1、問：我國高考志愿填報的基本方式有幾種？

　　答：由于我國的高考是在教育部的統(tǒng)一領導下，由各省級招生委員會實行屬地化管理并負責組織實施。于是，在高考志愿填報的方式上各地有著許多的不同。僅高考志愿填報的基本方式就有3種——高考前猜分填報志愿；高考后估分填報志愿；高考后據(jù)分填報志愿。
　　到目前為止，2008年全國各地的高考志愿填報方式是這樣的：1、北京市、上海市共2個市是高考前猜分填報志愿，具體填報的時間主要在5月上、中旬，即高考考試還未進行之前，故簡稱為“猜分填報”。2、天津市、山西省、遼寧省、黑龍江省、河南省、陜西省、新疆維吾爾自治區(qū)共7省市區(qū)是高考后估分填報志愿，具體填報的時間主要在6月中旬，即高考考試剛剛完成但考分究竟是多少還不知道，其他重要信息也不知道，故簡稱為“估分填報”。3、江蘇省、山東省、湖北省、湖南省、海南省、寧夏自治區(qū)、河北省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、浙江省、福建省、廣西壯族自治區(qū)、四川省、云南省、青海省、西藏自治區(qū)、重慶市、江西省、安徽省、廣東省、貴州省、吉林省、甘肅省共22個省市區(qū)是高考后據(jù)分填報志愿，具體填報的時間主要在6月下旬及7月上旬，即高考考試分數(shù)已經(jīng)知道，各科類各批次錄取控制分數(shù)線及考生的排序位置等重要信息也已經(jīng)知道，故簡稱為“據(jù)分填報”(這里，分幾次填報志愿的，以本科為劃分)。
　　對于高考后公布了考生成績，公開了各科類各批次錄取控制分數(shù)線，再填報志愿的方式，有的省區(qū)將其稱之為看分填報，有的省區(qū)將其稱之為出分填報，還有的省區(qū)將其稱之為知分填報。筆者認為，準確雖然準確，但似乎缺少了點什么；還有，全國對此稱謂也有必要加以統(tǒng)一；于是筆者將其稱之為“據(jù)分填報”。何為“據(jù)分填報”？其一，依據(jù)自己的競爭實力主要是考分及相關政策、信息、資料填報志愿者也；其二，筆者希望天下的考生在進行高考志愿填報時都有理有據(jù)，盡量減少不必要的失誤。
　　2、問：什么是高考志愿填報新技巧？
　　答：教育部在2008年全國普通高等學校招生工作規(guī)定中明確指出：“高等學校的招生章程是高等學校向社會公布有關信息的主要形式，是其開展招生工作、錄取新生的重要依據(jù)。
　　招生章程應真實、準確，其主要內(nèi)容包括：高等學校全稱、校址(分校、校區(qū)等須注明)，層次(本科、高職或?qū)？?，辦學類型(如普通或成人高等學校、公辦或民辦高等學校或獨立學院、高等專科學?；蚋叩嚷殬I(yè)技術學校等)，在有關省(自治區(qū)、直轄市)分專業(yè)招生人數(shù)及有關說明，專業(yè)培養(yǎng)對外語考試語種的要求，招收男女生比例，身體健康狀況要求，錄取規(guī)則(如有無相關科目成績或加試要求、接收非第一志愿考生的分數(shù)級差、對加分或降低分數(shù)要求投檔考生的處理、進檔考生的專業(yè)安排辦法等)，學費標準，頒發(fā)學歷證書的學校名稱及證書種類，聯(lián)系電話、網(wǎng)址，以及其它須知等?！?BR>　　由此可知，招生章程是非常之重要，而錄取規(guī)則中的四項主要內(nèi)容又是招生章程的重中之重，是核心，以至于為落實教育部將招生章程中有關主要內(nèi)容向社會及考生公布的規(guī)定時，將其稱之為“錄取規(guī)則”，就可見一斑。因錄取規(guī)則帶有專業(yè)性質(zhì)，較難于把握，而其余的主要內(nèi)容較容易掌握。于是，報考的特殊專業(yè)性技巧(簡稱新技巧)的重要組成部分，即解析招生章程之技巧便由此而構成。當然啦，新技巧還包括量化指標預測之技巧。
