至7月29 日，我省普通高考本科批次的錄取進入“收官”階段。在二本二志愿仍未完成錄取任務(wù)的院校中，45 所院校的文科專業(yè)、47 所院校的理科專業(yè)出現(xiàn)“零投檔”，均比往年有較大幅度增加?！　≈?月 29 日，我省普通高考本科批次的錄取進入“收官”階段。而在今年二本、三本錄取中，多達四五十所院校的文科或理科專業(yè)出現(xiàn)“零投檔”，比往年尤為突出，這警示了什么，高校應(yīng)該如何面對?本報記者就此進行了調(diào)查。

　　“零投檔”院校增幅較大

　　每年，二本院校由于學校多、層次復(fù)雜，都是高招錄取最“熱鬧”的一批。今年我省二本招生計劃為101152人，共有374所院校的文科專業(yè)、446 所院校的理科專業(yè)參與招生。其中，參與二志愿投檔的有文科院校 251 所、理科院校 304所。二志愿投出后，尚有 133 所文科院校的近 2000 個計劃、148所理科院校的3000余個計劃等待調(diào)劑。這個數(shù)字比去年明顯增加不少。據(jù)悉，2009 年參與二本二志愿投檔的院校文科有 228 所，理科260 所，二志愿投檔后，僅剩下文科71所、理科79所未錄滿。

　　一些老牌二本院校生源好，還有另一些高校要面對一志愿“吃不飽”的尷尬?！皬谋究贫睦砜贫驹干辞闆r可以看出，今年生源不均衡比往年要相對突出?！笔〗逃猩荚囋涸洪L王坦表示。

　　而且，在二本二志愿仍未完成錄取任務(wù)的院校中，45 所院校的文科專業(yè)、47 所院校的理科專業(yè)出現(xiàn)“零投檔”，均比往年有較大幅度增加。在三本一志愿投檔中，有44所院校的文科和18所院校的理科遭遇“零投檔”。在此后的第一次征集志愿中，文理科仍有 15 所院校沒有被投檔，其中有 11 所院校從一志愿開始就沒有被投檔，一些傳統(tǒng)看好的專業(yè)如英語、日語、法學、市場營銷、財務(wù)管理都出現(xiàn)了較多的缺額。

　　山東大學教務(wù)處處長王仁卿認為，出現(xiàn)“零投檔”的院校有三種情況，一種是招生計劃太少，考生不敢報考;一種是地域偏遠，學校知名度低，考生不愿報考;第三種情況是院?；?qū)I(yè)方向設(shè)置偏冷，辦學實力相對不突出等。而對于“90 后”的山東考生以至他們的家長來說，自主意識、就業(yè)意識、成才意識和地域意識的強化、優(yōu)化，不再“唯上大學是從”，無疑也是造成院?！傲阃稒n”的重要原因。

　　報志愿也是給學校打分

　　據(jù)介紹，2010 年我省報名參加普通高考的考生人數(shù)為 64.7萬人，與2009 年的高考人數(shù) 70.2萬人相比，減少了5 萬余人。而我省今年招生計劃為 52 萬人，錄取率比去年提高 5% 以上，有望超過80%，錄取總量也將增加。

　　“ 高考人數(shù)的逐年減少與各高校錄取計劃穩(wěn)定增長之間，形成了一個剪刀差?！蓖跞是湔J為，隨著生源數(shù)量減少，未來幾年內(nèi)這個剪刀差可能還將繼續(xù)擴大。而這個“剪刀差”的最直接體現(xiàn)，就是高校間的生源競爭加劇。

　　“ 過去孩子只要能上大學就行了，現(xiàn)在上個二本學校一般專業(yè)，出校門可能就會失業(yè)，不少考生現(xiàn)在都是看就業(yè)選學校、挑專業(yè)?！睗鲜忻裼谙壬f。專家分析認為，部分高校出現(xiàn)“零投檔”，一方面說明考生選擇院校時更加注重地域和院校實力，另一方面也暴露出了高校的生存危機。

　　“ 學生報志愿，其實也是在給學校打分?！蓖跆贡硎荆瑢W生和家長也通過報志愿，對高校辦學的品牌、質(zhì)量進行評價?，F(xiàn)在就業(yè)壓力不斷加大，上大學不能光是為了拿到一紙文憑，更要看能不能學到一些過硬本領(lǐng)。 一些高校出現(xiàn)“零投檔”、“低投檔”，這也體現(xiàn)了高等教育逐步從“數(shù)量大戰(zhàn)”發(fā)展到“質(zhì)量大戰(zhàn)”，那些地處偏遠、專業(yè)特色不明顯、就業(yè)不佳、考生和家長認可度不高的高?？赡苊媾R洗牌，“還可能被淘汰出局?！?/P>

　　高校背負三大壓力

　　“目前高等教育存在兩種不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象?！睗洗髮W黨委書記范躍進認為，隨著出生人口基數(shù)的下降，18 歲到 22歲適齡大學生的數(shù)量正在減少;而高校卻在不斷擴張，與此同時，中專升?？?，?？粕究?，民間資本也在建高校。但同時，現(xiàn)在高校已經(jīng)背負三種壓力：一是生源危機已經(jīng)影響到高校的正常運轉(zhuǎn);二是身陷幾千億的“債務(wù)門”;三是教學質(zhì)量必須經(jīng)受社會的檢驗。

　　“ 零投檔”恰恰發(fā)出了一個警示，就是高校要從看重數(shù)量的擴展，轉(zhuǎn)到重視質(zhì)量的提高，特色的發(fā)展。范躍進表示，高校的類型和定位有所不同，教學要求與特色應(yīng)當多元化。當務(wù)之急是及早謀劃，適應(yīng)社會需求調(diào)整學科、專業(yè)設(shè)置，把社會不需要的或就業(yè)不景氣的應(yīng)快刀斬亂麻地“革掉”，形成學校的辦學特色;同時，創(chuàng)造性地尋找合適路徑，解決好高校資產(chǎn)和債務(wù)問題。