《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)(公開征求意見稿)》發(fā)布后，在南開大學(xué)師生中引起強(qiáng)烈反響，他們提出應(yīng)用教育的思維來(lái)管理教育，并將這一理念融入教育體系和學(xué)校的內(nèi)在發(fā)展道路上。

　　南開大學(xué)高等教育研究所副教授張曉唯說(shuō)：“普通高等教育去行政化的問(wèn)題，在《規(guī)劃綱要》中能夠正面提出來(lái)是一種進(jìn)步，從中央到民間，都有這樣的呼聲。錢學(xué)森之問(wèn)：‘為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才?’，這也是全國(guó)人民之問(wèn)?！?

　　張曉唯認(rèn)為高校不僅要弱化行政，更要提高教師地位，教師作為學(xué)校管理中的主體，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。正如溫總理所言，“要讓教育家辦學(xué)”，利用一種制度設(shè)計(jì)，用教育的思維來(lái)管理教育。目前全國(guó)形成高校去行政化的共識(shí)，是一個(gè)大的進(jìn)步。但是，大家也要看到，幾十年來(lái)的制度要得到改變，并不輕松，是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程。

　　南開大學(xué)環(huán)境工程與科學(xué)學(xué)院朱坦教授也希望能夠在高校實(shí)現(xiàn)去行政化，不搞統(tǒng)一的教育模式。朱坦說(shuō)：“高等教育發(fā)展有著自己的特色，如果采用統(tǒng)一的要求，往往會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，削弱學(xué)校本身的辦學(xué)特色。希望在《規(guī)劃綱要》中，能夠更多關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和靈活的思維模式，讓學(xué)校的教育模式真正適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)?！?

　　南開大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)王處輝教授特別關(guān)注“擴(kuò)大大學(xué)人才培養(yǎng)自主權(quán)”，他認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)人才培養(yǎng)方式或模式，大都受到工業(yè)化管理模式的影響，明顯存在著“批量生產(chǎn)、批量銷售”的痕跡，不少大學(xué)往往以“規(guī)范管理”為目標(biāo)，把人才培養(yǎng)的方式規(guī)定的無(wú)微不至，培養(yǎng)出的人才，好像是同一條“生產(chǎn)線”出來(lái)的產(chǎn)品，以這種人才培養(yǎng)模式與理念，難以培養(yǎng)出杰出人才來(lái)。

　　王處輝認(rèn)為，必須在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育、個(gè)性化思考、個(gè)性化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面下更大的力量，必須以提高辦學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的杰出人才為目標(biāo)，從過(guò)程管理向目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變，擴(kuò)大大學(xué)及學(xué)科、專業(yè)的辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)人才培養(yǎng)模式的多樣化。

　　南開大學(xué)周恩來(lái)政府管理學(xué)院教授陳鐘林則希望能進(jìn)一步關(guān)注高校教師的培訓(xùn)與考核評(píng)價(jià)機(jī)制的改進(jìn)。她說(shuō)，教師的素質(zhì)直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)校的整體水平，希望能通過(guò)一些政策為高校教師的進(jìn)修培訓(xùn)、國(guó)際交流提供更多的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)于社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不應(yīng)再局限于論文數(shù)量，而應(yīng)將教師研究項(xiàng)目應(yīng)用于社會(huì)事務(wù)的成果列入考核標(biāo)準(zhǔn)中。