎么玩！”在心理志愿者的鼓勵下，綿竹市拱星小學六年級學生王靜開始在沙盤上搭建她心目中的“理想家園”。

　　上海師范大學的心理學研究生嚴顥對記者說，再過幾天，他們就要離開這里了。心理輔導(dǎo)需要較長時間，短短十幾天時間，并沒有達到他們來時的初衷。“我們只是在力所能及的范圍內(nèi)幫助他們，讓孩子們體驗快樂。如果現(xiàn)在強行介入，反而會造成傷害?！?

　　嚴顥說，“一兩個月的時間畢竟有限，我們學校已經(jīng)和團德陽市委掛鉤，長期結(jié)對，以后每年都會過來。”志愿者們還通過調(diào)研，為拱星小學的學生建立了心理檔案，回去后可以對案例進一步分析，并且為當?shù)貙W校培養(yǎng)了自己的心理輔導(dǎo)老師。

　　四川師范大學則與綿陽市安縣雎水鎮(zhèn)簽訂校鎮(zhèn)合作協(xié)議，通過大學生志愿者頂崗實習，讓當?shù)亟處煹剿拇◣煷髮W習，對受援學校災(zāi)后重建進行軟硬件支持，幫助受援學校提高教學水平、改善教育環(huán)境。

　　在德陽的東汽中學，東北師范大學數(shù)學與統(tǒng)計學院團委書記李言明告訴記者，“災(zāi)后重建是一個長期過程，我們已和東汽中學成為共建單位，在此建立社會實踐基地，寒暑假學生都可以來實習，這是一種‘雙贏’?！?

　　據(jù)團中央學校部部長李小豹介紹，下一步，共青團學校戰(zhàn)線將以本次志愿服務(wù)活動為開端，著力加強服務(wù)災(zāi)后重建的長效機制建設(shè)。各高校將確定一批穩(wěn)定的“三下鄉(xiāng)”社會實踐基地，作為今后長期服務(wù)災(zāi)區(qū)、支援災(zāi)區(qū)的陣地依托，同時建立“一對一”（即一所高校對應(yīng)一所災(zāi)區(qū)中小學校）的定點幫扶和志愿服務(wù)接力機制。