【金陵晚報報道】 全省52．6萬考生及其家長已經(jīng)開始考慮并填報今年的高考志愿表了。本報資深教育記者戚若予積20多年高考采訪和志愿指導(dǎo)之經(jīng)驗，總結(jié)出填報高考志愿五大招數(shù)，提供給考生和家長參考。這五種辦法既可以單用也可以結(jié)合使用，以期對填報志愿有所幫助。

　　招數(shù)之一：定位大法　找準(zhǔn)定位一槍命中

　　25日高招咨詢會上，不少家長圍著戚老師詢問：考了×××分，不知道報什么好；也有考生說腦子很亂，身邊參謀太多、意見不一；有人甚至想把志愿表交給戚老師：你幫我填，我聽你的！

　　接受考生家長咨詢，最多的問題是“×××分，能報哪里？”這樣的問題幾乎無法回答，因為考生和家長的志愿定位非?；靵y。

　　定位即考生今年報考之目標(biāo)，也就是通過高考志愿表達(dá)的升學(xué)愿望。定位不清，有的是目標(biāo)不清晰、有的是目標(biāo)不專一，而在升學(xué)愿景上表現(xiàn)得自相矛盾。因此，定位法的關(guān)鍵是確定目標(biāo)，細(xì)化愿景。要做到準(zhǔn)確定位，考生需要掌握幾個方面的數(shù)據(jù)：一是考生自身實力，即高考成績、全省排名、競賽加分等；二是相關(guān)院校招生計劃、該校歷年招生錄取線以及錄取線的平均波動值；三是考慮全省考生高考總體成績、全省考生成績段數(shù)據(jù)、本校及本市在全省高考中的相對位置等等。

　　通過比較上述數(shù)據(jù)，基本可以確定考生今年高考的“位置目標(biāo)”，即本一、本二，還是本三、專科。位置目標(biāo)確定之后，可以從《江蘇招生考試報》刊載的招生計劃中，圈出數(shù)所目標(biāo)學(xué)校進(jìn)行考量、比較，然后再細(xì)化為平行志愿的A、B、C志愿。

　　成績排序比較靠前的考生，可以通過“排名”與“院校計劃”兩相比較的辦法進(jìn)行定位。實施平行志愿之后，預(yù)計考生將“分段”進(jìn)入相應(yīng)層次院校，因此排名靠前的院校和排名靠前的考生基本上將形成對應(yīng)。頂尖的清華、北大兩校用“零風(fēng)險”取走不到200名排名最前的考生，其優(yōu)勢非其他院?？杀取?

　　繼北大、清華之后，排名緊挨著的南大、人大、中科大、復(fù)旦、浙大、上交大等7－8所院校將領(lǐng)走下一檔次生源，統(tǒng)計上述院校招生計劃就可以得出其招生總數(shù)，也就得出了大體與之對應(yīng)的考生排位數(shù)據(jù)。再往后大致是在寧重點高校和各地部屬重點院校，同樣也對應(yīng)著某個成績段的考生。

　　如果屬于排名還要靠后的考生，也可以大致用本一院校的計劃招生總數(shù)比對個人成績排序，從而得出大致位置。

　　招數(shù)之二：錯位大法　尋求錯位劍走偏鋒

　　本報《高考直通車》眾多讀者點題：選報志愿時，要不要考慮熱點地區(qū)、冷門熱門？志愿目標(biāo)瞄準(zhǔn)大城市不好嗎？冷門專業(yè)是否就業(yè)也是冷門？學(xué)出來也沒用嗎？當(dāng)很多人擠向熱門的時候，我選擇冷門會不會提高命中率？

　　所謂冷門、熱門多數(shù)針對專業(yè)而言。熱門專業(yè)有兩種：一種是國家社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形成的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)熱點，例如航空航天、生化、建筑、土木工程、交通運輸、通信電子等等；另一種是高校招生考生填報志愿的熱點。而冷門，既有國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、壓縮、整編的門類，更多的則是很多考生不愿意選報的艱苦行業(yè)的相關(guān)專業(yè)，如農(nóng)、林、水、地、礦、油、冶等。

