組織目標(biāo)的實現(xiàn)要落實在組織的基層，淄博職業(yè)學(xué)院以打造學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿閷W(xué)院的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校一切可以利用的資源，都要圍繞實現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化配置。而實現(xiàn)目標(biāo)的承載點是各專業(yè)，專業(yè)的競爭優(yōu)勢是實現(xiàn)學(xué)院競爭優(yōu)勢的載體。競爭優(yōu)勢的形成是各類資源優(yōu)化配置的結(jié)果。主要包括社會需求的引導(dǎo)、學(xué)院發(fā)展性要素的成長、專業(yè)群的建設(shè)和相關(guān)課程支持等專業(yè)建設(shè)可以配置的外部資源，和專業(yè)發(fā)展的自身內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)在專業(yè)戰(zhàn)略的制定和實施、專業(yè)建設(shè)的結(jié)構(gòu)以及對同類專業(yè)的競爭態(tài)勢的了解等。就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)院目標(biāo)一定要落腳在各專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Φ奶嵘稀?

    一個組織的發(fā)展是由具體事件組成的，一個成功的事件會促進組織某一方面的工作，同時也帶動組織整體的進步。如果有許多成功的事件,組織的競爭力就不斷的提升,有些事件可能成為組織發(fā)展的標(biāo)志。然而，某一具體事件的進步與創(chuàng)新并不等于組織的協(xié)調(diào)發(fā)展，組織是由許多不同的部門所組成，這些部門有的進步而有的發(fā)展緩慢，那么組織的整體工作就有可能出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，不協(xié)調(diào)的結(jié)果就會出現(xiàn)阻礙組織發(fā)展的諸多因素，發(fā)展的不平衡也會出現(xiàn)短板現(xiàn)象以致影響組織整體發(fā)展。如果組織處在初級或低層次競爭階段，靠一個或幾組事件就可以提升組織的影響,從而促進組織的發(fā)展、提升組織的競爭力。但當(dāng)組織進入到高層次的競爭階段就會強調(diào)組織的全面發(fā)展（即組織的發(fā)展形態(tài)及發(fā)展環(huán)境），以此提升組織的競爭力。有利的發(fā)展環(huán)境一旦形成，組織將不斷產(chǎn)生發(fā)展事件的群落，各部門之間由于工作的分工不同會創(chuàng)造出許多協(xié)調(diào)發(fā)展的事件，局部的缺憾也會容易被發(fā)現(xiàn),及時的給予改進。這種形態(tài)長此以往就會形成組織的競爭文化，這種文化會不斷激勵組織的進步、完善和創(chuàng)新，促進組織的整體工作的提升。在這種形態(tài)下，當(dāng)我們把影響發(fā)展的諸因素能夠充分分析清楚，就更有利于培養(yǎng)組織發(fā)展的諸要素，促成組織全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。影響組織更好發(fā)展的不利因素也就顯而易見了。高層次的競爭更加強調(diào)組織發(fā)展的形態(tài)，在這種形態(tài)之下組織的創(chuàng)新精神就會不斷發(fā)揚光大。

    高等職業(yè)教育是我國高等教育的新生群體，它作為高等教育的一種類型有別于學(xué)術(shù)型教育。高等職業(yè)教育建設(shè)和發(fā)展是在調(diào)整中國高等教育的結(jié)構(gòu)，是在培養(yǎng)新的人力資源群體。高等職業(yè)教育現(xiàn)在正在創(chuàng)新有利于發(fā)展的事件，如果將影響高等職業(yè)院校發(fā)展的諸因素分析清楚并將其體系化，不斷加以深化和完善就形成了學(xué)校的發(fā)展形態(tài)，成為學(xué)校文化的重要內(nèi)涵，就會由具體事件的發(fā)展成長為組織的整體發(fā)展。社會在不斷進步的，我們感受了產(chǎn)品和服務(wù)的升級，其原因就是各類資源的配置發(fā)生了變化。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才，其培養(yǎng)的過程實際是資源配置的過程，學(xué)生通過學(xué)校的培養(yǎng)增加了自身價值，在勞動力市場中就有了就業(yè)競爭優(yōu)勢，學(xué)生的就業(yè)又實現(xiàn)了新的資源配置過程。

    一、市場的需求引導(dǎo)高技能人才的培養(yǎng)

