11日下午，作為高考前最后一次全省性統(tǒng)一考試的省質(zhì)檢考畢。這套試卷無疑為考生提供了一套最具參考價值的樣題。福州一中、福州三中、仙游一中、南安一中、寧德進修校等學(xué)校的全省各個學(xué)科的權(quán)威名師，對省質(zhì)檢的試卷進行了深入、細(xì)致的點評，希望對廣大考生下一階段的復(fù)習(xí)能有所幫助，根據(jù)試卷透露的高考命題信息與熱點來調(diào)整最后的復(fù)習(xí)計劃。
   
　　語文：

　　題型有所突破

　　不死盯“參考試卷”

　　點評人：省普教室語文專家

　　剛剛進行的高三省質(zhì)檢，語文試卷的考試形式、試題類型、難度、結(jié)構(gòu)都符合我省今年語文科《考試說明》的規(guī)定與要求。整體感覺比較好。

　　詩歌題突出了賞析，又有一定的指向，如：題干中“動感”“畫意”這些詞語，指明了答題取向，注重考查具體的鑒賞分析能力，有利于區(qū)分考生的水平。

　　文化經(jīng)典題是閱讀《孟子》的選段，檢測了考生對中國文化經(jīng)典的理解能力，要求在理解的基礎(chǔ)上填空，題型突破了近幾年來只用選擇題考查的固定模式，使考題有些新意，同時也降低了難度。

　　文學(xué)類、實用類的選考題，選文好，兩組試題的難易度接近了，探究題的探究味濃了。

　　語言文字運用題，選取的時文是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)用語方面的問題，內(nèi)容既切合語文學(xué)科特點，又有時代感，也是熱點問題；材料有利于考生作多向度的評說。

　　作文題，用三位不同時期名人的詩句提示思路，顯得風(fēng)趣、幽默，容易引發(fā)考生的聯(lián)想與發(fā)揮。作文的具體要求似乎還是老一套的“題目自擬、立意自定、文體自選”，但“關(guān)于‘高峰’歷來眾說紛紜，對此，你有何經(jīng)歷或看法？”這一要求，傾向于考生能寫議論文，這對作文教學(xué)有較好地導(dǎo)向作用。

　　值得注意的是：省質(zhì)檢試卷中的一些題目的題型與《考試說明》參考試卷中的題型有些差別，如：古代詩歌閱讀，省質(zhì)檢試卷只設(shè)一道問答題，而參考試卷保持往年樣式，設(shè)了兩道問答題。文化經(jīng)典閱讀，省質(zhì)檢試卷的第一小題要求“用上面選段原文填空”，而“參考試卷”是四選一的客觀題。現(xiàn)代文閱讀，省質(zhì)檢試卷是兩道四選一的客觀題，一道主觀題，而“參考試卷”是三道四選一的客觀題。

　　認(rèn)真揣摩一下，我們就明白了省質(zhì)檢試卷中的題型均符合《考試說明》中規(guī)定的試題類型。這就給我們的總復(fù)習(xí)提供了一個信息，就是《考試說明》中的試題類型，學(xué)生都要進行相應(yīng)的訓(xùn)練，不能只盯著“參考試卷”的題型，“參考試卷”只供“參考”，不是一成不變的。復(fù)習(xí)時必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解《考試說明》的命題指導(dǎo)思想和考試內(nèi)容要求的精神實質(zhì)。   

    數(shù)學(xué)：

　　考查主干知識

　　設(shè)置開放試題

　　點評人：泉州市南安一中特級教師林少安

　　數(shù)學(xué)卷延續(xù)了2009年省質(zhì)檢的特點，堅持以能力檢測為主導(dǎo)，以學(xué)科主干知識為載體，在考查基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和基本方法的同時，注重對考生應(yīng)用知識分析問題、解決問題能力和探究能力的考查。

　　試題突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，貼近教學(xué)實際，既注重全面，又突出重點，重視知識內(nèi)在聯(lián)系之余，強化對中學(xué)數(shù)學(xué)所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法的考查。

