一項最新調查顯示，目前上海全日制普通高校在校生59萬，是2000年25萬的2.36倍;同期，高校專任教師只是原來的1.8倍?？梢钥闯觯谛W生的增長高于專任教師的增長，導致上海高校師生比出現一定矛盾，師資缺口亟需補上。

　　據悉，本市將通過“移植、造林、育苗”等方式，整體提高高校師資隊伍的建設水平。

　　兼顧引進與培養(yǎng)

　　不少大學校長和教育專家認為，具有國際競爭力和學科帶頭人地位的教師緊缺，成為制約上海高等教育內涵發(fā)展的瓶頸。目前，上海高校師資的國際化程度和水平不高，具有海外教育、工作或研究經歷的教師和外籍教師所占比例均不高，高校教師在國際學術界的話語權不夠，具有國際競爭力的高層次創(chuàng)新團隊不多。

　　此外，高校還缺乏完善的“教師能進能出、能上能下”的流動機制，還未能真正實現“按需設崗、公開招聘、競爭上崗、聘約管理”的全員崗位聘任制度。教師考核評價體系改革滯后，教師專業(yè)成長和本校自主培養(yǎng)體系尚待完善。

　　教育部門和高校意識到，要整體提高師資隊伍質量，必須兼顧引進與自主培養(yǎng)的關系。“引進”應著眼高層次、國際型、緊缺性的人才，因為今天的引進已不是昨天的“饑不擇食”;而“培養(yǎng)”應著眼整體，呵護中青年，因為中青年教師既是高校的未來，又面大量廣。

　　移植、造林和育苗

　　本市將通過“移植、造林、育苗”等方式，整體提高師資隊伍的建設水平。

　　“移植”，即加大高層次人才引進力度。本市在參加國家有關計劃同時，將重點推進和實施“東方學者”計劃，積極落實“千人計劃”相關配套跟進措施。加大力度支持高校從海外引進高層次、國際型、緊缺性人才和高水平團隊，改革人才引進的后續(xù)管理制度，營造寬松的教學科研環(huán)境。

　　“造林”，即加大對中青年教師的培養(yǎng)力度。在繼續(xù)實施“曙光計劃”、“上海高校E-研究院交流建設計劃”和“上海高校創(chuàng)新團隊建設”同時，再新增一系列措施：一是設立上海高校教師出國留學基金，資助高校教師特別是市屬高校中青年教師出國訪學、進修。二是實施上海高校青年骨干教師國內訪問學者計劃。資助選派青年骨干教師赴國內重點高校或一流學科所在學校訪學，使他們能及時跟蹤了解國內學術前沿動態(tài)，提高教學科研水平。三是實施上海高校教師產學研實踐計劃，資助青年教師，特別是應用類學科專業(yè)的青年教師到企事業(yè)單位、科研院所等進行實踐、掛職鍛煉。四是實施民辦院校教師培訓計劃，每年資助民辦學校的專業(yè)帶頭人、骨干教師、管理者參加國內外培訓、攻讀學位和專業(yè)交流。

　　“育苗”，即加大新教師的培養(yǎng)力度，鼓勵和支持高校把好新進教師的入口關，創(chuàng)設新進教師的帶教制度和繼續(xù)教育制度。