近年來，關(guān)于高校招生改革的各種建議中不乏有試點(diǎn)價(jià)值的方案，但是立即付諸大規(guī)模推行卻缺乏把握。教育改革試點(diǎn)的困難在于它牽涉到太多人的命運(yùn)。但是如果能維持現(xiàn)行的統(tǒng)一高考辦法大體不變，就不至于干擾教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，而參加試點(diǎn)高考對學(xué)生來說是自愿的，新的招生辦法則有可能通過試點(diǎn)接受社會評判并得到完善。

最近，教育部部長周濟(jì)表示，高考改革要平穩(wěn)推進(jìn)。在推進(jìn)教育改革的同時(shí)維持高中教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，確實(shí)至關(guān)重要。有媒體不久前發(fā)表過一位高中生的文章《教改，能不能想好了再改啊》，喊出了廣大高中生的心聲。但是問題在于，挫折和走彎路在改革過程中是無法完全避免的，不可能要求每一條措施都等到完全看準(zhǔn)了才允許推行，總是有一些看不準(zhǔn)的問題需要通過實(shí)踐去摸索。這個(gè)難題，怎樣才能得到有效破解呢？

如果說，我們把自主招生等面向少數(shù)考生的招生辦法稱為“特招”，而把面向大多數(shù)考生的以統(tǒng)一高考為基礎(chǔ)的招生稱為“普招”，那么對高中教學(xué)秩序影響最大、最需要“想好了再改”的部分就是現(xiàn)行的統(tǒng)一高考。

應(yīng)該說，近年來的招生改革中有些彎路是完全可以避免的。例如有些省在高考中實(shí)行過的“大綜合”考試，就是把理化生政史地等課程合并為一張考卷，每門課程各出30分的題目。此舉的本意是要扭轉(zhuǎn)中學(xué)教學(xué)中對許多課程不重視的偏向，但其結(jié)果卻是大大加重了學(xué)生本來已經(jīng)十分沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教育主管部門當(dāng)初未能預(yù)見到這一后果，說明現(xiàn)在有些改革方案在出臺前的論證過于輕率。一門課程只出30分的題目，對學(xué)生來說絕不會比100分的試卷更為輕松。正如兩場考試，一場出10道題目，另一場只出一道題目，那么一道題目的考試毫無疑問對學(xué)生的壓力會更大。但是這不等于說任何改革措施的不良后果都可能預(yù)先發(fā)現(xiàn)。解決的辦法，除了事先要加強(qiáng)論證力度，還要經(jīng)過充分試點(diǎn)，而且試點(diǎn)的規(guī)模要小，力度要大。

就現(xiàn)行的統(tǒng)一高考而言，建議在一段時(shí)間內(nèi)不作大的改動?！捌照小备母锸切枰圏c(diǎn)的，有專家建議先由教育部授權(quán)一所高校牽頭，建立一個(gè)平行于現(xiàn)行統(tǒng)一高考的命題中心，推出與統(tǒng)一高考有明顯差異的思路?？忌梢宰灾鬟x擇參加試點(diǎn)高考或者統(tǒng)一高考。由二十所以上的高校兼收統(tǒng)一高考和試點(diǎn)高考的考生，而考生可以從包括一個(gè)邊遠(yuǎn)省份在內(nèi)的三個(gè)省市的范圍起步。由于統(tǒng)一高考沒有改動，這就保證了高中教學(xué)秩序的穩(wěn)定性。但是試點(diǎn)高考的辦法也許是每年都要調(diào)整的，因?yàn)樵圏c(diǎn)的目的是使中學(xué)教育從應(yīng)試教育的軌道上解脫出來，它是適合學(xué)習(xí)比較具有主動性的那部分學(xué)生的，他們較少受制于學(xué)校所采用的訓(xùn)練模式，所以這種調(diào)整不要求教學(xué)秩序緊跟著做出相應(yīng)的調(diào)整。試點(diǎn)高考與統(tǒng)一高考的比例，由試點(diǎn)高考成熟的程度來決定。試點(diǎn)高考取得經(jīng)驗(yàn)后，逐步推廣到全國三分之一的高校和一半左右的省市，然后再考慮建立第二個(gè)高校命題中心。