　　試題對高中數(shù)學(xué)的主干知識進行了較為全面地考查，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、空間幾何、直線與圓錐曲線、統(tǒng)計與概率等主干知識的占分比例在文理科中約為87%。

　　試卷有4個特點：

　　突出能力立意，關(guān)注數(shù)學(xué)素質(zhì)。

　　注重以知識為載體檢測考生的數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！拔鍌€能力”和“兩個意識”在試卷中都有所涉及。理9（即理科卷第9題，下同）、文16（即文科卷第16題，下同）注重考查考生的知識遷移能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。理19、文21需運用合情推理，尋找規(guī)律，進而運用所學(xué)知識予以驗證，有效地測量出考生將知識遷移到不同情境的能力。

　　把握數(shù)學(xué)靈魂，強調(diào)思想方法。

　　試題能注重學(xué)科內(nèi)涵，突出學(xué)科特色，突出對數(shù)學(xué)思想與方法的考查，涉及中學(xué)階段出現(xiàn)的重要數(shù)學(xué)思想和方法。理15考查概率統(tǒng)計最本質(zhì)的內(nèi)容，體現(xiàn)了必然與或然思想。

　　關(guān)注過程考查，適度探究創(chuàng)新。

　　試卷合理地設(shè)置具有一定思維量的開放性、探索性的試題，有效地考查考生的探究精神和創(chuàng)新意識。試卷既有條件開放的試題，如理20、文20，要求考生根據(jù)題目要求探索結(jié)論成立的條件是否存在；也有結(jié)論開放性問題，如文19（3），符合題設(shè)條件的結(jié)果不止一種。

　　理17新穎的設(shè)問方式是命題很好的嘗試，改變了傳統(tǒng)立體幾何的考查模式，提供四個條件，要求考生從中選擇兩個條件求解，考生需在過程中進行分析和論證，判斷所給四個條件的等價性。理19、文21要求從一個特殊曲線所具有的性質(zhì)，運用類比推理，得出另一個特殊曲線是否具有同樣的性質(zhì)，并且推廣到同一類曲線的一般性問題，也需要考生經(jīng)歷嘗試、歸納、猜想與推證的過程。

　　注重數(shù)學(xué)本質(zhì)，強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用。

　　應(yīng)用性試題的設(shè)計關(guān)注數(shù)學(xué)知識的合理應(yīng)用，考查了數(shù)學(xué)知識在學(xué)科內(nèi)的應(yīng)用。如理5、文5以抽取樣品為背景，考查算法的應(yīng)用；理9、文16取材于考生熟悉的學(xué)習(xí)、生活實際，不僅考查了考生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解水平，而且以這些知識為載體，檢測考生將知識遷移到現(xiàn)實情景的能力。

    英語：

　　加大詞匯覆蓋面

　　強調(diào)活用語言

　　點評人：福建省首屆中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人、仙游一中黃聚寶 

　　試卷令人“耳目一新”，延續(xù)近年來提倡活用語言的命題原則。試題全為原創(chuàng)題，語料來自國外的報刊、廣告、原版教材等，材料真實，許多題干、話題以時下熱門事件為背景。

　　語言表達新穎、地道，強調(diào)運用，注重交際，力求最大限度地保留原來韻味，符合英美人士最新發(fā)展的語言習(xí)慣。

　　試卷總?cè)萘亢驼w難度略高于去年，沒有出現(xiàn)偏題、怪題，難、中、易比例合理。全卷側(cè)重考查考生的綜合語言運用能力，特別是運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決實際問題的能力。

　　試卷有3個特點：

　　能力加強，不超考綱。

　　試卷加大了新課程詞匯的覆蓋面，加強對能力培養(yǎng)的考查力度，體現(xiàn)了教學(xué)的新導(dǎo)向、新思維。試卷考點不變，且分布廣泛、更具典范性。

