本報訊 記者昨日就高考加分政策調(diào)整采訪了海南省考試局，省考試局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，雖然我省在高考加分管理上采取“誰主管、誰審查、誰負(fù)責(zé)、誰確認(rèn)”的做法，審查申請政策照顧加分資格考生提交的相關(guān)材料，但每年仍有部分申請加分的高考生被查出不具備加分資格。如2009年我省共有5400多名考生申請高考加分，其中230多人被查出不符合加分條件;今年我省約有6000名考生申請高考加分，近300人被查出不符合加分條件。

　　省考試局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，為滿足社會對招生公平的強(qiáng)烈愿望，省考試局將積極關(guān)注高考加分政策調(diào)整信息，按照教育部的要求對我省高考加分項目、加分分值等進(jìn)行系統(tǒng)梳理和評估，結(jié)合我省的調(diào)研實際情況，將修改意見上報省招委會同意后執(zhí)行。

　　記者 解瑩

　　家長：高考更公平更真實

　　昨日高考加分調(diào)整政策在教育部官網(wǎng)公布，不少家長就通過QQ群或者短信轉(zhuǎn)發(fā)了消息。記者隨機(jī)采訪幾名不同年齡段的家長，幾乎所有家長都為這個消息拍手稱快，認(rèn)為這對高考這件人生大事來說“更公平、更真實”，僅個別家長認(rèn)為“那已經(jīng)學(xué)了好幾年的初中生有點虧了”。

　　家住綠色佳園的王女士表示，“我兒子以后也不用去學(xué)這個奧數(shù)了，免得從小就被培養(yǎng)成為一個學(xué)習(xí)機(jī)器。”她介紹說，我省部分初中或者高中名校在錄取時將奧數(shù)成績作為錄取條件，身邊很多朋友的小孩從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)奧數(shù)，基本上都是為了升學(xué)。

　　一名孩子正在學(xué)習(xí)化學(xué)競賽的家長告訴記者，看到這個消息后，他也坦言贊成，“孩子已經(jīng)學(xué)了好幾年了，說句實話，要不是化學(xué)競賽拿獎就有保送資格，我是不會讓他學(xué)習(xí)這個，因為過程確實太辛苦了，孩子付出了很多。”從2011年秋季進(jìn)入高一的學(xué)生將開始適用調(diào)整后的新辦法，這讓他稍稍有些欣慰，“學(xué)化學(xué)競賽的孩子中大部分都是自己有一些興趣，加上高考的時候能夠享受到優(yōu)惠政策，把搞競賽作為通向名校的另外一個途徑。”

　　在獲悉高考加分政策調(diào)整的消息后，齊女士準(zhǔn)備直接停掉孩子的奧數(shù)課程。她告訴記者，孩子學(xué)奧數(shù)占用了很多其他學(xué)習(xí)時間，反正以后不能作為高考加分籌碼了，還不如把這個時間空出來讓他學(xué)點要考試的內(nèi)容，“現(xiàn)在看來，分?jǐn)?shù)才是硬杠杠”。齊女士建議其他家長，如果孩子對某個科目特別有興趣的話，可以在小學(xué)的時候適當(dāng)學(xué)一點，經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)不能取得很好成績就應(yīng)該敢于放棄，“學(xué)一下也沒有壞處，對孩子的思維還是有一定作用，但確實很耗時間，有時半天也解不出來一道題目，初中學(xué)習(xí)緊張的時候應(yīng)該重新權(quán)衡一下。”

　　學(xué)生和老師認(rèn)為利大于弊

　　昨日記者也隨機(jī)采訪了幾名在校學(xué)生和老師，相對于家長近乎一邊倒的看法，絕大部分學(xué)生和老師都認(rèn)為高考加分政策調(diào)整利大于弊，但也有老師擔(dān)憂，學(xué)生都不學(xué)奧數(shù)，今后這方面的人才將更加緊缺。

　　就讀于海口某重點中學(xué)實驗班的王同學(xué)告訴記者，高考加分政策調(diào)整對他們影響不是很大，班里大部分得獎同學(xué)確實在這方面有自己的天賦和興趣，并不單單是為了加分而學(xué)奧數(shù)。一名多年任教高三的老師認(rèn)為高考加分政策調(diào)整確實利大于弊，但并不是完全沒有影響，“最顯而易見的就是學(xué)奧數(shù)的人數(shù)會大幅度減少，對于發(fā)掘奧數(shù)好苗子也不是件好事情，如果單純?yōu)榱烁呖脊交蛘咚刭|(zhì)教育而一刀切，會影響我們在世界競賽的水平和成績，而且奧數(shù)也能幫助孩子鍛煉思維能力和學(xué)習(xí)能力。”

　　同樣也有老師認(rèn)為，我省高考加分的考生并不多，高考加分政策調(diào)整對絕大部分考生而言還是沒有影響，而且奧賽省賽區(qū)一等獎不再具備保送加分資格等政策基本可以杜絕全民學(xué)奧數(shù)的不正之風(fēng)，這對于促進(jìn)教育公平和素質(zhì)教育都有很大的推動力。