2010年1月25日，清華大學(xué)綜合體育館里人聲鼎沸。一代代學(xué)子曾在這里戴上學(xué)位帽，畢業(yè)起航，但這次的畢業(yè)典禮格外隆重。我國(guó)首批航天員隊(duì)伍中的13名航天員經(jīng)過近3年的學(xué)位攻讀，被正式授予工程碩士學(xué)位。此前的2009年1月，首飛航天英雄楊利偉被授予管理學(xué)博士學(xué)位。至此，我國(guó)首批航天員已全部具備碩士以上學(xué)位。漫漫飛天之路的背后，是怎樣一段跋涉求學(xué)的歷程？

新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)

　　首飛任務(wù)成功后，一道新的課題擺在航天員隊(duì)伍面前。后續(xù)飛行任務(wù)無論是難度上，還是技術(shù)上，對(duì)航天員的要求都會(huì)越來越高。航天員中心從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，提出了培養(yǎng)“研究型”航天員的目標(biāo)。而此時(shí)，正在走向成長(zhǎng)與成熟的航天員隊(duì)伍，也感到確有必要加強(qiáng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)習(xí)深造就變得非常緊迫。2005年下半年，航天員中心正式對(duì)航天員的學(xué)位教育和培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)研論證，得到了清華大學(xué)的積極回應(yīng)。

　　然而，能不能通過入學(xué)考試，卻要靠真本事。航天員畢竟離開學(xué)校多年，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不夠連貫，但他們有自己的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練，航天員已經(jīng)具備了良好的專業(yè)基礎(chǔ)。早在基礎(chǔ)訓(xùn)練階段考核時(shí)，他們就以優(yōu)異的成績(jī)通過了航天醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、航天工程概論等基礎(chǔ)課程考試。其中有一部分課程與他們后來攻讀的學(xué)位課在內(nèi)容上是基本一致的。更重要的是，他們有強(qiáng)烈的求知欲。航天員中心和清華大學(xué)專門組織了考前輔導(dǎo)教學(xué)，每一個(gè)人都像備戰(zhàn)飛行任務(wù)那樣艱辛備考。2007年3月，13名航天員順利通過專業(yè)考試和綜合面試，如愿以償?shù)啬玫搅饲迦A大學(xué)航空航天學(xué)院的“通行證”。

在樂學(xué)善研中收獲財(cái)富

　　對(duì)于航天員來說，學(xué)習(xí)是艱苦的，又是快樂的。他們和常人最大的不同是，喜歡挑戰(zhàn)新鮮事物?！昂涂瓢喑錾淼那迦A學(xué)生比，航天員的理論基礎(chǔ)確實(shí)稍弱一些，但他們悟性極好，善于接受新事物?！鼻迦A大學(xué)教授莊茁這樣評(píng)價(jià)航天員。無論是他們熟知的航天話題，還是哲學(xué)、高等數(shù)學(xué)等略顯枯燥的課程，都體現(xiàn)出了濃厚的興趣。在自然辯證法課上，李正峰教授原本擔(dān)心大家會(huì)昏昏欲睡，沒想到圍繞“技術(shù)與社會(huì)”關(guān)系的討論唇槍舌劍，航天員開闊的思路令名師嘖嘖贊嘆。

　　激辨的背后，是航天員燈下潛心的研讀和積累。讀研前期正趕上神七任務(wù)攻堅(jiān)決戰(zhàn)。白天的訓(xùn)練已經(jīng)壓得航天員喘不過氣來，晚上還要拖著倦怠的身體挑燈夜讀。景海鵬是公認(rèn)的最刻苦的學(xué)生之一，有時(shí)課堂上沒聽懂，課后別人打球休息去了，自己還在看書趕進(jìn)度。李慶龍的答辯幻燈片開始做得不理想，專家提出意見后，他一頭扎進(jìn)航天員公寓反復(fù)修改，連續(xù)幾天熬到深夜。即使在難得的療養(yǎng)時(shí)期，聶海勝還隨身帶上幾本學(xué)習(xí)資料。“倒不是對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有把握，而是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)寶貴，還是多抓緊點(diǎn)時(shí)間。”

　　航天員處在這樣的年紀(jì)，上有老下有小，肩上還扛著國(guó)家的重任，重拾書本坐進(jìn)教室已經(jīng)不易。有時(shí)遇到繁重的課后作業(yè)，也會(huì)坦言有壓力。但抱怨之后，還是不折不扣地執(zhí)行?！爸灰蝿?wù)布置下去，他就會(huì)努力做好，而且爭(zhēng)取做得比別人好。這就是軍人的素質(zhì)?！卑嘀魅魏y燕這樣說。