    組織資源的投入是為了增值。如果沒有增值，組織就會失去生存和發(fā)展的空間，當(dāng)失去了自身創(chuàng)造價值的功能而僅靠外援支撐生存，組織就會走向消亡。市場經(jīng)濟為主導(dǎo)的資源配置方式是時代的特征，各類資源圍繞市場需求通過不同組織的加工，提供更加高級的產(chǎn)品和服務(wù)投入到市場中，實現(xiàn)了資源配置循環(huán)往復(fù)向更高層次的配置發(fā)展，人類社會也隨之實現(xiàn)進步和生活水平的提升。高等職業(yè)教育所提供的是對學(xué)生培養(yǎng)的服務(wù)性功能，即學(xué)生從入校到畢業(yè)通過學(xué)校培養(yǎng)、自身的努力實現(xiàn)價值的提升。學(xué)生自身價值提升的方向無疑是社會的需求。從社會需求看，我們要關(guān)注兩方面內(nèi)容：第一是對當(dāng)前社會需求現(xiàn)狀的分析，這是培養(yǎng)的起點。每一個專業(yè)對本專業(yè)社會需求的現(xiàn)狀、區(qū)域性背景材料應(yīng)該非常清楚，對此要有經(jīng)常性的研究分析、信息溝通，并以此來引導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)和辦學(xué)水平的提升。分析用人單位對學(xué)生的具體要求有利于將學(xué)校的培養(yǎng)過程與需求目標(biāo)融會貫通，對學(xué)生價值的提升將會非常有意義，社會需求既是學(xué)生培養(yǎng)的起點又是學(xué)生培養(yǎng)的落腳點。第二方面要善于研究社會需求的發(fā)展走勢。現(xiàn)在的教育是為了未來提供人才，我們立足當(dāng)前社會需求培養(yǎng)和供給將來人才，教育的滯后性就需要我們研究社會需求的走勢，只有這樣，今天的人才培養(yǎng)才能更好的為明天的人才需求服務(wù)。關(guān)注需求的走勢有利于前瞻專業(yè)建設(shè)。如果人才的培養(yǎng)不但能滿足現(xiàn)在的需求，而且實現(xiàn)了高素質(zhì)人力資源的需求引導(dǎo)，教育的意義就更顯著了，就是不但實現(xiàn)消費而且引導(dǎo)消費。人的進步將會更好地促進經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。

    需求的另一方面是家庭的需求。從市場經(jīng)濟的觀點看，學(xué)生是教育的消費者。政府為社會的可持續(xù)發(fā)展對辦學(xué)投入資金，家庭為了孩子今后生存的質(zhì)量交納學(xué)費來購買教育服務(wù)，家庭作為消費者，對于學(xué)校和專業(yè)的選擇會相當(dāng)慎重，所以滿足家庭的需求也應(yīng)該是學(xué)校教育研究的重要方面。對于家庭的分析會逐步總結(jié)出規(guī)律，將家庭的資源優(yōu)勢與學(xué)生培養(yǎng)相結(jié)合有利于學(xué)生的教育和就業(yè)競爭力的提升，有利于人類文明價值的更好延續(xù)。父母會影響孩子的價值取向，如果孩子對父母從事的工作非常敬佩就可能會延續(xù)父母的專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)，對這一職業(yè)的選擇就與父母的職業(yè)生涯密切結(jié)合，他將會獲得父母積累的經(jīng)驗、知識和無私的傳授，這有利于人的價值的延續(xù)。如果沒有選擇父母所從事的職業(yè)即便選擇其他職業(yè)，家庭的許多價值觀和價值取向也會影響孩子的成長和今后的道路。學(xué)生作為成長者，社會閱歷、觀察力、判斷力都凝結(jié)著家庭成員的影響，尤其是父母的意見將會成為學(xué)生選擇的重要參考甚至是決定性因素。

    有市場的需求和家庭的需求，但學(xué)校的教育能力不一定能滿足需求，所以，學(xué)校的培養(yǎng)水平要快速升級。探求市場需求的途徑是----融，即融合在一起。融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、瞄準(zhǔn)人才需求市場、專業(yè)跟蹤產(chǎn)業(yè)走勢、培養(yǎng)鎖定就業(yè)崗位。只有融入市場才能著眼當(dāng)前、展望未來?；镜姆椒ň褪橇私馄髽I(yè)的價值鏈和價值趨向，如果要了解社會的需求首先要分析產(chǎn)業(yè)價值鏈的構(gòu)成，當(dāng)把企業(yè)的價值鏈細分時，就會十分清楚的了解價值鏈各個環(huán)節(jié)對于人才的需求狀況，就會了解每個崗位功能的要求。資源的配置是有宗旨的，企業(yè)銷售收入一定要大于成本才會盈利，增值的部分是人物化的勞動，實物產(chǎn)品只能消耗無法增值，而將人的智慧和勞動附加到產(chǎn)品上才會產(chǎn)生增值，當(dāng)我們分析這些增值時會發(fā)現(xiàn)高技能人才如何完成崗位的功能，而對產(chǎn)品和服務(wù)產(chǎn)生增值。當(dāng)對一個企業(yè)通過舉一反三的深入分析就會對企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的印象，對高技能人才培養(yǎng)的理解就會大不相同。了解社會需求的基本方法是熟悉企業(yè)的價值鏈。

    二、發(fā)展要素的成長促進專業(yè)水平的提升

    任何組織所提供的產(chǎn)品或服務(wù)是由諸多資源配置構(gòu)成的。組織長期的發(fā)展會積累出許多共有的東西，也會成長出各具特色的方面，這是組織能否更好發(fā)展的重要基礎(chǔ)。作為高等職業(yè)教育的成長因素首要是人的不斷進步。人進步的質(zhì)量和速度決定了組織發(fā)展的核心競爭力；物質(zhì)條件是發(fā)展的依托；文化和競爭的精神是組織發(fā)展的激勵氛圍；信息化水平反映了組織發(fā)展的時代性；組織的運行機制是發(fā)展的中樞性因素。

