近日，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》公開征詢意見。其中，“教師不再考核升學(xué)率”的條款再次引起人們對學(xué)生負擔的關(guān)注。恰在此時，一名高三學(xué)生不堪身心壓力，在廣州一家媒體上發(fā)表了一篇“我快被逼瘋了”的“近乎絕望的呼喊”，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)放大后，引起大量跟帖討論，多家社區(qū)論壇轉(zhuǎn)載，進一步引起廣泛爭鳴。仿佛一石激起千層浪，引起了深圳的學(xué)生、家長、教師、教育管理者等的廣泛關(guān)注。與此同時，一個關(guān)于減輕學(xué)生負擔的話題再度引發(fā)市民熱議。

    一名高三學(xué)生“呼喊”

    署名章銳的文章開篇就說，“父親說，考不上一本你就去死，早點死，你死了老子不會掉一滴淚……我想過自殺，我恨我父親，我更質(zhì)疑當前的教育體制，是教育體制的不合理讓所有親人只用分數(shù)衡量人。”

    然后，章銳歷數(shù)從小學(xué)五年級開始的痛苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷。他說，五年級，我考入了強化班，父親開始注重我的名次。六年級，為讓我考入好的初中學(xué)校，父親將我送往離家較遠的地方上學(xué)，在校外租了間房子，我一人自理生活。讀書幾月沒人探望，我走了兩個多小時回家。見到父母時，他們第一句話竟是問成績，臨別還是說成績。

    在文章中，章銳披露，上高中后，他毛病百出，先是患上強迫癥，這學(xué)期頭又痛，已經(jīng)痛了兩次，每次痛兩周，需掛一星期點滴，醫(yī)生說是壓力太大造成的——一進學(xué)校，分外難受。他只想問：下一步，他該怎么辦？

    市民：同情、安慰和鼓勵

    一石激起千層浪。記者特別留意深圳本地網(wǎng)站網(wǎng)友的留言。從留言內(nèi)容可以分析出網(wǎng)友的不同身份，有家長、有中學(xué)生、有教育工作者等等，其中，已經(jīng)成功通過高考獨木橋，但是依然對高中生活充滿恐懼的網(wǎng)友，更是言辭激烈。

    一個深圳市民飽含熱情地說，“孩子，雖然你父親有點特殊，但是，你是高中生了，學(xué)會自己思考，自己走路。雖然父母要嘮叨，但是你要學(xué)會理解父母，學(xué)會給自己減壓，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，相信你會成功?！?

    記者留意到，在所有跟帖中，一個網(wǎng)友關(guān)于高考前的記憶，引發(fā)起眾多共鳴。

    “多年過去，夢中總是被驚醒，因為總是做一個相同的夢：正在考試中，因為不會或是沒完卷，可交卷的鈴聲響起！這都是因為考試的傷害，這實際是精神病的一種……”隨即，上海、天津、四川，來自東南西北的網(wǎng)友紛紛附和。

    不過，也有網(wǎng)友認為，高考是最公平的考試，必須珍惜。一位網(wǎng)友勸告說，以前高中老師對我說高考是人一生中最公平的考試，以前我不明白，但現(xiàn)在我明白了。上一本還是需要努力的，在國外上好大學(xué)也不是輕松的。

    網(wǎng)友：是“利益鏈”在作祟

    在深圳新聞網(wǎng)的深圳論壇上，就如何減輕學(xué)生負擔、改革教學(xué)評價體系等話題正展開一場唇槍舌劍。

    一名自稱“老教育工作者”的網(wǎng)友認為，“砍斷利益鏈，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔自然減輕”，他說，解決學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，拋開教育制度問題，關(guān)鍵是各種“利益鏈”增加了學(xué)生的負擔，只要把加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的各種利益鏈砍斷，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔就會立即減輕。那么加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的是誰呢？是老師，是家長，是那些書商，還有就是我們的管理者。一條利益鏈是教師的收入、職級和分數(shù)掛鉤，導(dǎo)致老師普遍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”；另一條利益鏈是家教、輔導(dǎo)班的可觀收益，導(dǎo)致老師熱衷課外補習(xí)，許多家長在誤導(dǎo)下，把孩子送到這樣或者那樣的“提高班”、“培優(yōu)班”、“輔導(dǎo)班”、“補習(xí)班”，不管是寒暑假還是平時，學(xué)生完全沒有自由活動的時間和空間，這種潛在的負擔無法測算；還有一條是書商的利益和購書者掛鉤，導(dǎo)致老師普遍推薦或者采用數(shù)不清的所謂教輔資料、習(xí)題集等。

    這位“老教育工作者”認為，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的原因還有很多。一是教育主管部門的監(jiān)管乏力，二是老師有違職業(yè)道德等等。其中老師是責任主體，是始作俑者。只有老師不再靠學(xué)生的分數(shù)來體現(xiàn)自己的工作成效，不再靠學(xué)生成績來為自己爭取利益，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔立馬就會大大減輕，這才是“釜底抽薪”之法。

    這位“老教育工作者”的觀點得到了不少人的贊賞。他們認為，“利益鏈”說法形象而生動，正是這些“利益”害了老師和學(xué)生。不過也有不同看法，并沒有呈現(xiàn)一邊倒，網(wǎng)友“布衣貧民”認為，學(xué)生學(xué)業(yè)負擔重的根源還在于當今教育體制不合理、不科學(xué)。

    將深圳中小學(xué)生的課業(yè)負擔歸結(jié)為“利益鏈作祟”，引發(fā)網(wǎng)友激辯。有人認為，關(guān)鍵的改革是“考試”的改革，現(xiàn)在傳統(tǒng)分數(shù)的“考試”變?yōu)樘岣邔W(xué)生智力、創(chuàng)造力的“考試”，這才是正道。也有人認為，當今社會的內(nèi)在“驅(qū)動力”就是利益，如果離開“利益”也會缺乏“推力”。