昨日，重慶工商大學(xué)迎來建校60周年校慶。市領(lǐng)導(dǎo)張軒、陳雅棠、吳剛出席慶典。

　　60年來，重慶工商大學(xué)先后為社會輸送14萬多名大學(xué)生。今年5月，在教育部2011—2012年度全國畢業(yè)生就業(yè)50所典型經(jīng)驗高校中，重慶工商大學(xué)入選。

　　作為校慶活動之一，在昨日舉行的“中外財經(jīng)大學(xué)校長論壇”上，來自國內(nèi)外十多所財經(jīng)大學(xué)的校長一起探討了高校教育的問題及發(fā)展思路。

　　高等教育由量向質(zhì)轉(zhuǎn)變

　　“中國高等教育現(xiàn)在處于一個轉(zhuǎn)型期，正從精英教育發(fā)展到大眾教育。”對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)校長施建軍認(rèn)為，當(dāng)前的高等教育處于一個轉(zhuǎn)型期，主要表現(xiàn)在高等教育從數(shù)量向質(zhì)量轉(zhuǎn)變，而這個轉(zhuǎn)變的基本趨勢給各個高校帶來很大的挑戰(zhàn)，其表現(xiàn)就是高考人數(shù)下降。

　　施建軍說，近三年，全國減少高考人數(shù)300萬人，今年參加高考的考生有915萬名，將錄取680萬名。這樣一個比例意味著高等教育的數(shù)量擴張階段結(jié)束，新校區(qū)的建設(shè)和大量擴招大學(xué)生的狀況結(jié)束，大學(xué)開始走入一個質(zhì)量型、效益型的發(fā)展道路。

　　他指出，中國高校毛入學(xué)率已超過24.5%，而精英教育是以毛入學(xué)率15%為界限，所以中國高等教育已走入大眾化階段。

　　財經(jīng)類專業(yè)數(shù)量最多

　　施建軍分析，當(dāng)前以財經(jīng)類教育為主的中國高校有250多所，占高校的百分之十幾，中國最大的教育是財經(jīng)教育。

　　“目前高等教育中，應(yīng)該說財經(jīng)類專業(yè)數(shù)量最多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情最高。典型的例子就是，收分最高的專業(yè)往往是財經(jīng)大學(xué)的金融專業(yè)。”施建軍表示，從某種意義上講，財經(jīng)大學(xué)代表著大學(xué)發(fā)展的一個方向，所以財經(jīng)類高校之間更需要交流合作，實現(xiàn)學(xué)生在多所學(xué)校間學(xué)習(xí)。

　　就在當(dāng)天，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、天津商業(yè)大學(xué)、韓國又松大學(xué)、美國韋德恩大學(xué)等13所大學(xué)校長，商討成立“全國商科大學(xué)聯(lián)盟”，以增強國內(nèi)商科大學(xué)之間的交流，共同提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　創(chuàng)新教育需要循序漸進

　　哈爾濱商業(yè)大學(xué)校長曲振濤，在論壇上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了自己的看法。

　　他說，財經(jīng)類院校在教學(xué)中，都比較重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，只是形式上有所不同。就哈爾濱商業(yè)大學(xué)來說，有實踐教學(xué)、模擬性實踐和全景性實踐。學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)施、條件，學(xué)生可自行選擇進行哪種實踐。到了寒暑期，還可以讓學(xué)生進入一些企業(yè)真實地體驗。

　　“這就像學(xué)校設(shè)計一個金融環(huán)境，然后由學(xué)生在里面飾演各種角色，自己進行操作。”曲振濤說，這種實踐方式讓學(xué)生在還沒有進入社會前，就能體驗到將來可能扮演的社會角色。

　　提到創(chuàng)新教育，很容易讓人想到比爾·蓋茨、喬布斯等等影響世界的風(fēng)云人物。為什么中國的教育出不了這樣的頂尖人才?曲振濤認(rèn)為，并不是中國出不了頂尖人才，而是需要一個循序漸進的過程，因為這是兩種不同的教育體制。“中國人的傳統(tǒng)理念是先學(xué)業(yè)有成，再談創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。而在西方，在學(xué)校里比較注重學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。”

　　“這并不是鼓勵中國的大學(xué)生也向一些國際知名商業(yè)人物那樣輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。”曲振濤說，中國的大學(xué)生中也有很多創(chuàng)業(yè)成功、有所作為的，只不過沒有影響到世界，但這并不代表中國沒有這樣的人才，中國的創(chuàng)新教育才起步不久，需要一個循序漸進的過程，“我們不能拿一個剛剛學(xué)走路的孩子，跟一個已經(jīng)會跑的成年人相比。”