    （一）事業(yè)的發(fā)展來源于人的進步。組織發(fā)展的根本因素是高級的專業(yè)化人才的聚集。人的進步第一方面是管理者素質(zhì)的不斷提高，何為管理者？管理者是為組織注入生命和活力的人，任何事情如果沒有管理者的管理和組織，資源將永遠不能轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力。因此，提升管理者素質(zhì)讓管理的精神孕育在學(xué)院工作的各個層面，使人們自覺運用資源配置的思維方式安排相關(guān)工作將富有挑戰(zhàn)性的意義。如果將管理的精神在日常工作中轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，學(xué)生就會在日常生活中將自己的成才視為在發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下的資源配置過程，那么學(xué)生成長目標(biāo)的指向就更清晰，在成才過程中將自己成才的資源利用的更好，無疑就提升了自身價值，最終也會更好的提高就業(yè)競爭力，管理精神和實踐也會使學(xué)生終生受益。所以將管理的精神蔚成風(fēng)尚是人類進步的重要表現(xiàn)。人的進步第二方面是要促成一批專業(yè)人才的高級化。專業(yè)人才定義為從事某項工作的專門人才，每一個崗位都應(yīng)成為一個專業(yè)或者專業(yè)的一部分。教師從事專業(yè)教學(xué)的實踐，保障人員也在從事著專業(yè)的實踐，如果將每一個崗位都用專業(yè)的態(tài)度來對待工作的話，日積月累工作水平就會向?qū)I(yè)的高級化發(fā)展，不斷的促成人的進步。專業(yè)人才的培育和成長是學(xué)院發(fā)展的重要保障。在專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中我們更要講求實踐性或?qū)崙?zhàn)技能，即在一個崗位能夠高水平的完成本職工作。競爭層次越高越需要一批高級的專業(yè)人才，所以應(yīng)該將出類拔萃的高級專業(yè)人才的培養(yǎng)和鍛煉作為學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的支撐性力量，使得大批優(yōu)秀的人才在學(xué)院發(fā)展中發(fā)揮核心力量，成為專業(yè)的佼佼者。佼佼者的辨別要靠具體的事件來表現(xiàn)的，通過許多競爭性評選活動凸現(xiàn)出我們的人才水平。所以要抓住高端項目建設(shè)和競爭機會不放松，在此過程中專業(yè)人才也會隨之成長起來。當(dāng)人才進入一個新的高度，競爭的實踐將促進他們在新的領(lǐng)域更好的成長。所以爭取一切可以進步的機會，努力營造發(fā)展的氛圍，努力促進各類成果的產(chǎn)出將是人之進步的重要載體。學(xué)校的發(fā)展確實需要許多領(lǐng)跑人物的茁壯成長。人的進步第三個方面是人才的結(jié)構(gòu)要不斷優(yōu)化。提高人才的結(jié)構(gòu)可以通過引進既有高學(xué)歷又有實踐技能的優(yōu)秀人才，但更為重要的員工自身的不斷成長。對一個組織從業(yè)人員的專業(yè)化培訓(xùn)、實踐中有意識的培養(yǎng)是組織進步的挑戰(zhàn)性措施。只有持之以恒的關(guān)注人的進步，關(guān)注團隊的進步才能使人們的思想不斷演進、技能不斷提升。人才的培訓(xùn)可以通過國民教育體系進行，但組織的戰(zhàn)斗力更重要的來源于結(jié)合組織發(fā)展目標(biāo)的人才培訓(xùn)，即著重強調(diào)實戰(zhàn)精神的演練和實戰(zhàn)事件的鍛煉。所以建設(shè)學(xué)習(xí)型校園是我們學(xué)院人才成長與進步的重要范疇，要使學(xué)習(xí)實踐的精神在學(xué)院蔚成風(fēng)尚。由教職工的學(xué)習(xí)精神、校園的學(xué)習(xí)實踐風(fēng)尚來教育、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐。

