浦東教育發(fā)展研究院 謝忠平

　　每年的高考試題，都被當作是下一學年教學的風向標。教師往往會極為重視近幾年的高考試題，深刻領會測試內容的發(fā)展方向，進而對學生進行有效的指導，幫助他們在高考中把握題目的要領。

　　近幾年，高考英語作文在改革的同時也出現(xiàn)了一些新的趨勢，從2005年以來，極大部分年份考查了以文字描述作為提挈文章的關鍵詞，而今年的上海高考英語試卷出現(xiàn)了以漫畫形式提挈作文的“新”狀況。形式雖然出乎大家的意料，但如果認真地翻閱今年英語高考的考綱，就會發(fā)現(xiàn)今年的高考英語考綱中寫作部分給出的范文中就出現(xiàn)了兩篇圖表文文本。

　　如果大家再翻閱近幾年上海高考英語試卷，我們會驚訝地發(fā)現(xiàn)近幾年高考上海卷英語作文命題所出的作文出現(xiàn)了文字描述(純文字描述和表格文字描述)和圖片描述交相輝映的趨勢。其實，圖片描述和文字描述如出一轍，實質上還是描述文，只是形式上的差異罷了。筆者希望通過審視閱讀作文的命題軌跡，對大家未來的英語教學和學習提出幾點中肯的建議。

　　近幾年高考上海卷中英語作文題目

　　■2010年高考

　　下圖是小學新生的課堂一角，對照你當時的上課情況，作出比較并談談你的感受。你的作文必須包括：

　　●描述圖片里學生上課的場景

　　●比較你同時期的上課情況

　　●簡單談談你的感受(圖片省略)

　　■2009年高考

　　某海外學校舉行英語夏令營，開設了如下課程：園藝(gardening) ，烹飪(cooking)，防身術self-defence)，護理(nursing)。假如你是黃華(不可以用自己的真實姓名)，寫一封申請信，報名參加其中一門課程的學習。新的內容必須包括：

　　●你感興趣的課程

　　●你希望從這們課程中學到什么

　　●為什么想學這些內容

　　■2008年高考

　　你班將組隊參加學校組織的集體舞比賽(group dancing competition)，班長希望大家積極參與。對此談談你的想法。

　　●你的文章必須包含以下內容：

　　●你是否參加比賽

　　●你決定做出該決定的具體理由

　　■2007年高考

　　以“禮物”為主題寫一篇作文。該文章必須包括以下內容：

　　1.你送禮物的對象及所送的禮物;

　　2.該禮物對他(她)可能產生的影響或帶來的變化。

　　■2007年春考

　　假如你是何林，在“筆友網(wǎng)”上看到以下兩則尋友信息。從中選擇—位作為你的筆友，并給他(她)寫封信。信中必須包括以下內容：

　　1.簡單介紹自己。

　　2.根據(jù)對方信息說明你想與他(她)成為筆友的原因。

　　3.你的期待。

　　(注意：信中不得使用自己的真實姓名。)

　　Name:CarolAndrews

　　Age:18

　　Nationality:British

　　Hobbies:Music, dancing and reading。

　　Notes: Looking for pen friends who want to learn about other countries。

　　Name:Andy Jamieson

　　Age:17

　　Nationality:Australian

　　Hobbies: Sports, especially football;

　　traveling。

　　Notes: Looking for pen friends fromallover the world。

　　總結近幾年秋考及春考上海卷的英語作文題目，筆者發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個趨勢。

　　趨勢1：從生活切入的描述性文章

　　縱觀近幾年高考英語作文的命題，幾乎所有都是要求考生寫一篇描述性的120-150字的英語文章。描述性的文章的特點在于，它比較容易“上手”，即學生看到題目不會一下子懵住，由于題目中帶有較為詳細的提示或者有著簡單易懂的圖片說明，學生下筆就顯得比議論文更為容易。比如07年的題目是以“禮物”為主題要求考生寫自己送出的一份禮物。看到這個題目，幾乎所有考生的腦海里就會一下子涌現(xiàn)出生活中曾經(jīng)送出過的禮物，經(jīng)過整理并篩選，最終確定描寫的對象。再如06年的春考英語作文題目是要求考生描述現(xiàn)在的居住情況等等。

　　另外，在文章的主題上大致可以分為兩類，一是要求考生從描寫生活中的一件事情入手的文章(比如10年、08年、07年和05年的高考，以及06年的春考)，另外一類則是模擬一個生活中的情景，以此展開描述和分析(比如09年、06年和04年的高考，以及07年和04年的春考)。這兩類題目的共同特點是文章的主題均與生活有著十分緊密的關系，即使是后面一類，題目中模擬的場景都是與考生的日常生活有密切關系的內容。