解決實(shí)際問題是一切學(xué)習(xí)的根本

　　無源之水難以長(zhǎng)流。在劉伯明看來，“立足當(dāng)前任務(wù)實(shí)踐中的矛盾和困惑、立足未來任務(wù)發(fā)展需求”正是選擇課題的重要依據(jù)。航天員攻讀學(xué)位，并不完全是提升學(xué)歷的個(gè)人行為，而是把實(shí)踐中的問題當(dāng)作課題去研究去探索，對(duì)未來任務(wù)發(fā)展提供指導(dǎo)。航天員中心和清華大學(xué)結(jié)合各自的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，提供多個(gè)論文選題給航天員選擇。

　　2008年9月，翟志剛執(zhí)行完神七任務(wù)后，原本舉棋未定的論文選題一下明朗起來，他決定對(duì)“抗運(yùn)動(dòng)病藥物”展開研究。應(yīng)用研究恰恰是航天員的強(qiáng)項(xiàng)，他們有別人不具備的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。真實(shí)的飛行經(jīng)驗(yàn)勝過紙上的千言萬(wàn)語(yǔ)。無論是長(zhǎng)期的地面服用，還是天上的實(shí)際應(yīng)用，航天員對(duì)抗運(yùn)動(dòng)病藥物的成效最有發(fā)言權(quán)。翟志剛將自己的切身感受融入到理論研究中，動(dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)，一步步深化研究成果，專家認(rèn)為提出的對(duì)策“有看頭、有價(jià)值”。

　　這樣類似的故事發(fā)生在每個(gè)航天員身上?！安幻つ孔非箫L(fēng)潮，不為研究而研究”，成為大家的共識(shí)。航天員最后的論文選題，都與他們多年來所從事的載人航天工程緊密相關(guān)，包括航天員選訓(xùn)、航天環(huán)境控制與生命保障工程、地面模擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)、航天食品工程等。每個(gè)人都在自己那塊科學(xué)研究的試驗(yàn)田上精心耕作著。吳杰感慨地說，“當(dāng)一個(gè)沉于心頭的問題經(jīng)過研究而浮出水面，形成成果時(shí)，是我最有收獲的時(shí)刻。”

“特殊”學(xué)生不特殊

　　英雄的光環(huán)并未讓學(xué)校放松管理。那疊厚厚的課程情況記錄表，清晰地記錄著每節(jié)課的時(shí)間、內(nèi)容、出勤率和小結(jié)。上課時(shí)，教師不得與航天員合影簽名，更不能帶其他學(xué)生來。有時(shí)為了一個(gè)數(shù)據(jù)，導(dǎo)師會(huì)要求航天員反復(fù)核查，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)讓大家深深觸動(dòng)。清華大學(xué)和航天員中心各有一名資深導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。和普通的師生關(guān)系一樣，傳道授業(yè)解惑是教師最主要的職責(zé)，所不同的是師生間彼此多了一層敬重。清華大學(xué)的名師有著豐富的閱歷；而航天員訓(xùn)練飛行的特殊經(jīng)歷，也為交流增添了許多話題?！拔釔畚釒?，吾更愛真理”，這種理念在課堂上得到了充分的演繹。聶海勝愛提問是出了名的，經(jīng)常在課上舉手發(fā)問，有時(shí)還長(zhǎng)篇大論，“我當(dāng)時(shí)的確想到問題了??！”老師大都在國(guó)外進(jìn)修過，對(duì)這種研討式學(xué)習(xí)倒是很歡迎。

　　在清華園里，航天員成了普通學(xué)生追隨的偶像。費(fèi)俊龍至今收藏著一張照片，這是他與學(xué)生結(jié)下深厚友誼的見證。在撰寫論文時(shí)，他需要被試者參與實(shí)驗(yàn)，清華的學(xué)生主動(dòng)當(dāng)起了志愿者。試驗(yàn)本身并不復(fù)雜，學(xué)生們也沒奢望得到什么。沒想到費(fèi)俊龍為了答謝他們，專門安排他們來航天城參觀合影，學(xué)生們很受鼓舞。

　　2010年1月5日，北京一夜暴雪，航天員迎來了畢業(yè)“大考”。在答辯現(xiàn)場(chǎng)，身份驗(yàn)證、敬禮、報(bào)告……一切有條不紊地進(jìn)行著。有人說，自己像當(dāng)年出征那樣激動(dòng)。多年的付出換來了圓滿的成績(jī)。13名航天員不僅為自己的人生增添了一抹亮色，也為航天員大隊(duì)獻(xiàn)上了一份厚禮。這一天，剛好是航天員大隊(duì)12周年生日。 (孫海榮 趙波)