    （二）發(fā)展的重要依托是硬件建設(shè)。堅強的物質(zhì)基礎(chǔ)，是重要的發(fā)展性要素。物質(zhì)可以承載著發(fā)展的理想、盛開絢麗的花朵、創(chuàng)造發(fā)展的載體。對學(xué)校也不例外，一個學(xué)校如果沒有較好的物質(zhì)條件和硬件環(huán)境，發(fā)展也要受到限制。有大師也需要有大樓，物質(zhì)條件是教育的重要因素，在優(yōu)美的環(huán)境優(yōu)良的條件下，培養(yǎng)的學(xué)生境界和技能是不同的。物質(zhì)條件是在不斷地建設(shè)之中的，建設(shè)和使用的過程融入著人的智慧。硬件建設(shè)包含著若干的方面，對高等職業(yè)教育而言，實訓(xùn)條件的建設(shè)將是內(nèi)涵發(fā)展的重要依托，學(xué)校的競爭力要落實在每一個專業(yè)，專業(yè)的硬件建設(shè)應(yīng)該提升發(fā)展的承載力和使用效率。同時，要善于爭取社會資源用于專業(yè)建設(shè)，因為先進的生產(chǎn)力永遠在企業(yè)之中。淄博職業(yè)學(xué)院建設(shè)了新校區(qū)，如果說新校區(qū)的硬件建設(shè)是學(xué)院發(fā)展的主體框架，那么每個崗位的硬件建設(shè)就是新校區(qū)的內(nèi)部裝修，正如新購置的毛胚房需精裝修、購置相應(yīng)的設(shè)施才會使其更加美麗。新校區(qū)同樣需要不斷完善內(nèi)部的硬件建設(shè)使其更加從容。內(nèi)部的建設(shè)與我們更直接，所以與具體工作相關(guān)的硬件建設(shè)需要更加精心的策劃和實施。動輒數(shù)以萬元、百萬乃至千萬元的設(shè)施投入要貼近發(fā)展的目標(biāo)才能發(fā)揮應(yīng)有的效益，這是目標(biāo)指向中硬件建設(shè)的應(yīng)有之意。硬件建設(shè)必須與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)相吻合，用這一精神貫徹硬件建設(shè)在發(fā)展中的目標(biāo)指向，更好提煉資源的目標(biāo)濃縮度。

    講究投資效率應(yīng)該成為我們的長期關(guān)注的問題，單位成本的使用率的理念要引入我們的具體工作中。人才的培養(yǎng)本身就是資源配置的過程，優(yōu)化配置方式在高等職業(yè)教育中更應(yīng)該得到體現(xiàn)。

    （三）、用數(shù)字化帶動革命化的變化。數(shù)字化是時代科技的結(jié)晶，它凝練了人類發(fā)展的文明。數(shù)字化帶來了全社會的革命，影響了人們的思想方法、思維方式、工作方式和生活方式的轉(zhuǎn)變。如何利用數(shù)字化促進學(xué)校的建設(shè)是學(xué)院核心競爭力的重要基礎(chǔ)，我們要將數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用延伸到學(xué)院工作的方方面面。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件建設(shè)只是搭建了諸多方面的數(shù)字高速公路，只是數(shù)字化建設(shè)的基礎(chǔ)，如何提高數(shù)字化系統(tǒng)的利用效率，使其更好的服務(wù)于我們的工作是大家應(yīng)該高度關(guān)注和積極實踐的重要領(lǐng)域?；诮M織通用的需要，引進相關(guān)工作的數(shù)字化軟件是重要方面，諸如財務(wù)信息管理、人力資源管理、學(xué)生管理、教務(wù)管理等都是很好的舉措。有利于運用、借鑒和學(xué)習(xí)數(shù)字化技術(shù)；但引進是共性的，每一個具體的組織都有其個性的東西，我們要針對學(xué)校的工作進行創(chuàng)造性的開發(fā)，提升我院數(shù)字化的水平。建成了數(shù)字化高速公路如果沒有高速運行的運載工具，老牛拉破車在高速公路上行駛與在鄉(xiāng)間小路上行駛并無本質(zhì)的區(qū)別。所以要研究運載工具，將我們工作依托于數(shù)字化的水平大大提高一步，使數(shù)字化成為日常工作、生活的一部分。硬件的投入可以較快的完成但與工作相結(jié)合的軟件開發(fā)需要持續(xù)不斷的付出努力和行動?，F(xiàn)在的狀況是數(shù)字化運用的水平參差不等、搭建的工具良莠不齊、運用數(shù)字化技術(shù)的能力相差較大，這些是制約我院數(shù)字化發(fā)展的主要因素。我們的舉措是將數(shù)字化當(dāng)成我院革命性行動的技術(shù)依托，加快提升我院的生產(chǎn)率，增強科學(xué)發(fā)展的能力。其一，要分析調(diào)研我院數(shù)字化工作的主要問題，清楚的告誡大家所存在問題的障礙性作用，并且要深入分析具體事件、具體崗位使數(shù)字化輻射到方方面面，讓全院的工作添上數(shù)字化的翅膀；其二，要制定我院數(shù)字化進程的戰(zhàn)略規(guī)劃，將任務(wù)目標(biāo)逐一分解落實到人，并且要有明確的時間接點。在借鑒、購買、開發(fā)、創(chuàng)新等各領(lǐng)域齊頭并進，將數(shù)字化的戰(zhàn)略思想落到具體的行動上；其三，要有強有力的物質(zhì)支撐和激勵方式。重點關(guān)注邊運用、邊升級、邊創(chuàng)新的數(shù)字化行動，不只是將成熟的技術(shù)拿來應(yīng)用，而且要參與到數(shù)字化提升和創(chuàng)新的行動之中。邊應(yīng)用、邊實踐、邊提高、邊創(chuàng)新，將這些概念用于實踐。數(shù)字化的完善、提高、創(chuàng)新并不是要求每個人去制作軟件，而是都要關(guān)注自身的工作，提出數(shù)字化與自身工作的聯(lián)系，提出問題形成概念，即使自己不能研發(fā)升級，可以引進智力和技術(shù)完成。