　　由考生填報專業(yè)人數(shù)的眾寡形成的冷熱門，是歷年院校招生中的一種現(xiàn)象，它只能說明在當(dāng)年或當(dāng)前，考生及其家長在填報高考志愿時，對院?；蛘邔I(yè)選擇表現(xiàn)出同一性；其實并不標(biāo)志院?；蛘邔I(yè)的實力。

　　有些考生在志愿選擇上沒有明顯的傾向性，對所謂冷門、熱門也不甚敏感，他們并不專注、執(zhí)著于某個或某類專業(yè)，也沒有特別不喜歡的學(xué)科。這類考生不妨試試錯位填報。

　　錯位填報類似營銷中的差異化經(jīng)營，也就是在掘金人潮中放棄淘金而去經(jīng)營飯店并獲利。錯位填報的宗旨是：不受潮流影響而從眾，不失個性色彩而獨行。表現(xiàn)在志愿選擇上就是不隨大流，善用逆向思維，個性鮮明，視野開闊。

　　錯位可以表現(xiàn)在錯開地區(qū)、城市。目前多數(shù)考生盯著天、南、海、北，聚焦沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，避開它們就能利用不同地域、城市院校的錄取線差異獲得較高的志愿命中率。我早年曾經(jīng)接受一南京考生咨詢，該生高考本科不上線，但他選報了可能降分的新疆院校，還很坦然地說可以利用4年的課余時間遍游西域風(fēng)光。結(jié)果一射中鴿。

　　錯位選擇也可以是在院校和專業(yè)上“避峰”。不是一味選報重點高校、熱門專業(yè)，而是考察自己最適合的院校和專業(yè)是什么。如果是同類專業(yè)、且學(xué)科實力相近，就應(yīng)該以專業(yè)為導(dǎo)向而不是以院校為導(dǎo)向。近日有一名考生來咨詢志愿，他想學(xué)政法專業(yè)，盡管可以沖華東政法大學(xué)等熱點，但還是選報了西南政法學(xué)院、中南財經(jīng)政法大學(xué)，實在是聰明的選擇。

　　還有一個錯位觀點值得注意：當(dāng)某類或某個專業(yè)被眾多高校早幾年就“群起而辦之”，盡管現(xiàn)今仍然時髦，但要考慮到4年后是否會因為一哄而上而受冷遇。此時選報專業(yè)當(dāng)盡量錯開它，以免成為“長線人才”。

　　招數(shù)之三：退位大法　巧用退位以高擊低

　　今年各批次省控線公布后，很多家長詢問：僅僅超出本一線3分，怎么辦？剛剛踩到559線上，想上本二，怎么選報？資格線到了，能不能報南京的本二院校？

　　成績達(dá)到某批院校省控線，但是相比高分考生又沒有任何優(yōu)勢可言，這樣的考生可以考慮用“退位填報法”來操作志愿。

　　退位填報的核心是利用院校招生的批次差別，揚長避短，以相對優(yōu)勢提高志愿命中率；或者是巧用本批院校中A、B、C志愿的梯度差異，從低位向高位反序填報。

　　假如考生成績剛剛擠上本一線，或者超線不多，但其院校、專業(yè)選項又相對較高，就可以考慮首先退到本二批次院校中選擇。以本一達(dá)線身份進(jìn)入本二，至少有29分的優(yōu)勢分；而以接近30分的優(yōu)勢選擇院校或?qū)I(yè)，即使選項較高，也還有一定把握。

　　假如考生成績僅僅攀上本二，如何退位呢？有兩種思路：一是考慮后面的本三上不上，如果不棄本三，則可以考慮今年首次進(jìn)入本二批次招生的本三院校如南京大學(xué)金陵學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院，包括第二階段填報志愿的眾多本三院校，而將志愿重心退至本三；如果放棄本三，則將填報重心退位到省控線相符院校、甚至考慮本批填報降分可能性較大的院校。

　　假如成績達(dá)到529分的資格線，又不夠559分的省控線，也可以退位：一是志愿選項退位，即退至可能降分的偏遠(yuǎn)地區(qū)院校和艱苦專業(yè)，或者退至也可能降分的、學(xué)費較高的中外合作辦學(xué)的學(xué)校；二是退批次、階段，即從第一階段退至第二階段，從本二退至本三、甚至專一。

　　需要說明的是：退位并不是棄位，將志愿重心后移并不意味著放棄前面可以填報、且還有希望被錄取的志愿，而是謀求坐穩(wěn)一個位子之后放膽前瞻，放手選報，而不至于畏首畏尾，無從下手。