　　詞匯擴大，難度不增。

　　試卷盡可能地覆蓋新課程詞匯，也兼顧今年考綱新增加的60個詞匯。如單項填空部分考查了今年新增加的需要掌握的詞匯explore和appoint，但不增加考試難度，仍然是考查時態(tài)和非謂語的用法，只不過是改變了其“替身”詞（如第25題，原來是用try來設(shè)考查時態(tài)的應(yīng)用題，后來提升為更大的詞匯explore，而后再對題干稍作修改）。閱讀理解詞匯的覆蓋面及句子的難易程度與模塊八水平相當(dāng)。

　　文學(xué)滲透，設(shè)題不偏。

　　試題命制融入新課程的理念，加大文化輸入，增強文化熏陶。如閱讀理解A篇為文學(xué)作品選讀，語言簡練，設(shè)題不偏，共設(shè)主旨、推理及細(xì)節(jié)排序等4道題，設(shè)題科學(xué)、考點明確、區(qū)分度好。
    化學(xué)：適度開放，更加體現(xiàn)新課程理念

　　點評人：福建省優(yōu)秀教師、建陽一中高級教師李益平

　　試題進一步體現(xiàn) “穩(wěn)步推進，適度創(chuàng)新”的命題原則，主要有2個特點：

　　試題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的主干知識為載體，不拘泥某一版本的教科書。7道選擇題仍以基礎(chǔ)題為主，重在考查基礎(chǔ)知識、基本概念、基本技能，力圖擴大知識的覆蓋面。3道客觀題情景真實新穎，重在落實“三基”和綜合能力的考查，設(shè)問難、易編排順序合理，容易下手，難度控制恰當(dāng)。2道選考題既體現(xiàn)選修模塊特點，又抓住化學(xué)理論的指導(dǎo)功能，重在應(yīng)用概念、規(guī)律解決化學(xué)問題。

　　全卷立足基礎(chǔ)、適度開放，凸顯科學(xué)素養(yǎng)和分析、解決問題的能力。試題不偏不怪，無過多冗長的文字?jǐn)⑹?，答案明確簡練。

　　試題在體現(xiàn)新課程理念、領(lǐng)會新教材意圖上比去年更趨成熟。

　　第23題，突破元素性質(zhì)與元素周期律考查的窠臼，巧妙滲透化學(xué)反應(yīng)原理。該題打破以往從元素周期表的生硬推導(dǎo)入題，代之以實驗現(xiàn)象和實際生產(chǎn)問題入手，很自然地把元素化合物性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)原理巧妙結(jié)合，把生產(chǎn)實際與實驗現(xiàn)象、定性與定量、必修與選修有機融合，體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合的思想。

　　第24題，體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀在現(xiàn)代經(jīng)濟生產(chǎn)中的應(yīng)用。該題從學(xué)生熟悉的硫酸工業(yè)生產(chǎn)廢氣和燒渣的回收處理入題，以真實的工藝流程為載體，使學(xué)生體會科學(xué)發(fā)展觀在現(xiàn)代循環(huán)經(jīng)濟生產(chǎn)中的應(yīng)用。試題巧妙地將元素化合物性質(zhì)與氧化還原反應(yīng)結(jié)合、將電解質(zhì)溶液的定性判斷與定量計算相結(jié)合，考查學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，

　　第25題，從感性到理性、由淺入深、由表及里、分層次、多角度展開化學(xué)實驗探究，經(jīng)典實驗、定量試驗、探究試驗有機融合。要求學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)，理解實驗裝置和實驗流程，抓?。簹怏w制備→凈化或干燥→主體實驗→“斷后”或尾氣處理這條主線。穿插考查實驗試劑選擇、實驗設(shè)計缺陷分析、實驗數(shù)據(jù)處理、實驗誤差分析、實驗過程的變量控制、實驗圖表解讀、實驗結(jié)論和目的評價。

