今年的高考數(shù)學(xué)科目考試結(jié)束后，不少走出考點(diǎn)的學(xué)生直呼“難、真難……”，有的回到家還大哭了一場(chǎng)。

　　昨天，上海市教育考試院在“2012年上海秋季高考試卷評(píng)析”中，評(píng)價(jià)今年高考數(shù)學(xué)卷“總體難度適宜”。復(fù)旦附中特級(jí)數(shù)學(xué)教師張雪明昨天也表示，今年的數(shù)學(xué)考卷整體上確實(shí)不難，考生感覺(jué)“難”，主要是因?yàn)?ldquo;難題前移”，學(xué)生的心理素質(zhì)未經(jīng)受住考驗(yàn)。

　　考生：上高三以來(lái)最難一次考試

　　今年高考，數(shù)學(xué)科目考完后，很多考生臉都“綠”了，走出大門說(shuō)的第一個(gè)字就是“難”。

　　昨天，本市某實(shí)驗(yàn)性示范性高中一位考生家長(zhǎng)告訴記者，兒子平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不算差，基本都在130分以上。這次高考數(shù)學(xué)，被孩子稱作是“高三后，有史以來(lái)最難的一次考試”。這位家長(zhǎng)回憶說(shuō)，高考數(shù)學(xué)考完后，兒子走出考場(chǎng)，臉色就不好看，說(shuō)以往考試前面的填空題基本都能輕松“搞定”，但這次做到填空題就頻頻“卡殼”，到了最后一道題，則基本解不出來(lái)。

　　教育考試院：總體難度適宜

　　昨天，市教育考試院在“2012年上海秋季高考試卷評(píng)析”中，評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)卷“整卷的計(jì)算量不大，總體難度適宜”。“本年度的數(shù)學(xué)試題立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓勵(lì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，對(duì)一些概念進(jìn)行必要的分析和拓展。試卷對(duì)教材所涉及的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面較大，考查考生對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和方法的掌握程度，大多數(shù)試題的難度與同學(xué)們平常練習(xí)的難度相當(dāng)。”

　　評(píng)析還表示，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)是命題組的一個(gè)愿景。“我們?cè)谠O(shè)計(jì)有一定難度的考題上力求創(chuàng)新。不可否認(rèn)的是做大量試題有助于提高解題水平，但過(guò)多的重復(fù)勞動(dòng)可能會(huì)扼殺同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造力。”此外，針對(duì)流行于考生中的一些“捷徑”方法，例如“排除法”，“特殊值法”等，命題組進(jìn)行過(guò)研究，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)成為“捷徑”教學(xué)。“我們?cè)谠O(shè)計(jì)試題時(shí)，充分考慮到這一點(diǎn)”。

　　特級(jí)教師：備戰(zhàn)高考應(yīng)培養(yǎng)心理素質(zhì)

　　“今年的數(shù)學(xué)卷確實(shí)不是太難。”張雪明說(shuō)，雖然出現(xiàn)了一些較難的題目，但是其他考題演繹過(guò)程比以往相對(duì)容易，得分率比較高。他預(yù)計(jì)，今年數(shù)學(xué)卷上?？忌目傮w平均得分不會(huì)有太大滑坡。

　　但是，為什么考生卻普遍叫難呢?張雪明分析說(shuō)，主要是因?yàn)榻衲甑臄?shù)學(xué)卷子，在題目難易順序的安排上和往常有所不同。比如以往都會(huì)在后三題上增加難度，前面題目難易度則比較平穩(wěn)，但是今年第8、9題就開(kāi)始“變難”了。這樣的“難題前移”，使得考生在做卷子的開(kāi)頭部分就產(chǎn)生了恐懼心理，特別對(duì)于一些優(yōu)秀學(xué)生而言，心理上“卡殼”了，這樣做卷子就感覺(jué)不順。因此，張雪明建議準(zhǔn)高三學(xué)生，備戰(zhàn)高考還應(yīng)以培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)為前提。

　　張雪明認(rèn)為，反對(duì)“題海戰(zhàn)”也是今后數(shù)學(xué)教學(xué)中的大趨勢(shì)，今年的試卷很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。比如試卷中的最后一道大題“數(shù)列題”，遇到這類問(wèn)題很多學(xué)生會(huì)更注重等差、等比數(shù)列的基本模型研究，但這道題更主要考察的是學(xué)生知識(shí)以外的思考能力。張雪明說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)空，不能把學(xué)生的腦袋變成老師的“麻袋”。