　　3、問：一般常識性技巧又包括哪些內(nèi)容？
　　答：俗話說，知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。這在戰(zhàn)場上是如此，在商場上也是如此，在考場上依然是如此。
　　因此，高考志愿填報的一般常識性技巧應包括知己必知六大要素，也就是考生對自己的高考競爭實力，即德、智、體的綜合狀況有一個全面的了解、恰如其分的估價。知彼必知五個方面；找準兩個定位與正確處理八大關系。
　　4、問：通過解析招生章程，可掌握的報考技巧有哪些？
　　答：除了可以掌握大家熟知的一般常識性技巧外，還可以掌握鮮為人知的特殊專業(yè)性技巧(新技巧)，或者說是“上線”(進檔)后鎖定勝局的技巧。具體有：
　　通過解析“有無相關科目成績或加試要求”之報考技巧可知的，如何識別真單科分數(shù)要求與假單科分數(shù)要求？高校之真單科分數(shù)要求知多少？假單科分數(shù)要求的高校知多少？真假單科分數(shù)均要求的高校知多少？無單科分數(shù)要求的高校知多少？
　　通過解析“加分或降分投檔考生的處理”之報考技巧可知的，如何識別真加分與假加分及“模糊加分”？真加分的高校知多少？假加分的高校知多少？“模糊加分”之高校知多少？
　　通過解析“接收非第一志愿考生的分數(shù)級差”之報考技巧可知的，如何識別“真志愿級差”與“假志愿級差”？真志愿分數(shù)級差的高校知多少？假志愿分數(shù)級差的高校知多少？真、假志愿級差共有的高校知多少？“模糊志愿級差”的高校知多少？
　　通過解析專業(yè)確定辦法之報考技巧可知的，進檔考生的專業(yè)確定有幾種辦法？針對本人的考分宜用何種辦法，即哪些對高分考生較為有利，哪些值得“貼線生”優(yōu)先采用等？
　　還有識別“真假志愿優(yōu)先”之報考技巧；準確運用“志愿級差”報考之威力；用“志愿級差”報考必知之八大條件；以及身體健康狀況要求之“不宜就讀”與“不能就讀”的考生宜報考的高校知多少等非常豐富的內(nèi)容。
　　具體詳見《2008高考志愿填報勝經(jīng)》一書。
　　5、問：如何將考分估得準確一些？
　　答：對于估分填報志愿的7個省市區(qū)的考生來說，正確估計自己的高考分數(shù)十分重要，因為它是考生填報志愿的最主要依據(jù)。高考一結束，考生就應及時將自己的解答、得分利用參考答案進行自我評分。
　　如何估算分較為準確?一般認為：首先拿到答案后先回憶一下自己的答卷充分調(diào)動記憶，盡量避免產(chǎn)生誤差。同時，對不同科目，采用不同方法估分。語文，抓住標準答案的核心思想，對照自己答案的核心，越靠近則得分越高。作文只要沒跑題，參照平日考試的得分，一般不會相差太遠。英語，考題基本上是客觀題，估分相對容易，按照標準答案一對照就可以出來，難點僅存在于作文部分。平時成績較好的考生作文扣10分以內(nèi)，成績一般的考生扣10分以上。一般情況下，模擬考與高考的時間、題量、題型都差不多，因此建議考生參照模擬考作文得分估分。如果特別緊張發(fā)揮失常，或者超水平發(fā)揮，則另外分析估分。數(shù)學，嚴格遵循“按步賦分”的原則，所以考生應該在計算題中準確估算步驟分。計算題中不能僅僅看答案是否正確，有時候雖然答案對了但步驟錯了，判卷老師不給分。而有的時候雖然最后答案沒有算正確，但是所有步驟都對了，計分會一直到最后正確的步驟，僅僅扣答案那一步的分。