編者按：高考成績(jī)馬上就要塵埃落定，接下來的高考志愿填報(bào)成為老師、家長(zhǎng)和學(xué)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)，今年又是寧夏第一次實(shí)行“平行志愿”的填報(bào)，家長(zhǎng)及考生難免有些茫然。究竟怎樣才能最有效地填報(bào)志愿？

　　2003年，湖南在全國率先實(shí)行了“平行志愿”投檔模式的改革試驗(yàn)。2008年，繼湖南、江蘇、浙江之后，安徽、上海、遼寧三省(市)也實(shí)行了“平行志愿”投檔模式的嘗試。按照教育部的統(tǒng)一部署和各地實(shí)際情況，到今年全國有16個(gè)省(區(qū)、市)實(shí)行“平行志愿”投檔錄取模式改革試點(diǎn)。除了已經(jīng)實(shí)行這個(gè)模式的6個(gè)省市外，今年新增寧夏、吉林、江西、福建、海南、廣西、云南、貴州、四川、河北10個(gè)省區(qū)?！捌叫兄驹浮敝冈谀硞€(gè)錄取批次填報(bào)的院校志愿均為并列的志愿，他們的效能是一樣的，對(duì)院校來說等同于都是第一志愿?！捌叫兄驹浮备淖兞藗鹘y(tǒng)的“志愿優(yōu)先，按分排序”的投檔原則，首先按照分?jǐn)?shù)將考生排序，然后按照順序依次檢索考生所填報(bào)的志愿，一旦出現(xiàn)符合投檔條件的學(xué)校，即向該校投檔，體現(xiàn)了“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”的原則。“平行志愿”與傳統(tǒng)志愿(即梯度志愿)的根本區(qū)別在于投檔方式上的區(qū)別。往年實(shí)行的梯度志愿的投檔錄取模式是：“志愿優(yōu)先，依照分?jǐn)?shù)”，先看志愿后比較成績(jī)；而今年實(shí)行的平行志愿的投檔錄取模式是：“分?jǐn)?shù)優(yōu)先，遵循志愿”，先比較高考成績(jī)后看志愿，也就是說，在平行志愿投檔模式中，分?jǐn)?shù)排名在前的考生先檢索投檔，分?jǐn)?shù)排名在后的考生必須等分?jǐn)?shù)排名靠前的考生檢索投檔結(jié)束后才能檢索。而對(duì)于考生本人的志愿來說，排列在前面的A志愿優(yōu)先檢索、優(yōu)先投檔。

　　志愿順序：把握好梯度關(guān)系

　　4個(gè)“平行志愿”之間的關(guān)系及排列順序是報(bào)志愿時(shí)必須注意的問題。通常狀況下，A、B、C、D4個(gè)志愿之間的關(guān)系可以理解為：“沖一沖、穩(wěn)一穩(wěn)、保一保、墊一墊”。即把握好沖、穩(wěn)、保、墊之間的梯度關(guān)系。以增加錄取的機(jī)會(huì)，降低志愿落空帶來的風(fēng)險(xiǎn)?！皼_”即你的A志愿可以選擇你最想上的、心目中比較好的院校，這種選擇是院校為重，專業(yè)的選擇余地不大，這對(duì)報(bào)考研究型大學(xué)的考生本科畢業(yè)后再作其他求學(xué)考慮時(shí)，意義較大。這種選擇落入進(jìn)檔考生排隊(duì)位置末端的可能性最大，一旦學(xué)校的投檔比例是105%或者110%，學(xué)校提檔后退檔，則在所報(bào)全部平行志愿內(nèi)落選幾成定局。因此做這種選擇時(shí)一定要事先咨詢學(xué)校提檔比例會(huì)定在多少，一旦排在招生計(jì)劃總數(shù)以外的位置被提檔后學(xué)校增加招生計(jì)劃的可能性有多大。一旦做出這種選擇，考生要有足夠的心理準(zhǔn)備接受重新征集志愿，或是做好降批錄取的思想準(zhǔn)備?！胺€(wěn)”即選擇自己喜歡的院校并且以自己的分?jǐn)?shù)位次報(bào)考這些院校把握較大?？忌姆?jǐn)?shù)位次大體落在學(xué)校以往錄取位次分布的中間位置。這種選擇既兼顧了學(xué)校的選擇又兼顧了專業(yè)的選擇，乃至入校后考生本人學(xué)業(yè)能力的適應(yīng)程度等。這種選擇對(duì)于本科一本批次分?jǐn)?shù)分布后半段以及本科二批的大部分考生都是適宜的。例如你喜歡的某高校甲，就要看看這所高校以往在我區(qū)的錄取情況。如果該校以往的錄取位次是在3000名以內(nèi)，如果你的位次也在3000名以內(nèi)，那么報(bào)考該校就比較穩(wěn)妥。“保、墊”即是對(duì)保底墊底院校的填報(bào)而言，考生的分?jǐn)?shù)位次可以達(dá)到學(xué)校以往錄取分?jǐn)?shù)位次分布的上端，這種選擇實(shí)際上是專業(yè)優(yōu)先。這對(duì)于報(bào)考以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校的學(xué)生具有很實(shí)際的意義，對(duì)于本科二批后半段分?jǐn)?shù)范圍的學(xué)生也是很明智的選擇，即便對(duì)于一本批次的考生，根據(jù)自身的特點(diǎn)及興趣選擇錄取分?jǐn)?shù)位次不高(對(duì)自己高考分?jǐn)?shù)位次而言)但其某一專業(yè)在同類高校中較有地位的學(xué)校也是不失明智的選擇。作為考生，對(duì)此應(yīng)有明智清醒的認(rèn)識(shí)，適合自己的才是最好的。

