(楚天金報)報道：“該生思想道德良好，學習態(tài)度認真，團結(jié)同學，有合作精神……”在眾多高考生的電子檔案中，如此評語反復出現(xiàn)，這不免讓高校招生人員疑惑，“流水線”出來的產(chǎn)品能反映不同考生的個性特點嗎？高中老師的評語鑒定是否還有存在的價值？

　　昨日，第五屆全國中小學黨建工作研討會在武漢科技大學中南分校召開，如何實現(xiàn)大學教育與中學的對接，成為與會專家交流的一個熱門話題。

　　據(jù)一些高校人士反映，目前中學畢業(yè)生的表現(xiàn)行為鑒定較為簡單，無論是電子檔案還是紙質(zhì)檔案，大多廖廖數(shù)語，贊譽之詞居多，實質(zhì)性的評價少，甚至千篇一律，很難反映真實情況。

　　采訪中，武漢理工大學招生就業(yè)處吳小春老師表示，高考招生中，成績當然是第一看中的，在成績同等情況下，再看學生在高中階段獲得了哪些獎項、是否是三好學生或優(yōu)秀學生干部等硬杠杠，至于評語，很少看，因為內(nèi)容較虛。

　　武漢市一位重點高中班主任告訴記者，由于學生檔案是要給高校招生人員看的，所以，高中教師在學生評語上多是溢美之詞，“這是一個司空見慣的現(xiàn)象，如果有哪位老師在評語上寫學生的缺點，那才不正常。”

　　不過，這位班主任也坦言，溢美之詞只有那么多，所以評語多有重復，很難反映不同學生的特點。

　　在這個會議上，專家呼吁，中學階段學生思想評價體系不健全，讓高校很難全面準確了解學生在中學階段的思想和行為表現(xiàn)。因此，要實現(xiàn)教育對接，需要中學與大學密切合作。（記者邵娟 通訊員朱建華）