一篇篇充斥著純粹羅列論據(jù)卻沒有實質(zhì)意義的排比句的文章竟被堂而皇之地收進各種所謂“高考滿分作文選”當中，成為眾多高中生學(xué)習(xí)模仿的對象。一名學(xué)生家長稱這樣的文章一直受著高中師生的追捧，其質(zhì)量將直接影響一代國民的語文運用態(tài)度、能力和綜合素質(zhì)。(12月5日《中國青年報》)

　　每每看到各種媒體宣稱的所謂“高考滿分作文”我總是會很耐心地讀完，這是筆者自初中畢業(yè)以來一直保留的習(xí)慣。不同的是，從初中畢業(yè)到大一大二的時候筆者還一直認為自己那些文章寫得就好得了不得，自責(zé)為什么沒有人家學(xué)識那么淵博。直到大三大四的時候才發(fā)現(xiàn)，那些所謂的“滿分作文”怎么看怎么像是一個模子里面刻出來的。共同特點在于那些文章都習(xí)慣于使用排比句，比如《中國青年報》新聞原文中提到的《早》中有兩組排比句：“一個國家沒有早的眼光，只能落后于世界潮流。失去了早，就如同明清時期中華文明無奈的式微;失去了早，就如同戈爾巴喬夫領(lǐng)導(dǎo)下的蘇聯(lián)的土崩瓦解。”“有了早的激勵，才有了比爾·蓋茨微軟帝國的不朽傳奇;有了早的激勵，才有了俞敏洪新東方英語學(xué)校的繁華似錦。……有了早的激勵，又何必再發(fā)‘塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑’的悲音;有了早的激勵，又何必再唱‘流水落花春去也，天上人家’的哀曲?”表面上看，作者上知天文，下知地理，汪洋恣肆，縱橫馳騁，但是細讀才發(fā)現(xiàn)這只不過是單純的羅列論據(jù)，根本不能有力地支撐中心論點。如果一篇議論文中的論據(jù)不能給論點以足夠的支持，那么即使論據(jù)再不落俗套也只能是孔乙己“回字有四樣寫法”這樣根本沒有實用性的賣弄。

　　2003年曲一線系列高考復(fù)習(xí)資料中曾經(jīng)提出過“高考作文就是為閱卷老師而作”，這句話本來是希望學(xué)生寫出自己的獨到見解，讓閱卷老師感到耳目一新從而獲得更高的分數(shù)，而偏偏這句話遭到了大多數(shù)語文老師的誤讀，他們因此開始要求學(xué)生套用市面上各種所謂“滿分作文選”的模板，往往是第一自然段提出問題，第二第三自然段都是先提出分論點再用排比句式羅列一堆論據(jù)，最后一自然段得出結(jié)論，拿出解決問題的方案。其實，市面上這些所謂“滿分作文選”的真實性也有待證實，因為高考作文閱卷往往需要好幾個步驟，真正的滿分作文出現(xiàn)的可能性微乎其微，就算真的有，也很難“浮出水面”。這些作文選往往不標明文章的真實作者，或者干脆只注明“X省考生”，至少可以證明大多數(shù)所謂滿分作文其實是槍手的杜撰之作。就是這樣的假“滿分作文”被老師捧上了天，被學(xué)生作為模板廣泛套用，使得寫作環(huán)節(jié)不再是對學(xué)生觀察思考以及語言文字表達能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，因此廣大考生即使套用了“萬能模板”得分仍然不高，就是因為人云亦云，沒有自己的東西!

　　還記得小時候聽過的一個笑話：一個音樂家聽到一位自稱會作曲的彈琴者彈奏的一段旋律后接二連三地摘帽子，彈琴者問音樂家為什么總摘帽子，音樂家說自己遇到熟人就要脫帽行禮，在彈琴者的旋律中遇到了太多的熟人，因此他不得不連連脫帽。這對當今中小學(xué)語文作文教學(xué)扼殺創(chuàng)新，只是單純教學(xué)生如何在考場上“套模板”的行為是絕妙的諷刺。要改變這樣的局面，就要鼓勵學(xué)生表達自己的獨到見解，因為一篇文章只有有了真情實感，有了獨到見解，才能吸引更多的讀者。再次提醒廣大師生：不要迷戀滿分作文，因為那只是一個徹頭徹尾的傳說!