理科綜合中，物理、化學都與數(shù)學一樣，閱卷更加注重答案是怎樣來的，根據(jù)是什么。所以，考生應該準確確認自己的答題中，步驟是否與標準答案一樣或基本一樣，按步驟給分，而不是按答案給分?；瘜W關注細節(jié)，化學有個特點，分子式非常復雜難記，也很容易一不小心寫錯，估分應該充分考慮到這一點，分子式寫錯一點都是會扣分的，雖然答案正確。文科因為主觀題量較多，因而比較難估。要遵循語文主觀題的估分原則，把“踩點”與“踩意”相結合，分析標準答案的核心意思，對比自己的答案，核心意思相同、相近則給多分，不全則給少分，偏離或者沒有交集則不給分。

　6、問：在估分時出現(xiàn)特殊情況的方法及注意事項是什么？

　　答：(1)、記不清答案時再做一遍。若考生記不清答案，可沿著考場上的解題思路重新試做一遍，并注意列出主要步驟，使得自己對主觀題的每一個得分點都能較準確地把握。一般一個人在短時間內(nèi)對一道題的反應和解題思路是基本一致的。
　　(2)、自己答案與標準答案存在較大出入時找任課老師幫助評判。在具體評分時，自己的答案與評分標準完全吻合或十分吻合的，可以估計滿分或扣少量分。如果出現(xiàn)自己的答案與評分標準有一定差異的，應該和任課老師溝通，征求老師意見，確定最高得分值和最低得分值，最終估分取其平均值。
　　(3)、有必要參考考前三次模擬考試和平時學習成績。在估分時，考生切記不要受他人影響，要以自己的答案來進行估分，并且盡可能參考高考前三次模擬考試時自己的分數(shù)和平時學習成績。
　　(4).不能僅看答題結果。理科綜合要根據(jù)每個步驟估分。對理科考卷來說，步驟、程序與答案同等重要。答案對了，可是步驟不完整也是要適當扣分的，所以給自己估分一定要分步驟給分。
　　(5)在估分中還有一個普遍現(xiàn)象，也需要把握，那就是一般而言，平時成績好的考生，在估分時反而容易估低；而平時成績一般，甚至不太好的學生卻往往將分數(shù)估得過高。這是因為學習好的考生對自己答題中出現(xiàn)的錯誤比較敏感，考后他們往往能較快地發(fā)現(xiàn)并意識到自己在試卷中出的錯，在估分時容易過于“保守”。相反，一些平時成績不太好的學生考后自我感覺不錯，不自覺地對自己的考試成績評價過高，估分時滿打滿算，缺少余地。
　　7、問：為什么一般應估三次分？
　　答：對于估分，有些考生僅估一次就算完事了，這是不可取的。筆者建議大家至少要估3次分；第一次是按正常估分，也就是“準估”，即松緊適當、寬嚴適宜；第二次是按從松估分，也就是“高估”，即估得稍微松一點，將可得可不得的“模棱兩可分”均估算在內(nèi)；第三次是按從緊估分，也就是“低估”，即估得稍微緊一點，將可得可不得的“模棱兩可分”均不估算在內(nèi)。對于相當數(shù)量的考生來說，僅作簡單處理、計算出3次的算術平均分即可，或采用“準估”的分即可；但對于還有些考生來說，就需要具體情況具體分析，加以選擇使用。
　　需要先告之的是，從松估分與從緊估分對于選擇專業(yè)是非常有用的。這是因為，在最后選擇的學校中，如果其專業(yè)的確定辦法是絕對分數(shù)優(yōu)先與絕對分數(shù)優(yōu)先加專業(yè)級差的話，那就大有用武之地了。在自我估分基礎上，還要估算在考生群體中的位置，并力求接近準確。
　8、問：高考錄取與否全在于考分高低，這個看法對嗎？