    （四）文化是學(xué)院發(fā)展的根本?；鶚I(yè)長青的真正魅力在組織的文化。高校的發(fā)展更是有賴于鮮明的文化特色，科學(xué)積極蓬勃向上的文化，一定能戰(zhàn)勝頹廢的文化。我院發(fā)展的實踐形成了以拼搏精神為核心價值觀的校園文化，至少應(yīng)該包括已形成的拼搏精神、創(chuàng)新精神、管理精神、團隊協(xié)作、藝術(shù)修養(yǎng)。。。。。。。我們是靠著拼搏精神一路披荊斬棘闖過來了，我們沒有豐厚的基礎(chǔ)、也沒有大師類人才，正是靠著拼搏的精神，團隊的力量贏得了學(xué)院的發(fā)展。

    創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭之源，事業(yè)的不斷發(fā)展有賴于不斷地創(chuàng)新，高等職業(yè)教育是嶄新的領(lǐng)域，更離不開創(chuàng)新的推動作用。不斷改善和創(chuàng)新工作是組織持續(xù)發(fā)展的基石，任何工作都是在不斷攀升的，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的螺旋上升過程。在工作中要保持創(chuàng)新精神，不斷完善、升級本職工作，使工作更加有序化、資源配置更加高效化。同時要廣泛的產(chǎn)生創(chuàng)新事件。其創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)就是創(chuàng)新性思維，要敢于打破陳規(guī)陋俗，不拘泥于循規(guī)蹈矩。我們所從事的每一項工作都是有著清晰的目標(biāo)指向，實現(xiàn)目標(biāo)有許多途徑，有些是熟悉的，有些是陌生的。熟悉的工作模式、資源配置方式未必是最具效率的，探討的途徑和方式方法需要的是創(chuàng)新的精神，要時刻保持創(chuàng)新的意識。創(chuàng)新的實踐來源于冒險的精神和敢于承擔(dān)挑戰(zhàn)的心態(tài)，因為創(chuàng)新是艱苦而又辛勞的，也是時刻存在風(fēng)險的，成功會帶給人們榮耀，失敗則會帶來沮喪和不被理解。要學(xué)會激勵創(chuàng)新、包容失敗。成功促進了事業(yè)的更好發(fā)展，失敗也是稀缺的資源，任何失敗將會對人的心理掀起更大的挑戰(zhàn)，能否超越自我、能否走出失敗的低谷、能否汲取失敗的教訓(xùn)以利再戰(zhàn)是對人很好的考驗。人的成長往往相伴著失敗的教訓(xùn)和失敗的煎熬，失敗會使我們的精神更堅強。

    管理是一支重要的獨特的力量，資源的優(yōu)化配置離不開管理的精神和實踐，管理者是配置資源的人，在他所掌管的范圍之內(nèi)配置資源，只有管理才會給組織注入活力和生命，如果沒有管理者的配置，資源依然是資源而不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。近百年的經(jīng)濟發(fā)展表明，哪里的管理精神深化，哪里的經(jīng)濟發(fā)展就蓬勃。

    一個民族的素提高的重要方面是審美情趣的提升，產(chǎn)品和服務(wù)結(jié)構(gòu)升級到一定程度時要講究美、講究藝術(shù)性，所以藝術(shù)的修養(yǎng)是一種境界。高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才，其工作領(lǐng)域是一線，美好的設(shè)計理念和方案要由這個群體的勞動力來完成，美物化于每個學(xué)生的心靈，是經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的重要載體。

    （五）機制和運行質(zhì)量是實現(xiàn)組織目標(biāo)的中樞。組織的運行是依附在一定的機制之上的，機制就像機器的中樞，是許多齒輪組合轉(zhuǎn)動的軸。更加效率的軸轉(zhuǎn)可以帶動齒輪的高速旋轉(zhuǎn)，機制發(fā)展的方向也帶動齒輪的發(fā)展方向。所以一個組織發(fā)展的機制一定程度上確定了組織競爭的態(tài)勢。研究組織的發(fā)展機制并使其措施到位具有根本性的意義。近乎相似的單位或組織在發(fā)展中出現(xiàn)了進步與落后之別是通過具體事件表現(xiàn)出來的，但更重要的表現(xiàn)在于組織運行機制的優(yōu)化程度。當(dāng)今的競爭很難依靠單打獨斗取得成效而要靠組織的力量和團隊的建設(shè)。優(yōu)化組織的運行機制也是內(nèi)涵發(fā)展的保障性力量，我們要靠一套組織的體系激勵起每一個團隊以及團隊中的每個崗位、每個人的積極性。提升機制的運行水平帶動組織的快速發(fā)展，從領(lǐng)導(dǎo)重視組織每一個事件的具體活動轉(zhuǎn)化為靠機制的力量激勵全體員工的共同進步，激勵若干事件更快發(fā)展，不斷地提升組織的生產(chǎn)率。因此，促進組織運行機制的進步需要大家共同的努力，機制的進步或創(chuàng)新運行機制可以帶動許多具體事件的快速發(fā)展。高等職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展，尤其是區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)高技能人才的目標(biāo)定位，需要我們建立更加優(yōu)化的運行機制，與生產(chǎn)力發(fā)展相匹配，創(chuàng)新機制優(yōu)化運行，職業(yè)化要求都應(yīng)該成為對學(xué)生培養(yǎng)的應(yīng)有之意。