　　第30題，改變以往命題套路，變死記硬背概念、結(jié)論為運用化學(xué)理論解釋化學(xué)問題。亮點在于利用教材圖表，巧妙增設(shè)問題，考查學(xué)生是否掌握、理解教材圖表曲線的本質(zhì)。
    生物：

　　原創(chuàng)性強重視實驗

　　緊扣現(xiàn)實生活

　　點評：福州一中生物教研組組長、高級教師沈鳴

　　試題重點考查學(xué)生對生物學(xué)科知識、能力和方法的掌握情況，主要體現(xiàn)5個特點。

　　原創(chuàng)性強，題在書外，理在書中，點在“說明”，源在“課標(biāo)”。

　　試題難度適中，未出現(xiàn)讓考生無從下手的偏題、怪題。命題貼近教材，重視基礎(chǔ)，突出能力立意。要求學(xué)生在全面、系統(tǒng)地理解和掌握教材知識的基礎(chǔ)上，做出正確的解答。

　　在情景設(shè)計上緊扣現(xiàn)實生活或生產(chǎn)中的現(xiàn)象或問題。

　　題干精煉，盡量讓考生能夠快速、準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息；對于非選擇題的參考答案設(shè)計，力求嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，適當(dāng)減少學(xué)生的書寫量。

　　符合《考試說明》規(guī)定的范圍。

　　在注意高中生物學(xué)各模塊的大體平衡的前提下，突出了主干知識、核心知識，如細(xì)胞代謝、遺傳規(guī)律及其應(yīng)用、生態(tài)系統(tǒng)的功能、基因工程的原理和技術(shù)等。

　　體現(xiàn)了較強的綜合性。

　　從某一問題入手，多角度、多方位地設(shè)問，要求考生綜合運用相關(guān)知識去解決問題，涉及的知識面比較廣，跨度也比較大。多數(shù)選擇題的各選項都具有一定的綜合性，如選擇題第5題。

　　重視實驗與探究能力的考查，體現(xiàn)新課程的理念。

　　例如，第4題側(cè)重考查考生“能獨立完成‘生物知識內(nèi)容表’所列的生物實驗”、“具有對一些生物學(xué)問題進行初步探究”的能力。題目以《考試說明》中規(guī)定的實驗為素材，考查學(xué)生實驗操作與對操作目的的理解和分析能力。

　　今后一段時間，考生要注重回歸課本，按照《考試說明》的要求，把散落在課本中的各知識點再逐一梳理清楚，形成知識網(wǎng)絡(luò)。精做練習(xí)，提升理解能力和解題能力。檢測對課本上每一個知識點的理解是否準(zhǔn)確、到位，一個知識點與另一個知識點是否連接起來了，做練習(xí)是最好的方法。選做的練習(xí)應(yīng)符合《考試說明》的要求?？朔G開教材?？础敖梯o”的偏向；克服題量過大和做難題、偏題、怪題的偏向，要精選試題，以質(zhì)取勝，歸納總結(jié)，做一道題會一類題。 

    物理：
　　題目立意新穎

　　綜合性較強

　　點評人：福州三中高三物理集備組長方秀珍

　　試卷突出能力立意，注重對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，較好體現(xiàn)新課程理念，關(guān)注科學(xué)探究和物理學(xué)史的教育功能。試題著力考查考生對物理基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度，以及綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題能力。注重考查物理思想和方法的應(yīng)用，關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系，以及物理知識在生產(chǎn)、科研和生活中的應(yīng)用。

　　題目立意新穎，綜合性較強。試題幾乎涵蓋了《考試說明》中所有Ⅱ級要求的考點，同時又較好滴兼顧對Ⅰ級要求考點的考查。試卷結(jié)構(gòu)合理、難易適當(dāng)、預(yù)估難度值在0.55~0.57。