　　招數(shù)之四：簡化大法　參考信息刪繁就簡

　　每次高考咨詢大會上，不少考生和家長索取了大量的院校資料，但是回去翻閱時，又覺得信息爆炸，不知道如何取舍。

　　按理說，作為填報志愿的參考，考生和家長掌握招生院校信息越多、越詳細(xì)越好，但事實并非如此。

　　填報高考志愿時，存在“雙主體”關(guān)系。主體之一是考生，包括其考試成績、學(xué)科傾向、興趣愛好、未來愿景等等；另一主體是院校，包括辦學(xué)實力、專業(yè)特色，師資隊伍、科研實力、地理位置，辦學(xué)歷史等等。

　　在選擇志愿時，需要獲得“雙主體”的相關(guān)信息、而不是顧此失彼。問題在于，考生本人、或者家長對考生主體的信息獲得是自我的、長期連續(xù)不間斷的；而對另一主體信息的獲得則多半是應(yīng)急的、短期的、雜亂的。

　　簡化信息法的要點是留存有效信息，鑒別大眾信息，剔除混亂信息，盡量使相關(guān)信息集中，不至于在信息爆炸中迷失方向。

　　留存有效信息是指以填報志愿最基本信息為依據(jù)，主要是《江蘇招生考試》之招生計劃，2004－2006“白皮書”，高校招生章程、平行志愿投檔辦法等，當(dāng)然還包括個人信息。

　　鑒別大眾信息是指對咨詢大會、院校、媒體、中學(xué)等渠道散布的各類信息要進(jìn)行鑒別，去粗取精，去偽存真。剔除混亂信息就是將那些不重要的、與考生志愿目標(biāo)相矛盾的、純粹為招生宣傳而發(fā)布的無關(guān)信息統(tǒng)統(tǒng)扔掉，不要任其混淆視聽、影響判斷和目標(biāo)定位。

　　簡化信息的另一具體操作是：將相關(guān)批次的院校、專業(yè)等信息從上、下兩冊的高校招生計劃表中抄列出來，對志愿表的謀篇布局就圍繞簡化了的招生計劃和其他有效信息進(jìn)行。

　　招數(shù)之五：棄選大法　排除選項去粗取精

　　有考生和家長來電敘述：平行志愿只能填報A、B、C3個志愿，但是我們精心選出的院校很多；專業(yè)志愿有6個選項，而且愿意有條件地填報服從志愿。碰到選志愿選不定的狀態(tài)怎么操作？

　　用簡化法精選院校，家長可能選出7－8所，可是填報志愿只能選報3所，又都定不下來時，可用放棄法。

　　打個比方：早期電視臺只有一兩個頻道，幾乎不存在選臺的煩惱。現(xiàn)在有上百個頻道，看什么節(jié)目就成問題了。人們總是將遙控器拿在手上摁個不停，多半是想看、或者不想看的頻道太多，不知道選什么好。這很像現(xiàn)在考生對著眾多高校和專業(yè)選志愿。

　　在無法選擇“取”的情況下，最好的辦法是學(xué)會放棄。例如考生從某批數(shù)百所院校中選出10所候選，結(jié)果條件均符合，感到無法決定報哪個時，則可以從選出的院校中首先決定丟掉哪個。

　　放棄法的特性是：用“舍”的辦法來決定“取”。在無法選定的情況下縮小選擇范圍，丟到最后最舍不得丟開的就是你最終要留存的。在操作上可以首先列出選項，然后依據(jù)個人取向和價值觀逐一排除選項，直到選項與填報數(shù)目相等。

　　應(yīng)該提醒考生：放棄法的目的是決定不能放棄的志愿目標(biāo)，既適用于選擇高校也適用于選擇專業(yè)，但是在平行志愿投檔時，只有院校志愿起作用，專業(yè)志愿并不被檢索。而在院校決定專業(yè)生源時，沒有“有條件服從”的選項。

　　另外還有一點：當(dāng)使用放棄法排除某批院校時，應(yīng)該注意是否影響個人定位目標(biāo)。例如，如果放棄本三民辦院校，則意味著本二中“征求平行志愿”院校實則本科“末班車”，欲上本科非擠上去不可。