　　專業(yè)選擇：注意專業(yè)搭配

　　考生必須明確，被投檔考生的幾個(gè)專業(yè)之間并不平行。考生在選擇專業(yè)志愿時(shí)，尤其要注意專業(yè)的搭配。因?yàn)閷?duì)高校來說，實(shí)行“平行志愿”后，專業(yè)的安排較之過去難度增加了。過去的“梯度志愿”模式，一所高校由于進(jìn)檔分?jǐn)?shù)相差很大，高校能從容地根據(jù)考生分?jǐn)?shù)把考生安排到不同的專業(yè)。實(shí)行“平行志愿”投檔模式后，高校進(jìn)檔考生的高考成績(jī)差距縮小了。這樣，熱門專業(yè)和優(yōu)勢(shì)專業(yè)就可能出現(xiàn)“擁堵”。因此，“平行志愿”模式要求考生更加重視專業(yè)的冷熱搭配和“服從專業(yè)調(diào)配”，在專業(yè)的選擇上一定要留有余地。如果考生同意調(diào)配專業(yè)志愿，則被錄取的可能性就更大一些；而那些不愿意調(diào)配專業(yè)志愿的學(xué)生，則被退檔的可能性更大一些。

　　同時(shí)，要注意院校招生章程中對(duì)于專業(yè)級(jí)差的要求，如果有級(jí)差，一定要合理排出所報(bào)專業(yè)次序，增加勝算的可能性。誠然，選擇“服從專業(yè)調(diào)劑”對(duì)于考分位次競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)不明顯的考生應(yīng)該是有利的，但是，這類考生往往會(huì)被調(diào)劑到自己不滿意的專業(yè)，需要考生在填報(bào)時(shí)慎重對(duì)待?？忌凇捌叫兄驹浮碧顖?bào)中，如果選擇院校就要考慮適當(dāng)降低對(duì)專業(yè)的要求，如果看重專業(yè)，則要考慮適當(dāng)?shù)慕档蛯?duì)院校選擇。

　　正視平行志愿中的風(fēng)險(xiǎn)

　　平行志愿投檔錄取模式降低了考生填報(bào)志愿的風(fēng)險(xiǎn)，但從目前看，仍有一些風(fēng)險(xiǎn)，需要引起考生及家長(zhǎng)的重視。

　　第一，正常落榜的風(fēng)險(xiǎn)依然存在。高校擇優(yōu)錄取的原則允許院校投檔數(shù)略大于招生計(jì)劃數(shù)，因此，超過招生計(jì)劃數(shù)的部分考生依然面臨正常落選的風(fēng)險(xiǎn)。

　　第二，自身缺陷帶來的風(fēng)險(xiǎn)。由于“平行志愿”投檔錄取模式是采取一次性投出，全部一次性投檔后不再補(bǔ)投。考生被投檔后，如果考生成績(jī)相對(duì)較低、或?qū)I(yè)不服從調(diào)劑、或不符合特殊專業(yè)的體檢要求、或不符合某些專業(yè)的單科成績(jī)要求，高校就可能將檔案退出。而一旦出現(xiàn)退檔，考生就無法參加“平行志愿”中其他幾個(gè)志愿的檢索投檔，只有參加征集志愿或下一批次錄取。

　　第三，梯度不合適的風(fēng)險(xiǎn)。如果考生所填報(bào)的幾個(gè)平行志愿之間沒有適當(dāng)?shù)摹疤荻取?，則該考生被投檔的機(jī)會(huì)會(huì)減少，假如A志愿不能投出，而B、C等后續(xù)平行志愿院校比A志愿院校位次還高，則后面的平行志愿院校都無法投出。

　　炎炎夏日，寧夏5萬多考生將與平行志愿密切接觸，此次改革將惠及千家萬戶。首次實(shí)行“平行志愿”，可供參考的資料有限，意味者挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存，祝愿廣大考生準(zhǔn)確定位，合理地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，走進(jìn)自己理想的大學(xué)，為自己的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　鏈接：

　　王全斌，中學(xué)高級(jí)教師，銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教務(wù)處副主任，銀川市優(yōu)秀教師，香港公開大學(xué)教育管理在讀碩士，生物教研組長(zhǎng)，2008年全區(qū)生物水平測(cè)試命題組成員，多次擔(dān)任區(qū)市生物學(xué)科專家評(píng)委，全區(qū)生物學(xué)科專家組成員。連續(xù)10年承擔(dān)高三生物教學(xué)和畢業(yè)班的班主任，具有豐富的高考備考經(jīng)驗(yàn)和填報(bào)志愿的經(jīng)驗(yàn)。

　　趙懷珠，中學(xué)一級(jí)教師，銀川市實(shí)驗(yàn)中學(xué)化學(xué)教研組組長(zhǎng)，從事班主任工作12年，連續(xù)10年從事高三教學(xué)工作。在銀川市教師基本功大賽中多次獲獎(jiǎng)，多次獲“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。

　　(作者/王全斌 趙懷珠)