　　試卷體現(xiàn)3個特點：

　　堅持能力立意的命題原則，加強對學(xué)生分析綜合能力的考查。

　　計算題和實驗題均能體現(xiàn)能力立意的要求，強化對學(xué)生的綜合分析能力、建模能力的考查。如計算題第21、22題，物理過程都是多元、多情景的，均強調(diào)了對單個物體的多過程分析，囊括了力學(xué)、電學(xué)的主要物理規(guī)律和方法，以及運用數(shù)學(xué)中的歸納推理方法。

　　關(guān)注物理知識與生活實際、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系，考查學(xué)生理論運用于實際的能力，關(guān)注物理學(xué)史的教育功能，體現(xiàn)對三維目標(biāo)的全面考查。

　　試卷的三道計算題都是與生活實際相結(jié)合的題目，時代氣息濃厚。要解答這些題目，不僅要有扎實的物理知識，還要有廣泛的知識面，把實際情景轉(zhuǎn)化為熟悉的物理模型，對學(xué)生有很高的能力要求。同時，選考題的28題（1）、29題（1）能很好結(jié)合物理學(xué)史知識，考查學(xué)生了解科學(xué)家的問題意識和探究意識。

　　實驗題設(shè)計新穎，考查學(xué)生科學(xué)探究的意識。

　　試題充分體現(xiàn)了實驗技能與實驗探究性的統(tǒng)一。如實驗題第1題，考查學(xué)生正確使用“多用電表”的基本技能；第2題的“探究加速度與物體的受力關(guān)系”，雖然與課本的實驗器材完全相同，但實驗裝置、實驗步驟卻不同，這樣的修改，突出考查學(xué)生實驗?zāi)芰Γ瑧?yīng)用能力和創(chuàng)新能力，使“背實驗”的考生不能拿高分。建議考生們在最后階段的備考中，強化實驗復(fù)習(xí)，弄清每個實驗的目的、原理、步驟和方法。

    政治：
　　關(guān)注社會熱點鄉(xiāng)土信息

　　點評人：福州三中高三政治集備組長高文堅

　　試題既突出鮮明的新課程能力要求，又透著強烈的生活氣息和鄉(xiāng)土氣息。

　　試卷主要有3個特點：

　　性質(zhì)定位準(zhǔn)確，考查目的明確。

　　命題突出了對基礎(chǔ)知識的理解和運用能力考查。通過多種的問題呈現(xiàn)方式考查多種思維方法，能力要求層次分明，有較強的區(qū)分度。

　　嚴(yán)格遵照《考試說明》要求，合理確定試題結(jié)構(gòu)。

　　試題的題型結(jié)構(gòu)、內(nèi)容比例、難度設(shè)計等都嚴(yán)格按照《考試說明》的相關(guān)規(guī)定，圖文并茂、文質(zhì)兼美、結(jié)構(gòu)合理、難度適當(dāng)。整個試卷  難度預(yù)估值0.62，其中選擇題為0.73、必答題為0.51。

　　突出試題思想性和時代性，貫徹新課程生活化和人文性的理念。

　　試題體現(xiàn)政治學(xué)科思想性和時代性的特點，結(jié)合《時事》雜志內(nèi)容，以重大時事為背景，以“家電以舊換新”、“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)”、“ 低碳生活”、“中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)全面啟動”、“《印象大紅袍》”、“維護國家統(tǒng)一、民族團結(jié)”等入題，關(guān)注社會熱點、鄉(xiāng)土信息和學(xué)生生活問題，考查學(xué)生對書本主干知識和核心內(nèi)容的掌握情況、運用知識分析解決實際問題、參與實際社會生活的能力和正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生重視知識、能力與情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。   　 