　　筆者認為，出現(xiàn)這一趨勢的主要原因有兩點：

　　一、命題來源于大多數(shù)考生在生活中經(jīng)歷過的事情，由于這是和考生的日常生活緊密相關的，而且即使是上述指出的既定給出的題目，題目也進行了詳細的解釋，因此考生幾乎不會出現(xiàn)無話可寫的尷尬局面。

　　二、大多數(shù)教高三的英語教師都曾經(jīng)或者正在使用“猜題”的方法，即教師根據(jù)以往的高考試題以及教學大綱，給學生一系列的范圍并且相應的給出許多寫作模板和范文，讓考生在考前將之熟記于心，當考試遇到接近的形式或者題目時，考生就可以一一套用，保證在考場上的穩(wěn)定發(fā)揮。可是，現(xiàn)在高考英語作文命題出現(xiàn)的新趨勢，使得這種復習的方法舉步維艱。雖然題目是來源于生活的，可是畢竟生活的范圍太廣了，這就大大降低了教師和考生“猜題”的僥幸心理。因此若要寫好作文，就必須穩(wěn)扎穩(wěn)打，重視平時的積累。這不僅有利于教學方法的優(yōu)化，也有利于考生打下扎實的英語語言基礎。

　　筆者認為，高考英語作文的主題越來越接近生活這是一個必然的趨勢，這種趨勢的目的是使考生將英語學習融入到生活中去，而不僅僅是脫離生活的、機械的學習，這也是應對中國學生在英語方面突出的“高分低能”的缺點的有效手段之一。

　　趨勢2：英語作文的“語文化”

　　從上文中可以看出，高考英語作文這種從生活切入的主題似乎大大降低了其難度。但事實真的是這樣嗎?筆者對此持保留意見。雖然此類描述性的題目可以讓學生更“有話可寫”，可是我們必須注意到上述幾乎所有的題目都有兩個要求，描寫只是其中的第一個要求，在我們看來那只是一個引子，僅僅是幾句話帶過的“述題”部分。而重頭戲是后面的第二個要求，那才是評判作文質量的關鍵所在。還是以07年的高考為例，它要求在描寫送出的禮物和所送的對象之后，還要寫出該禮物對他(她)可能產生的影響或帶來的變化。這就要求考生所描寫的禮物對于接受禮物的人是有意義的，自然地，如果需要得到一個較高的分數(shù)，就要求考生在描寫的背后揭示出具有一定深意的主題。再來看05年的高考，這次是要求以“天生我材必有用”為題。很明顯，文章要求考生描寫自己曾經(jīng)做過的一件事情，從而證明人各有所長，無論才能大小都能成為有用的人。這就要求考生在選題上要花上一番心思，文章所描寫的事情必須為文章的主題服務。盡量是一件小事，但是從這件小事上能夠有“以小見大”的效果。所以說，雖然文章的主題和生活都是密切相關的，而且文章的素材也都是來源于生活的，可是考生在選題和文章的組織結構上必須多花些心思，這是不是同我們在處理高考中語文的作文題時的情形一樣呢?

　　趨勢3：及格容易，高分難

　　以前的英語作文，如果達到了要求的字數(shù)、基本無語法錯誤、思路清晰、表達及過渡流暢，一般達到這些要求，就能進入至少“中上”的檔次。但是，描述性的文章不同于考生們平時常常接觸到的議論文，它沒有能夠套用的固定模式，取而代之的是它對考生在文章結構的組織上提出更高的要求。因為一篇高考作文應該控制在120-150字之間，那么考生如何合理地安排呢?如果描述部分過多而忽略了中心的挖掘的話，那只能算是一篇“沒有靈魂”的文章。因此，這里就要考驗考生的概括和表達能力了，如何既做到“言簡意賅”又能夠表達清楚到位，這顯然是比以前議論文一兩句話的“述題”更為艱巨的任務。

　　另外，要想取得高分，還要求考生能夠考慮那些別人想不到的主題。因為這里的描寫可能會出現(xiàn)許許多多相近的表達，因此如果文章沒有能夠“脫穎而出”的地方，所得到的分數(shù)自然也比較普通。故要想取得高分，考生就要注重對于文章主題的挖掘，要讓閱卷的老師看到你思想的光芒，發(fā)現(xiàn)你文章的閃光點。這些都是死板的模板、千篇一律的范文和單純的描寫所不能做到的。