近四年以來，全國已經(jīng)有部分省市實施了高中階段課改革實驗，根據(jù)市教委的計劃安排，明年秋季開始，我市也將進行高中課程改革。昨日，市教育學會、市教科院課改中心聯(lián)合舉辦了重慶市普通高中新課改實驗困惑與難題解讀學術(shù)報告會。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理、課程處處長劉堅教授作了題為《感受高中新課程——關(guān)于課程方案、課程標準與管理者的對話》的報告。

    課改不會影響學生升學

    劉堅認為，高中課改應(yīng)該把時間還給學生，給他們提供條件獲得更開放的學習環(huán)境，讓學生在高中學習中真正學到知識、提高能力。

    劉堅認為，高校招生是以省為單位來投放計劃的，也就是說，高考的錄取率是定了的，所以，以省為單位來進行的課改不會損害學生的利益。

    高考改革要“抓中間放兩頭”

    劉堅認為，高考改革應(yīng)該“抓中間放兩頭”，學生在高中三年里的學習過程比高中入學以及高考本身更為重要。

    “傳統(tǒng)”的高二就分文理科的方式就不適用了。除了語文、數(shù)學、外語等基礎(chǔ)學科外，學生可以根據(jù)自己的興趣來選擇選修課，每一個領(lǐng)域都要完成一定的學分，也就是說，至少在高二前不分文理科，或者說就沒有文理科的概念了。到了高三，根據(jù)自己的高考志愿來上選修課，我們平時所說的文理科的科目都會涉足，重點培養(yǎng)學生的研究性學習能力、綜合實踐能力。另外，還應(yīng)該有學生的誠信表現(xiàn)等方面的記錄，這可作為高考選拔考察的一個方面。

    老師應(yīng)為學生精選題目

    教材的改革也是課程改革中的重要方面。劉堅認為，教材應(yīng)該多元化，但并不是誰都能編寫教材。但如果按照萬分之一的錯誤標準來衡量，市場上約有80%的教輔資料都應(yīng)該被“斃”掉。老師們應(yīng)該把題目精選出來提供給學生，而不是讓學生靠“題海戰(zhàn)術(shù)”來提高能力。（記者 高敏）