    歷史：
　　穩(wěn)中求新

　　增強學(xué)科間考查

　　點評：福建省中學(xué)歷史骨干教師、寧德市教師進修學(xué)院陳善松

　　歷史試題比去年更為出彩，較好地從去年的“穩(wěn)妥過渡”向今年的“穩(wěn)中求新”推進，主要有5個特點：

　　既“穩(wěn)中求新”，又有新創(chuàng)意。

　　與去年相比，今年在總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進一步考查基礎(chǔ)知識、基本能力、新史觀、新視角，推進歷史課程觀、學(xué)習(xí)觀、價值觀的轉(zhuǎn)變。第38題以“紀(jì)年”為載體，采用分層次+開放式的評價方式，試圖更好地體現(xiàn)區(qū)分和選拔的考查功能。無論是形式、內(nèi)容，還是考查的能力，都有新的創(chuàng)意。

　　堅持“三新”（新材料、新情境、新問題）原則。

　　每道試題均依據(jù)相關(guān)的歷史素材，設(shè)置不同的情境，由此引出不同層次的問題，注重試題的新穎性與創(chuàng)新性。第18題的漫畫、第21題的表格、第23題的曲線圖、第24題的照片、第38題的表格，呈現(xiàn)方式靈活多樣，圖文并茂?！　?/P>

　　強化基于學(xué)科內(nèi)部綜合基礎(chǔ)上的文綜各科之間的綜合。

　　試卷增強歷史、地理和政治學(xué)科之間的綜合考查。第13、15題考查歷史、地理學(xué)科知識的整合；第18、24題綜合考查歷史、政治學(xué)科知識的聯(lián)系。

　　突出古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的課改原則，突出人類文明的傳承與演進。

　　第21、24、38題，關(guān)注史學(xué)方法與意識的考查，測試研究性學(xué)習(xí)成效，如第15題“生產(chǎn)力史觀”、 第16題“史學(xué)方法應(yīng)用”、 第17題“史觀通識”?？疾榈胤秸n程資源，體現(xiàn)福建區(qū)域特色，如第16題“福州船政局”、第24題“閩南宗祠‘世饗堂’牌匾”。側(cè)重考查基于特定時空背景下的歷史階段特征，如非選擇題第38題，第41題B、C兩題。

　　重視聯(lián)系現(xiàn)實，關(guān)注“三維目標(biāo)”。

　　試題重視貫徹歷史課標(biāo)規(guī)定的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”目標(biāo)指向，關(guān)注歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)與現(xiàn)代公民教育，但不刻意追求熱點、焦點。如第15題、第19題、第20題、第21題、第24題、第41題等，都不同程度地聯(lián)系了當(dāng)前社會現(xiàn)實，體現(xiàn)歷史學(xué)科的社會功能。試題關(guān)注現(xiàn)實問題的歷史尋源、歷史問題的現(xiàn)實思考，在體現(xiàn)歷史時代感與應(yīng)用價值的同時，突顯人文精神。

    地理：
　　多為創(chuàng)新題

　　涉及初中地理

　　點評：福州三中金山校區(qū)高級教師李文 

　　試卷命題在遵循思想性、科學(xué)性、時代性的基礎(chǔ)上，特別注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力；努力貼近考生實際，關(guān)注考生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知水平；鼓勵考生從不同的角度分析和解決問題，體現(xiàn)開放性。

　　試卷難度適中，以考查高中系統(tǒng)地理為主?？疾榉绞揭詰?yīng)用高中系統(tǒng)地理原理分析高中與初中地理的問題，同時體現(xiàn)以初中區(qū)域地理案例支撐高中系統(tǒng)地理理論。試題多為創(chuàng)新題，呈現(xiàn)形式新穎，體現(xiàn)學(xué)科特色。立足基礎(chǔ)，強調(diào)對主干知識的考查。

　　試卷表現(xiàn)出較強的時代感，涉及濱海新區(qū)、高鐵等社會熱點、焦點問題。區(qū)域特色體現(xiàn)明顯。值得一提的是，試卷在落實新課標(biāo)的“開展觀察、地理考查、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動”方面做了大膽嘗試，取得較好的效果。

　　另外，參考答案學(xué)科邏輯性和科學(xué)性較強，評分參考的賦分較科學(xué)合理，有利于引導(dǎo)學(xué)生如何答題、審題及如何論證問題等。