    資源永遠是有限的，但爭取資源的渠道是多方面的，既有組織內(nèi)部的資源又有組織外部的資源，機制創(chuàng)新和優(yōu)質(zhì)的運行將可以使有限的資源發(fā)揮出優(yōu)異的效益，重要是組織的各個環(huán)節(jié)、組織的成員應(yīng)該非常清晰的了解組織的資源是指向發(fā)展目標(biāo)并體現(xiàn)目標(biāo)的集約性的。

    三、專業(yè)群建設(shè)和相關(guān)課程的支持

    社會的發(fā)展使得分工越來越細致，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展領(lǐng)域也越來越清晰，一個企業(yè)不可能跨越很多的領(lǐng)域，就是在一個領(lǐng)域也不可能跨越很多的層次，市場需求的細分使得企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)的市場定位逐漸的明確。由此也使得人才培養(yǎng)的專業(yè)定位也延伸了，大學(xué)的特色也就漸漸的顯現(xiàn)出來。對于高等職業(yè)教育對高技能人才的培養(yǎng)，也就形成了更加清晰的專業(yè)分工，專業(yè)群的概念也產(chǎn)生了。每個專業(yè)都有各自的專業(yè)群，專業(yè)群的不斷擴展是社會進步、分工精細化在學(xué)校的重要體現(xiàn)。專業(yè)群的建設(shè)對每一個專業(yè)相關(guān)知識的發(fā)展都會起到不同的作用，因為專業(yè)群建設(shè)可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，同時從專業(yè)群之間的作用可以看到新專業(yè)拓展的方向和拓展的領(lǐng)域，高度關(guān)注專業(yè)群的建設(shè)也可以促進發(fā)展的更精細、更效益，促進了高技能人才的相互滲透。任何一個專業(yè)都有相關(guān)的專業(yè)群。以電氣技術(shù)為例，電氣技術(shù)專業(yè)可以增設(shè)出電氣控制專業(yè)等等，從而形成專業(yè)群。任何一個專業(yè)都具有相應(yīng)的專業(yè)群，A B專業(yè)既是C專業(yè)的專業(yè)群、B C專業(yè)又是A專業(yè)的專業(yè)群，專業(yè)群的發(fā)展對任何一個專業(yè)的支持作用也會隨之在增大。專業(yè)群相互之間的作用就像團隊一樣形成了在人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面的協(xié)同作戰(zhàn)的態(tài)勢。

    專業(yè)群的形成是由社會分工在科學(xué)技術(shù)的推生下，專業(yè)外延擴展和內(nèi)涵發(fā)展的結(jié)果，就像專業(yè)成長的分枝，族群的興旺帶來了每一個專業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢。當(dāng)原有的專業(yè)不能涵蓋社會的需求之時，就會形成相應(yīng)的新專業(yè)?；?qū)I(yè)內(nèi)涵的發(fā)展，在一個點上有了專業(yè)發(fā)展的突破，成長為新的專業(yè)。專業(yè)群發(fā)展有很強的互補性，協(xié)調(diào)發(fā)展能夠很好的促進資源的共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。同時，在專業(yè)群的建設(shè)中，教師的交融性會促進培養(yǎng)方式的不斷深化。即教師可以在保持自己專業(yè)特長的情況下，盡可能的延伸自己的知識領(lǐng)域和實踐空間，不斷地提升自己的素質(zhì)。許多教學(xué)設(shè)施也可以實現(xiàn)較好的共享性，在教學(xué)模式的探索和實踐中形成群起之勢。專業(yè)群不同專業(yè)的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)借鑒和文化交流，也會更好的促進學(xué)生的成長，藉此加強學(xué)生的技能訓(xùn)練的延伸。

