國家對創(chuàng)新人才的基本要求

　　寶坻一中是天津市首批重點中學，是天津市示范性高中校。學校每年高考重點大學上線率均在85%以上，每年有10人左右被清華、北大錄取。在2009年清華大學自主招生考試中，我們認為非常優(yōu)秀的學生順利通過了筆試，卻沒有通過面試，這使我陷入了深深的思考。

　　是什么原因使我們的優(yōu)秀學生沒有通過面試呢?我與這位學生進行了交談，又查找了有關資料，了解到部分面試題目。這些題目包括：你如何看待我國四萬億救市計劃?如果你采訪溫總理，你將如何提問?你認為當大法官應具備怎樣的素質(zhì)?神七發(fā)射最關鍵的兩項技術是什么?第一次和第二次世界大戰(zhàn)期間有什么重大的化學發(fā)明?奧運期間，北京施行的單雙號車輛限行措施能否長期執(zhí)行下去?世界第一高樓是位于迪拜的迪拜塔，中國是否需要建造第一高樓，等等。

　　這些別具一格的題目使我耳目一新，這種問題絕不可能從課本中找到答案。題目雖然有些“偏”、“怪”，有些“苛刻”，而且涉及范圍廣，但它折射出高等學校對優(yōu)秀學生的要求，也就是國家社會對創(chuàng)新型人才的基本要求：

　　第一，知識面寬，綜合素質(zhì)高。從這些題目可以看出，它所考查的知識并不是語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地等課本中的問題，它涉及到社會熱點、政府政策、世界形勢、科技尖端等多方面問題，反映出高校對學生綜合素質(zhì)的要求。

　　第二，視野開闊，思維發(fā)散。從采訪總理、精英概念、中學生早戀、30年改革開放的啟示、當前世界經(jīng)濟到北京施行的單雙號車輛行駛問題等，在題目設置上比較靈活，要求考生視野要開闊、思維要發(fā)散。

　　第三，關注生活，關注社會。大多面試題答案在書本上找不到，不少題也沒有所謂的標準答案，而是要求學生憑自己的觀察作出分析。從救市計劃、法官素質(zhì)、神七發(fā)射最關鍵的兩項技術等問題可以看出好多信息，學生如果不在平時注意獲取大量知識和信息，是不可能回答好這些問題的。

　　創(chuàng)新人才需要加強綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　從高校自主招生考試可以看出，高校對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，那么作為普通中學，應如何加強對中學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)呢?

　　綜合素質(zhì)是指人們自身所具有的各種生理的、心理的和外部形態(tài)方面以及內(nèi)部涵養(yǎng)方面比較穩(wěn)定的特點的總稱。它大體包括社會公德意識、民主法制意識、社會責任意識、環(huán)境保護意識、團隊合作意識、自我管理意識、關心社會意識，以及溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力、審美能力、心理承受能力、適應環(huán)境能力、自我評價能力、語言提煉和思維概括能力等方面。

　　要加強對學生的社會公德教育，培養(yǎng)學生的社會公德意識。在課堂教學中應滲透社會公德方面的內(nèi)容，發(fā)揮教師的示范作用，建設良好的健康的校園文化，教育啟迪學生在社會交往中遵守社會公德;開設相關法律課程和開展普法講座，將法制教育引進課堂，充分利用第二課堂和社會實踐活動，邀請司法部門人員講解身邊實際典型案例活動，培養(yǎng)學生的民主法制意識;要以課堂教學為主要途徑，在教學中以教材中與社會責任感相關的內(nèi)容作為切入點，引導和幫助學生樹立社會責任感;鼓勵學生參與學校和班級日常管理，結(jié)合各項管理工作，培養(yǎng)學生社會責任感;有計劃地組織形式多樣的環(huán)境保護活動，培養(yǎng)學生環(huán)境保護意識;加強集體榮譽感教育，通過主題班會、團會為學生提供相互交流、共同切磋的環(huán)境，開展團隊式社會實踐調(diào)查、參觀考察，進行定向拓展訓練和團隊練習;成立幫扶結(jié)對的學習小組，開展多樣性的先進集體評比表彰活動，培養(yǎng)學生團隊合作意識;在班級管理中，實行學生輪流負責班級管理制度，提高全體學生的自我管理意識。

　　溝通協(xié)調(diào)能力是現(xiàn)代公民應具備的基本能力之一，它直接決定著人們相互交流的深度。學校應開設管理溝通、寫作、演講與口才、社交禮儀、心理學等相關課程和講座，有針對性地鼓勵學生走出學校與社會接觸，培養(yǎng)鍛煉學生溝通協(xié)調(diào)能力;要把創(chuàng)新型的教學理念落實在課堂教學之中，激發(fā)培養(yǎng)學生創(chuàng)新的熱情。通過組織開展以“數(shù)、理、化、生、信息”學科的各種競賽活動，提高學生的創(chuàng)新能力;在課堂教學中要重視從多角度、多側(cè)面提出問題，運用多種方法，靈活分析、判斷和解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力;開齊開足音樂、美術課程，并通過開設藝術類選修課舉辦專題講座，開展各種集體活動，培養(yǎng)學生的藝術品質(zhì)和審美能力;應將心理健康教育納入教學計劃，設立心理健康咨詢機構(gòu)并實質(zhì)性地開展工作;有計劃地在學生中開展心理挫折模擬訓練和談心活動，通過有效的溝通提高學生心理承受能力;通過軍訓、定期組織學農(nóng)勞動，學生值日、每周大掃除等活動培養(yǎng)學生艱苦奮斗的作風和吃苦耐勞的品質(zhì);組織學生進行參觀、訪問，參加社會調(diào)查活動，條件成熟的情況下組織開展野營拉練活動，培養(yǎng)學生適應各種環(huán)境的能力;教師在教學和工作中，要多與學生接觸，要加深對學生的了解，堅持以正面引導為主的評價原則，注意使用公正妥當?shù)脑u價語言對學生作全面科學的評價;引導學生通過日記、交談、征求意見等形式開展自我評價訓練，提高自我評價的意識和能力;開展豐富多彩的實踐活動，為學生搭建成長平臺，鍛煉學生的語言表達能力、思維概括能力。思維是語言的內(nèi)容，語言是思維的外殼，讓學生在實踐中凝練語言概括思維。