2008年全國(guó)高考理綜考綱生物部分與2007年相比，基本沒有變化。一方面體現(xiàn)出經(jīng)過(guò)8年高考的實(shí)踐、總結(jié)、調(diào)整和修改，高考大綱已經(jīng)基本上完善和合理；另一方面也說(shuō)明高考命題會(huì)力求穩(wěn)定。

　　一、內(nèi)容考察范圍及要求：約有140個(gè)知識(shí)點(diǎn)和17項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，都在考試的范圍之內(nèi)。像基因工程、細(xì)胞工程、微生物發(fā)酵工程，這個(gè)幾乎年年考卷中都會(huì)涉及到。遺傳、代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)仍然是重點(diǎn)章節(jié)。

　　二、能力考察要求仍是四種：即理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力、綜合應(yīng)用能力。

　　1.理解能力。考綱對(duì)理解能力的表述是按照由低至高三個(gè)層次進(jìn)行說(shuō)明的。一是對(duì)生物學(xué)知識(shí)本身的要求：既能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，又能把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。二是對(duì)知識(shí)再現(xiàn)方式的要求：能用多種形式(文字、圖表、圖解等)闡述生物學(xué)知識(shí)(包括事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等)。三是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)生物問(wèn)題進(jìn)行分析、解釋、推理、判斷，得出正確的結(jié)論)。

　　2.實(shí)驗(yàn)與探究能力?？季V從四個(gè)不同層次作出了全面的要求：一是獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)。包括對(duì)考綱所列17個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、操作步驟、操作技能的要求以及方法和技能綜合運(yùn)用的要求。二是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的要求。要會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，要會(huì)正確地選擇實(shí)驗(yàn)材料，分析實(shí)驗(yàn)原理，準(zhǔn)確地寫出結(jié)果和結(jié)論等。三是對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力。四是對(duì)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)能力的考查。這是最高能力層次的要求。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是實(shí)驗(yàn)方案，也可以是其他方面。

　　3.獲取信息的能力?？季V列舉的獲取信息能力包括：一是獲取信息解決生物學(xué)問(wèn)題的能力，二是關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)信息的能力。前者要求從試題給出的文字、圖表中捕獲與解決問(wèn)題相關(guān)的有效信息，后者則要求在社會(huì)生活中善于用學(xué)科的眼光搜尋有用的重大信息。兩點(diǎn)要求將理論與實(shí)踐相鏈接，引導(dǎo)學(xué)生提高獲取信息能力。獲取信息能力的考查廣泛存在于高考生物的各類試題中，是高考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。

　　4.綜合運(yùn)用能力。綜合運(yùn)用能力是對(duì)生物科學(xué)素養(yǎng)的總體要求，其包括范圍最廣。前三項(xiàng)能力要求更多強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解決生物學(xué)問(wèn)題，本項(xiàng)能力則要求解決自然界和社會(huì)生活中的生物學(xué)問(wèn)題，其解決問(wèn)題的難度更大、要求更高?！癜矐c一中金久