在廣州亞運會隆重舉辦之際，來自印度、韓國、日本、新加坡、泰國、敘利亞、哈薩克斯坦以及中國等23個亞洲國家的80余所知名大學(xué)的校長，近日匯聚廣州，暢談亞洲高等教育與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，為亞洲大學(xué)教育發(fā)展成長帶來啟示。

　　大學(xué)既是“象牙塔”，又是“發(fā)動機”

　　聯(lián)合國教科文組織助理總干事漢斯·道威勒:教育是一個國家應(yīng)變能力決策的基礎(chǔ)，同時也是我們社會經(jīng)濟發(fā)展的催化劑。教育就是創(chuàng)新的未來，創(chuàng)新就是我們未來的出路。為了更好地應(yīng)對變化，獲得可持續(xù)性發(fā)展，區(qū)域之間正在展開著各種形式的競爭，而競爭歸根結(jié)底是教育競爭，誰在教育當中能夠脫穎而出，誰就能更好地解決在人類發(fā)展當中所遇到的各種問題和挑戰(zhàn)。

　　蘭州大學(xué)校長周緒紅：現(xiàn)代大學(xué)從誕生之日起，就是區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的引領(lǐng)者和推動力。創(chuàng)造和應(yīng)用知識的能力與效率成為影響一個國家綜合國力和國際競爭力的重要因素。高水平大學(xué)要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，從自我中心的模式向社會為中心的模式發(fā)展，從被動的服務(wù)到主動的服務(wù)發(fā)展。

　　同濟大學(xué)校務(wù)委員會主任周家倫：美國斯坦福大學(xué)帶動硅谷的發(fā)展，已經(jīng)成為知識經(jīng)濟時代發(fā)揮大學(xué)知識溢出效應(yīng)、推動經(jīng)濟社會發(fā)展的典型案例。大學(xué)具有科研設(shè)施先進、高層次人才密集等比較優(yōu)勢，有責任也有能力在增強國家自主創(chuàng)新能力、服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的進程中發(fā)揮重要作用。

　　尼泊爾加德滿都大學(xué)蘇利仕·拉加·沙瑪: 我們在努力從注重文科教育轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乜萍己吐殬I(yè)教育，同時為年輕人提供更多的就業(yè)職能。調(diào)整課程重點以競爭為導(dǎo)向，大學(xué)所有的科學(xué)和技術(shù)課程、衛(wèi)生健康課程、農(nóng)業(yè)管理課程、藝術(shù)和社會科學(xué)課程，都注重質(zhì)量并以競爭為導(dǎo)向。

　　菲律賓雅典耀大學(xué)校長內(nèi)布雷斯:我們在設(shè)計學(xué)業(yè)的時候也特別考慮到市場需求，目前已提供多種雙學(xué)位的課程和培訓(xùn)，包括物理和計算機課程的雙學(xué)位，以及化學(xué)與計算機課程的雙學(xué)位，這是一種靈活的處理。雙學(xué)位可以使學(xué)生既有就業(yè)機會，又在純科學(xué)領(lǐng)域像物理、化學(xué)領(lǐng)域，也可以受到良好教育。

　　中山大學(xué)校長黃達人:大學(xué)既是“象牙塔”，又是“發(fā)動機”，既是學(xué)術(shù)的殿堂，同時又必須對社會有所貢獻。服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的過程應(yīng)做到“三個對接”——學(xué)校優(yōu)勢領(lǐng)域與區(qū)域發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的“主動對接”;學(xué)?？萍脊芾碚吲c開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作的“積極對接”;學(xué)科建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的“無縫對接”。

　　天津大學(xué)校長龔克:目前國內(nèi)超過50%的中大型柴油機都使用到了天津大學(xué)節(jié)能環(huán)保的內(nèi)燃機產(chǎn)業(yè)技術(shù)。我想傳達一個聲音，就是我們可以與我們的產(chǎn)業(yè)界伙伴加強合作，為社會作出更大貢獻。為了進一步面對全球化的挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，我們的產(chǎn)學(xué)研合作必須邁開國際化的步伐。

　　培養(yǎng)具有國際視野的學(xué)生

　　教育部副部長郝平：在經(jīng)濟全球化背景下，高等教育越來越具有區(qū)域化和國際化的特點，高等教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的全球意識、國際視野，以及參與國際合作與競爭的能力。教師要進一步加強國際化意識，學(xué)校的教學(xué)要提供國際化語言、課程和知識體系，重視多樣性，形成特色鮮明、行之有效的國際化辦學(xué)經(jīng)驗。

