《2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試天津卷說(shuō)明》英語(yǔ)學(xué)科部分（以下簡(jiǎn)稱 《英語(yǔ)考試說(shuō)明》）的編寫(xiě)遵循有助于高校選拔人才，有助于中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革，有助于考試公正、科學(xué)、規(guī)范、有效實(shí)施的原則，以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和教育部考試中心制定的《2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》（以下簡(jiǎn)稱“考試大綱”）為依據(jù)，符合《天津市普通高等學(xué)校招生考試制度綜合改革方案》的要求，并充分考慮了我市高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際。其主要內(nèi)容可概括如下：

1. 考查目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重綜合

　　《英語(yǔ)考試說(shuō)明》指出，英語(yǔ)學(xué)科命題立足考查考生基于語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展之上的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，著重考查考生用英語(yǔ)處理信息、分析問(wèn)題和表達(dá)思想的能力以及跨文化交際能力。綜合考查考生語(yǔ)言運(yùn)用能力，堅(jiān)持理解與表達(dá)并進(jìn)、輸入與輸出并重的理念是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也符合當(dāng)今語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚摪l(fā)展的趨勢(shì)。

2. 試卷結(jié)構(gòu)力求穩(wěn)定、略有調(diào)整

　　《英語(yǔ)考試說(shuō)明》在試卷結(jié)構(gòu)與題型等方面體現(xiàn)“穩(wěn)定為基”的原則。全卷仍由語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、寫(xiě)作和聽(tīng)力理解四部分組成。其中，語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用和寫(xiě)作部分的結(jié)構(gòu)、題型、題量及分值等與2009年相同。閱讀理解部分的題型、題量保持不變，但分值有所加大，滿分值由原來(lái)的40分調(diào)整為50分，而每小題的分值由2分調(diào)整為2.5分。聽(tīng)力理解部分的題型沒(méi)有變化；材料的構(gòu)成仍為短對(duì)話和長(zhǎng)對(duì)話（或獨(dú)白）兩種形式；但該部分的分值有所調(diào)整，滿分值由原來(lái)的30分調(diào)整為20分，題量也因此由原來(lái)的20小題減少至15小題。這15小題中，5小題分別源于5段短對(duì)話，其余10小題分別源于三段長(zhǎng)對(duì)話（或獨(dú)白）。短對(duì)話部分每小題的分值為1分，長(zhǎng)對(duì)話（或獨(dú)白）部分每小題的分值為1.5分。

3. 聽(tīng)力測(cè)試改革方式、彰顯特色

　　根據(jù)津招委高發(fā)[2009]17號(hào)文件精神，自2010年起，普通高考（天津卷）英語(yǔ)科聽(tīng)力部分將實(shí)施單獨(dú)測(cè)試，采用同場(chǎng)兩套試卷依次播放錄音的方式進(jìn)行。兩套試卷在題型、題量及錄音材料長(zhǎng)度等方面基本保持一致。

　　聽(tīng)力測(cè)試中每套試卷的滿分為20分，采取閉卷筆試。兩套試卷的錄音材料長(zhǎng)度約40分鐘左右?？忌筛鶕?jù)錄音內(nèi)容依次作答兩套試卷，成績(jī)將選取兩套試卷中較高一套的卷面分?jǐn)?shù)計(jì)入普通高考英語(yǔ)科總成績(jī)，也可只選其中一套試卷作答，以該卷的成績(jī)計(jì)入高考英語(yǔ)科總成績(jī)。

4. 詞匯數(shù)量比2009年略有增加，但增幅有限

　　為更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，貼近我市英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，2010年《英語(yǔ)考試說(shuō)明》規(guī)定，考生應(yīng)掌握近3000左右單詞及400左右常用短語(yǔ)（具體詞匯條目參見(jiàn)《2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（天津卷）英語(yǔ)詞匯手冊(cè)》）。該要求與2009年基本一致，只是適當(dāng)增補(bǔ)了部分課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的、且在現(xiàn)行教材中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，但增幅有限。

5、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)務(wù)求實(shí)效、穩(wěn)步推進(jìn)

　　英語(yǔ)新課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及因素眾多，而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程必將是穩(wěn)步而漸進(jìn)的。因此，《英語(yǔ)考試說(shuō)明》中帶*的題型和諸如“必要時(shí)可根據(jù)命題要求或文章體裁、題材等要求對(duì)問(wèn)題范圍進(jìn)行限制或擴(kuò)展”等文字的表述，為高中課程改革目標(biāo)和英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)目標(biāo)的深入實(shí)現(xiàn)留下了“升級(jí)”空間。

　　綜上所述，2010屆師生在復(fù)習(xí)過(guò)程中一方面要扎實(shí)基礎(chǔ)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)并通讀《英語(yǔ)考試說(shuō)明》的基礎(chǔ)上，靈活掌握并運(yùn)用《詞匯手冊(cè)》中所列的詞匯和短語(yǔ)；另一方面，要關(guān)注不同題型的能力要求。如“閱讀表達(dá)”題型具有一定的綜合性，可以體現(xiàn)出綜合考查考生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面素養(yǎng)的意圖，因而教師要注重培養(yǎng)學(xué)生基于話題內(nèi)容分析與解決問(wèn)題、陳述表達(dá)觀點(diǎn)與態(tài)度等方面的能力。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也要把聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作等基本技能的培養(yǎng)與詞匯、語(yǔ)法、句法等基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握有機(jī)結(jié)合起來(lái)，全面提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。