設(shè)想將來全國可以由五所左右的大學(xué)為軸心各自命題，而且每一套考試從科目到命題思路，形成各自的特色，而不是像現(xiàn)在各省市的考卷那樣，貫徹的不過是大同小異的思路。由這五套左右的試題來覆蓋全國高校的招生。如果使各校的考試時(shí)間錯(cuò)開，則每位考生不但獲得了不止一次的高考機(jī)會，而且有可能根據(jù)自身的素質(zhì)特點(diǎn)，選擇最能發(fā)揮自己優(yōu)勢的某一套考試。非命題高校則可以承認(rèn)其中某一套或幾套試卷的成績。由于這五套左右的試題各自都是覆蓋全國的，這就比現(xiàn)在同一所大學(xué)在十幾個(gè)省市招生，需要面對十幾套不同試卷的局面反而來得簡單?，F(xiàn)行的統(tǒng)一高考的去向，也許不是改造，而是逐步退縮。從當(dāng)前高校招生的主體地位，退縮到幾路諸侯中的一路。到了那個(gè)時(shí)候，應(yīng)試教育的死結(jié)就自然消解了，出版社的那些“題海戰(zhàn)術(shù)”的應(yīng)試寶典就可以當(dāng)作廢紙?zhí)幚砹恕?/P>

有人擔(dān)心學(xué)生的選擇機(jī)會多了反而會增加負(fù)擔(dān)，造成許多學(xué)生每套考試都要參加的困境。但是高校招生的多元化是改革的大勢所趨，我們今天所要推行的觀念，是要學(xué)生學(xué)會選擇最適合于自己的，而那種“不放棄任何一個(gè)機(jī)會”的想法，正是需要我們擯棄的觀念。有些中學(xué)認(rèn)為，“有幾種招生辦法，中學(xué)就得設(shè)置幾套對應(yīng)的訓(xùn)練，而且每一位學(xué)生都要參加所有這些訓(xùn)練”，他們認(rèn)為全部教學(xué)都是為著高考而設(shè)的，這是一種典型的應(yīng)試教育的觀點(diǎn)。

由某一高校牽頭的命題中心，是為全國一大批高校而不僅是為其本校招生而設(shè)的。所謂高校命題中心，主要是說它是由某一高校來主持的，但是命題班子的成員應(yīng)該包括其他高校以及中學(xué)的教師。高考命題中心唯有在受指定高校主持的情況下，才有可能彰顯其考試的特色。由高校命題中心出試卷，其優(yōu)越性肯定會勝于現(xiàn)在各省市的試卷。

有人質(zhì)疑新的招生辦法會增加工作量和提高招生成本。我國現(xiàn)行的高校招生采用的是一個(gè)高度便捷的辦法，其生均成本也許是全世界最低的。但是便捷化需要支付的代價(jià)之一是造成了學(xué)生高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)負(fù)荷，另一個(gè)后果則是人才選拔的平庸化。我們應(yīng)該從反對奢侈浪費(fèi)的角度多談?wù)撘恍┙档徒逃_支的問題，而不應(yīng)該在招生改革上斤斤計(jì)較。

近年來，關(guān)于高校招生改革的各種建議中不乏有試點(diǎn)價(jià)值的方案，但是立即付諸大規(guī)模推行卻缺乏把握。教育改革試點(diǎn)的困難在于它牽涉到太多人的命運(yùn)。但是如果能維持現(xiàn)行的統(tǒng)一高考辦法大體不變，就不至于干擾教學(xué)秩序的穩(wěn)定性，而參加試點(diǎn)高考對學(xué)生來說是自愿的，新的招生辦法則有可能通過試點(diǎn)接受社會評判并得到完善。