中新山西網(wǎng)3月2日電　山西省教育專家專業(yè)委員會(huì)副秘書長(zhǎng)林何鳳教授，不但贊成高中實(shí)施文理分科，而且還提倡學(xué)科細(xì)化，“最好能把分科的時(shí)間提前，全范圍實(shí)施個(gè)性化的教育方案?！?nbsp;

　　林教授介紹，目前最新的一種腦科學(xué)研究成果表明，每個(gè)人的先天優(yōu)勢(shì)存在差異，所以每個(gè)人發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所區(qū)別。一個(gè)人只要在自己喜歡的一個(gè)方面有所突破，就可以稱其為成功。她還認(rèn)為，只有學(xué)生的理想專長(zhǎng)、家長(zhǎng)的期許、國(guó)家的需求三者做到合理的統(tǒng)一，才是最理想的教學(xué)效果。但是，在我國(guó)目前的教學(xué)體制下，由于技術(shù)、理念還比較落后，所以實(shí)施起來(lái)還不現(xiàn)實(shí)。在已有的高考制度下實(shí)行文理分科，有效地避免了“教育一刀切”，有效地保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性差異。因此，不能因?yàn)槲睦矸挚拼嬖谝欢ǖ谋锥司鸵晃斗穸?，畢竟它給學(xué)生提供了依據(jù)自己興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性，在某種程度上相當(dāng)尊重了學(xué)生的“學(xué)習(xí)合法權(quán)益”。

　　事實(shí)上，關(guān)于“取消文理分科”的討論意見(jiàn)呈現(xiàn)兩極化。高中學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)贊成維持現(xiàn)狀的多，高中教師也多數(shù)贊成維持現(xiàn)狀。而大學(xué)教師和一些教育研究者則贊成取消分科，當(dāng)事者贊成維持現(xiàn)狀，“旁觀者”主張取消文理分科。

　　記者在省教育廳采訪時(shí)，多數(shù)受訪官員回避了對(duì)取消文理分科的看法。政策法規(guī)處一位負(fù)責(zé)人說(shuō)，“取消文理分科目前還只是討論階段，官方并沒(méi)有形成明確意見(jiàn)?！?/P>

　　“山西省目前仍會(huì)按計(jì)劃進(jìn)行去年開(kāi)始的課程改革，更不會(huì)馬上取消文理分科?！笔〗逃龔d基礎(chǔ)教育處任處長(zhǎng)表示，雖然社會(huì)各界以及學(xué)界都已經(jīng)對(duì)“取消文理分科”進(jìn)行了廣泛的討論，而且其中并不乏建設(shè)性意見(jiàn)，但是省教育廳尚不便對(duì)此作任何表態(tài)。

　　采訪中，多數(shù)教育專家的意見(jiàn)傾向于“取消文理分科已是大勢(shì)所趨，只待課程設(shè)置和高考改革調(diào)整?！比绻娴娜∠宋睦矸挚?，將會(huì)有哪些改變？《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室公開(kāi)征求意見(jiàn)收集組組長(zhǎng)、工作小組辦公室總體戰(zhàn)略組成員、中央教科所副所長(zhǎng)田慧生在接受媒體采訪時(shí)表示，不能指望把這個(gè)問(wèn)題一次性解決。首先要?jiǎng)?chuàng)造條件，比如說(shuō)高考制度作為一個(gè)指揮棒，將來(lái)可能就考三門，其他科目選考；也有可能按大學(xué)分類，重點(diǎn)大學(xué)可以自主招生，其他大學(xué)有一個(gè)基本的統(tǒng)考，而高職可以免試入學(xué)等，都是可以選擇的。包括高中階段的課程設(shè)置、課程選擇方式也應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，或許某一課程只選修一年就考試，內(nèi)容就夠了，不一定三年都要學(xué)，要讓整個(gè)教育制度變得更加富有彈性和選擇性。