山東大學(xué)2009暑期學(xué)校在往年成功實(shí)踐的基礎(chǔ)上，更加注重以學(xué)生為中心，“一切為了教育，一切為了學(xué)生”，努力創(chuàng)造舒適和諧的校園環(huán)境，積極為學(xué)生搭建成才平臺。

　　——以學(xué)生為主體，教學(xué)相長。學(xué)校充分利用學(xué)科門類齊全的優(yōu)勢，面向山東師范大學(xué)、山東財政學(xué)院、山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東建筑大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等五所省重點(diǎn)高校的學(xué)生開設(shè)了雙學(xué)位班和輔修班。不僅滿足了相當(dāng)一部分優(yōu)秀學(xué)生對其他領(lǐng)域的求知欲，更為希望擴(kuò)大自身知識儲備以增加就業(yè)砝碼的同學(xué)打開了方便之門。

　　雙學(xué)位班和輔修班更加側(cè)重教學(xué)相長，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。老師們在課堂中，創(chuàng)設(shè)各種情境：如問題性情境、故事性情境、興趣性情境等。同時重視學(xué)生群體之間的互動，建立課堂上積極的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)過程：如把理論、討論、辯論結(jié)合在一起，采用討論、競賽、辯論等形式，把學(xué)生分成若干小組，圍繞老師提出的問題交流各自的看法，相互啟發(fā)。這樣既增加了學(xué)生之間的信息溝通，又有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　——以能力為本位 提高綜合技能。暑期學(xué)校技能培訓(xùn)課程以能力為本位，切實(shí)提高學(xué)生綜合技能，使學(xué)生成長為不僅適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要的人才，更具有高度的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力，能夠適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的人才。

　　就業(yè)指導(dǎo)中心開設(shè)的“暑期就業(yè)訓(xùn)練營”，注重促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，力爭對增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)意識、提升就業(yè)競爭力有所作為;數(shù)學(xué)院開設(shè)的《數(shù)學(xué)建模系列培訓(xùn)》，積極推動學(xué)生思維的全面拓展，滿足了社會對復(fù)合型人才的需求;口腔醫(yī)學(xué)院開設(shè)的《醫(yī)學(xué)生通用技能培訓(xùn)》課程使不僅拓展了醫(yī)學(xué)知識，加深了醫(yī)學(xué)素養(yǎng)，還為成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀醫(yī)生打下堅實(shí)的基礎(chǔ);心理健康教育與咨詢中心開設(shè)的《心理健康和危機(jī)干預(yù)》，力爭幫助學(xué)生寫平“美好人生=健康體魄+健康心理”這一等式;對全校07級各班的心理委員進(jìn)行專門培訓(xùn)的《朋輩輔導(dǎo)》課程，則使同齡人之間可以互幫互助，疏導(dǎo)情緒，緩解壓力，更為其走入社會融入集體增添了一份自信與從容。

　　——理論結(jié)合實(shí)際 全面提升動手能力。暑期學(xué)校不僅教給學(xué)生知識，更是教學(xué)生學(xué)會得到知識的方法，讓學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，自己動手摸索，從實(shí)踐中獲得真知，在體驗(yàn)中獲得提升。

　　化學(xué)院開設(shè)的開放實(shí)驗(yàn)課程的數(shù)量在全校范圍內(nèi)占據(jù)主導(dǎo)地位，影響頗大。其實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊多為3至5人一組，在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行了如“疏水改性磁性納米顆粒的制備”、“ 磁性納米粒子Fe3O4組裝的TTAOH/LA/H2O無鹽磁趨向囊泡”等各具特色又處于科研前沿的實(shí)驗(yàn)課題。信息學(xué)院開設(shè)的開放實(shí)驗(yàn)多與電子信息類產(chǎn)品的開發(fā)與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)，如“電子產(chǎn)品的研究開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用”“ 電子設(shè)計自動化技術(shù)”等開放實(shí)驗(yàn)。其他如材料學(xué)院生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的“生物醫(yī)學(xué)材料綜合開放實(shí)驗(yàn)” 等，也是為學(xué)生們搭建了一個理論得以結(jié)合實(shí)際的完美平臺，使其想象力得以充分展現(xiàn)，動手能力得以全面提高。

　　——豐富多彩的體育 促進(jìn)學(xué)生身心健康。學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在暑期學(xué)校期間開展了豐富多彩的體育教學(xué)活動。開設(shè)的健美操班，使學(xué)生通過外練形體，達(dá)到內(nèi)修氣質(zhì)的目的;健康美膚瑜伽，使同學(xué)們在輕松舒緩的天籟之音中，減緩壓力、健體塑身，促進(jìn)身心健康;羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球的訓(xùn)練，令同學(xué)們在增強(qiáng)身體素質(zhì)的同時，更大限度發(fā)掘其潛能，提升其水平;而籃球、排球等團(tuán)體項(xiàng)目的開設(shè)，則能夠通過增強(qiáng)同學(xué)們團(tuán)隊凝聚力、信任感與榮譽(yù)感，來提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力。

　　一切為了教育，一切為了學(xué)生，山東大學(xué)暑期學(xué)校充分發(fā)揮其綜合型、研究型、開放型大學(xué)的優(yōu)勢，努力以更加完善的組織、更加多樣的形式和更加廣泛的參與度，進(jìn)一步完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、拓展學(xué)生學(xué)術(shù)視野、提升學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感和健全的人格，實(shí)現(xiàn)山東大學(xué)“培養(yǎng)中國最優(yōu)秀的本科生”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生搭建起一個走向?qū)嵺`，走向社會，走向世界的廣闊舞臺。