    相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課是專業(yè)建設(shè)的重要支持性力量，基礎(chǔ)課水平的提高有利于促進專業(yè)人才培養(yǎng)的全面化、知識結(jié)構(gòu)的合理化。但是對于基礎(chǔ)課如何與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)密切結(jié)合是高等職業(yè)教育應(yīng)該潛心研究的問題。創(chuàng)造性的改進陳舊的基礎(chǔ)課教學(xué)模式應(yīng)該是高等職業(yè)改革的應(yīng)有之意。高等職業(yè)教育強調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)、注重實戰(zhàn)能力的訓(xùn)練，如果基礎(chǔ)課設(shè)置的花枝招展而不知道花為誰而開放，那就顯然不適于高等職業(yè)教育對學(xué)生實戰(zhàn)的訓(xùn)練。《大學(xué)語文》涉及了許多優(yōu)秀的內(nèi)容學(xué)生卻不接受，而《百家講壇》將許多深奧難讀的古典名著講得深入淺出、家喻戶曉。對政法課程的訓(xùn)練同樣如此，為什么法律教本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計得非常嚴(yán)謹(jǐn)而學(xué)生卻不能領(lǐng)會貫通？因為課本過分的強調(diào)了嚴(yán)謹(jǐn)性卻沒有考慮受用者的接受心理和真實感受。而僅十幾分鐘片長的《今日說法》通過案例的形勢將許多深奧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆蓷l文講述的活靈活現(xiàn)、生動深刻，結(jié)果的迥異關(guān)鍵在于清晰地目標(biāo)指向和形式的變通。同樣的道理數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課的傳授都應(yīng)該貼近高職學(xué)生的成長實際，提高教學(xué)的效益。這些相關(guān)的課程要成為專業(yè)建設(shè)的支撐力量，在整個學(xué)校發(fā)展中形成各自鮮明的特色?；A(chǔ)課的課程設(shè)置要圍繞專業(yè)的目標(biāo)來實施。如何圍繞專業(yè)的培養(yǎng)設(shè)置課程，要求任何教師與專業(yè)的教學(xué)團隊不斷切磋，通過目標(biāo)的規(guī)劃作為資源來配置。

    四 專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略 結(jié)構(gòu)設(shè)計 同業(yè)競爭情況

    學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，這一目標(biāo)的實現(xiàn)其主戰(zhàn)場是專業(yè)的建設(shè)和專業(yè)的教育教學(xué)。學(xué)院的競爭力一定要落實到每一個專業(yè)的競爭力上。就業(yè)競爭力是每一個專業(yè)的就業(yè)競爭力的集合。

    專業(yè)的戰(zhàn)略是專業(yè)發(fā)展的理念支撐，每一個專業(yè)要關(guān)心專業(yè)戰(zhàn)略的研究，首先要清晰的了解專業(yè)發(fā)展的背景（即社會需求確定了專業(yè)的發(fā)展方向），學(xué)校的發(fā)展性要素與發(fā)展需求的結(jié)合形成了專業(yè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。專業(yè)戰(zhàn)略的特征之一是制定發(fā)展的目標(biāo)。淄博職業(yè)學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?，這一目標(biāo)要落實到每一個專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)崗位上的競爭力和發(fā)展?jié)摿?，所以目?biāo)是專業(yè)戰(zhàn)略的核心。將專業(yè)發(fā)展可以利用的一切資源優(yōu)化配置，從而形成實現(xiàn)目標(biāo)的工作內(nèi)容和工作方式。這些內(nèi)容的落實形成了專業(yè)戰(zhàn)略的執(zhí)行過程，整個執(zhí)行過程要圍繞目標(biāo)的實現(xiàn)。好戰(zhàn)略如果沒有很好的措施作保障，就形不成成果。學(xué)生根據(jù)個人的志向選擇了不同的專業(yè)，專業(yè)教師和學(xué)生管理工作者與學(xué)生朝夕相處，他們即熟悉專業(yè)又了解學(xué)生，在學(xué)生今后職業(yè)生涯規(guī)劃中起到了主要的作用。我們要非常清晰的認(rèn)識到，學(xué)校的一切努力要轉(zhuǎn)化為學(xué)生的受教育成效，要內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。專業(yè)的發(fā)展不止是教育者的責(zé)任更要有學(xué)生的自覺行動，因為兩者的目標(biāo)是一致的。同時要樹立主戰(zhàn)場的理念，圍繞專業(yè)配置各類資源而不是圍繞學(xué)校配置資源，把各類資源配置在專業(yè)的發(fā)展之上，形成專業(yè)發(fā)展的關(guān)注度和凝聚點，專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)就更清楚了。戰(zhàn)略的制定要考慮社會資源和學(xué)校資源最大限度的優(yōu)化配置，這就需要廣大教育工作者不僅要懂得各自的專業(yè)更要深入到社會市場了解專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解專業(yè)培養(yǎng)的人所在的就業(yè)市場和就業(yè)的發(fā)展走勢，以此深化需求的研究，同時要深入學(xué)生了解他們所思所想等實際情況。實現(xiàn)專業(yè)戰(zhàn)略還要不斷分析專業(yè)的結(jié)構(gòu)及專業(yè)采用的培養(yǎng)方式的核心點，我們所采取的人才培養(yǎng)方案的完善、教育教學(xué)的改革、課程體系的建設(shè)都是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)，此外要合理配置師資力量的結(jié)構(gòu)，彰顯現(xiàn)社會需求的優(yōu)勢，打出專業(yè)的培養(yǎng)特色。社會的需求是多方面的，相同專業(yè)的建設(shè)也應(yīng)各具特色，培養(yǎng)學(xué)生也要形成與眾不同的特質(zhì)。發(fā)展的步驟應(yīng)有自己的結(jié)構(gòu)，在培養(yǎng)水平方面要體現(xiàn)專業(yè)的不斷升級和提高，著重強調(diào)改善與創(chuàng)新的精神來對待人才培養(yǎng)的發(fā)展及與之相適應(yīng)的專業(yè)建設(shè)。