　　日本東北大學(xué)校長井上明久:為了增加學(xué)生的國際流動性，讓更多的學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)，我認為我們有必要改善和開發(fā)短期項目，如暑期項目、一個學(xué)期或一年期的學(xué)生交流項目。我相信這些短期項目對學(xué)生邁出海外學(xué)習(xí)的第一步非常有效。在經(jīng)過短期項目的經(jīng)歷后，學(xué)生會期待獲得更長時間的海外學(xué)習(xí)。我希望我們培養(yǎng)的人才既有國際特點又具有跨學(xué)科方法和知識，在“全面知識”的環(huán)境下，能夠推動新興行業(yè)的產(chǎn)生，解決現(xiàn)實問題。

　　新加坡國立大學(xué)校長陳祝全:亞洲大學(xué)現(xiàn)在正在逐步地適應(yīng)國際化的做法，尤其是美國一流大學(xué)的教育模式。但是，我們只向其他學(xué)校學(xué)習(xí)是不夠的，我們必須要有自己的創(chuàng)新，建立新的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系以成為新的實體，并促使我們不斷發(fā)展。如果只是簡單復(fù)制，我們永遠不會成功。

　　例如，新加坡國立大學(xué)學(xué)院計劃與耶魯大學(xué)合作成立一所文理學(xué)院，但我們不僅僅是把美國做得比較好的內(nèi)容拿到我們這邊，而是會將他們現(xiàn)在做得最好的一些元素拿過來，然后再將我們亞洲的一些文化、亞洲的背景、亞洲的思維方式融入其中，讓兩者在融合中帶來創(chuàng)新，帶來一些對我們亞洲大學(xué)發(fā)展更健康、更有利的因素。

　　吉林大學(xué)校長展?jié)涸跉W盟范圍之內(nèi)，學(xué)生至少在政策上被鼓勵在歐盟成員國間自由流動，但是在亞洲我們似乎還沒有達到這樣的狀態(tài)。其實我們的人才非常需要和海外的教育機構(gòu)進行交流與合作。

　　亞洲大學(xué)要有自己的“博洛尼亞計劃”

　　教育部部長袁貴仁：我們同處一個亞洲，在高等教育領(lǐng)域面臨著相似的挑戰(zhàn)和機遇。大學(xué)作為新思想、新知識、新智慧、新科技誕生的搖籃，在推進人文交流、增進人民友誼、促進區(qū)域發(fā)展、建設(shè)和諧亞洲方面，肩負著特殊的責任和使命。中國將進一步加強各國大學(xué)間的對話、交流，努力在合作中促發(fā)展，在發(fā)展中共進步。

　　印度韋洛爾科技大學(xué)校長格·威思瓦那森：亞洲國家具有巨大的多樣性，這比其他地區(qū)的多樣性更加復(fù)雜、豐富。我們這里占了世界上50%的語言，這種多樣性應(yīng)當被加以利用來加強我們這種團結(jié)。

　　歐洲有個“博洛尼亞計劃”，有效整合歐盟的高等教育資源，推進了歐洲國家教育一體化的進程。我覺得我們亞洲也需要做一個類似的計劃，而且把它作為一個我們合作的起點。

　　北京師范大學(xué)校長鐘秉林：亞洲高等教育的國際化需要學(xué)習(xí)、借鑒西方的經(jīng)驗，但必須建立在充分挖掘亞洲大學(xué)傳統(tǒng)和優(yōu)勢的基礎(chǔ)之上。亞洲大學(xué)應(yīng)該結(jié)合本國本地區(qū)的歷史文化傳統(tǒng)和長期積累形成的辦學(xué)特色，不斷提升自身的國際競爭力，從而在世界高等教育體系中取得應(yīng)有的話語權(quán)。

　　韓國高麗大學(xué)校長李基秀：二十一世紀被稱為合作與管理策略的世紀。在大學(xué)合作方面，大學(xué)合作不僅僅只在兩者之間開展，有時候也可以開展三方甚至更多方的合作。高校合作能夠分享經(jīng)驗，在尊重文化差異的基礎(chǔ)上擴大認識，通過多樣性創(chuàng)造價值。(本報記者張春麗整理)