    變是事物發(fā)展的原動力，改進和改革專業(yè)的建設(shè)使其適應(yīng)于事物的發(fā)展也是專業(yè)不斷升級的重要表現(xiàn)。在專業(yè)建設(shè)中我們強調(diào)專業(yè)培養(yǎng)與同類院校相近專業(yè)的競爭力，同專業(yè)的競爭是促進發(fā)展的重要動力，同類專業(yè)競相發(fā)展才能夠相互促進共同提高。關(guān)注兄弟院校專業(yè)的發(fā)展走勢，學(xué)習(xí)其中的發(fā)展優(yōu)勢是豐富和發(fā)展自己的重要渠道。只有促進同業(yè)的競爭才能夠使得專業(yè)的發(fā)展升級更有積極性。

    在專業(yè)建設(shè)中要高度關(guān)注對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生在社會的具體表現(xiàn)是專業(yè)建設(shè)的試金石，是用人單位對畢業(yè)生的真實評價。對那些反映真切又不乏挑剔的用人單位我們要高度重視，在商戰(zhàn)中往往挑剔的客戶是促進產(chǎn)品升級、完善的重要力量。同樣對于學(xué)生培養(yǎng)只有在實踐中不斷經(jīng)受磨練和體驗才能夠提升專業(yè)的發(fā)展競爭力。

    在專業(yè)戰(zhàn)略的制定和實施過程中，教師團隊是矛盾的主導(dǎo)方面，以團隊的形式研究和戰(zhàn)略問題就更加必要，教師的團隊不僅是本專業(yè)教師，還有相關(guān)專業(yè)群的教師、基礎(chǔ)課教師、學(xué)生管理人員等。教師的課程安排不是更給制，自己有什么課程就提供給學(xué)生什么。而應(yīng)該是營養(yǎng)的配給制，即根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)配置各種課程和教育活動。所以，團隊成員共同研究專業(yè)戰(zhàn)略，共同商討相關(guān)事宜，溝通戰(zhàn)略實施過程中的信息就非常必要。

    學(xué)校的發(fā)展是資源配置的有機過程，資源配置得更加效率和優(yōu)勢要來源于環(huán)境的養(yǎng)成。社會的需求，學(xué)院發(fā)展的要素、專業(yè)群和相關(guān)基礎(chǔ)課的支持、專業(yè)的戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)及相同專業(yè)的競爭，這四方面形成了相互促進、協(xié)同發(fā)展的格局，每個方面的不同變化都會對其他三方面形成不同的影響。如果用箭頭把這四方面連接起來就會成為一個體系，這個體系就形成了學(xué)院的競爭優(yōu)勢，競爭的優(yōu)勢蘊含在相互之間的有機結(jié)合之中。以專業(yè)的戰(zhàn)略形成為例，專業(yè)戰(zhàn)略的形成依賴于社會的需求和學(xué)校的發(fā)展性要素，核心是人對專業(yè)、學(xué)生的理解以及專業(yè)群和相關(guān)專業(yè)的支持作用。如果專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略能將校內(nèi)外的資源較好的規(guī)劃配置那就形成了自己的戰(zhàn)略優(yōu)勢，三者都影響了戰(zhàn)略優(yōu)勢的發(fā)展。但由于戰(zhàn)略競爭優(yōu)勢的制定又會對各類發(fā)展的要素提出新的要求，所以要不斷改進和升級發(fā)展的要素，對社會的需求要更加了解、對專業(yè)發(fā)展的需求分析要更加透徹、深入。同時，戰(zhàn)略規(guī)劃的制定也會提升相關(guān)專業(yè)群的規(guī)劃發(fā)展和進步，對相關(guān)專業(yè)也會提出更加真切的要求，相關(guān)專業(yè)也會因此而使自己專業(yè)的發(fā)展更加指向培養(yǎng)目標(biāo)，從而形成新的相關(guān)專業(yè)發(fā)展升級的要求。一方面的發(fā)展和進步會帶來其他方面資源的不斷優(yōu)化和升級而提升整體的發(fā)展，同樣也會更好的影響其他三方面的發(fā)展，這就形成了有機的體系，這個體系就是淄博職業(yè)學(xué)院的發(fā)展形態(tài)。

    如果對發(fā)展形態(tài)的方方面面進一步延伸和細化就會發(fā)現(xiàn)每一個方面都有許多深化點、有許多未涉獵的領(lǐng)域，我們就可以沿著這個領(lǐng)域深入的研究下去，這個領(lǐng)域的創(chuàng)新和實踐又會影響其他三方面的不斷提高，形成了一動俱動、一變俱變的結(jié)構(gòu)態(tài)勢。隨著時間的發(fā)展和分析的深入，每一個要素通過細化發(fā)掘和探討而拓展為更多的方面，我們會清楚的感到要素在不斷的聚集，要素的聚集一定會促進發(fā)展。淄博職業(yè)學(xué)院的發(fā)展形態(tài)應(yīng)該通過示范校建設(shè)的過程形成，使我們的目標(biāo)清楚得指向?qū)W生就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿?。（淄博職業(yè)學(xué)院黨委書記 鹿林）