　　答：有一些考生和家長可能都存在著“唯分數(shù)論”的想法，這很顯然是不對的。這是這些考生和家長完全不知道(不懂)或者是忽略了我國的招生錄取政策所致。我國的招生錄取政策是什么？我國招生錄取的基本政策(原則)是對考生進行德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。僅憑考分進行志愿填報，很有可能是功敗垂成。因為，雖然高考考分在招生錄取中占據(jù)著不可替代的主導性作用，是考生的高考競爭實力中最關鍵、最重要并具有決定性作用的因素。但絕不是不可變化的唯一作用與唯一因素。舉例來說，①、有2位考生考分相差10分，但那位低10分的考生因在思想政治品德方面非常優(yōu)秀，可以加20分投檔，如果同報一所學校，很有可能的是，獲得加20分投檔的考生被省招生辦給予投檔到所報學校，而僅靠考分的考生則未能投檔到所報學校；如果2位考生同時被省招生辦投檔到所報學校，可這所學校是“真加分”，那么同樣很有可能的是，考分低的考生因獲得加20分被所報學校錄取，而僅靠考分高的考生則很有可能未被錄取。②、有2位考生考分相差10分，一起被投檔到所報學校，但考分低的考生的身體健康狀況是完全合格，而考分高的考生身體健康狀況是“合格受限”，可他又恰恰填報了受限制的專業(yè)，這樣一來，其結果肯定是“考分高而合格受限”的被退檔；“考分低完全合格”的如其他條件也符合學校要求，則肯定被錄取。由此一來，不再會有人進入“高考錄取與否全在于考分高低”的誤區(qū)了吧！

　9、問：為什么說相對分數(shù)比絕對總分的作用要大？

　　答：有一些考生和家長可能都存在著，只習慣看總分即絕對分數(shù)，并簡單地把他和上年高校的錄取分數(shù)相對照。這種方法是片面的、不正確的。由于歷年高考試題的難易程度不同，歷屆高考成績之間的絕對分值也不同，因此在一般情況下，絕對總分是不具有可比性的。而從某種意義上說，相對分數(shù)比絕對總分作用要大。舉例來說，此(今年)600分與彼(往年)600分，是不具有可比性的。2004年北京市文科第一批次錄取控制分數(shù)線僅為474分，而2007年北京市文科第一批次錄取控制分數(shù)線則為528分；2004年的600分可報北京大學、清華大學，而2007年的600分則只可報北京外國語大學(錄取595分)、中央財經(jīng)大學(錄取592分)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(錄取590分)等等，很明顯下降了幾個檔次(這里將一個批次中的學校分為若干個檔次)。
　　而相對分數(shù)，由于剔除了各年高考試題的難易程度不同，所造成的各年之間絕對總分相差懸殊等不利因素，所以從這個角度上說，相對分數(shù)比絕對總分作用要大。
　　10、問：絕對總分不具有可比性，那么如何看相對分數(shù)呢？
　　答：這里先介紹一個筆者自創(chuàng)的名詞——兩線差。兩線差就是每年學校的最低錄取分數(shù)線(簡稱校線)與各地(省、直轄市、自治區(qū))每年所劃定的各科類各批次錄取控制分數(shù)線(簡稱省線)之差。由于同批次錄取控制分數(shù)線的劃定，已經(jīng)綜合考慮了本省(市區(qū))當年的招生計劃總數(shù)、考生成績、考生排名等因素，因此，他的可比性就非常強，同時兩線差也是判斷考生相對位置一個很好的參考辦法。按照上面的舉例，2007年在北京市文科第一批次的錄取，北京外國語大學的兩線差是77分；中央財經(jīng)大學的兩線差是74分；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的兩線差是72分......大家一眼就可以看出，北外的錄取分高出重點線是77分；中央財大的錄取分高出重點線是74分；對外經(jīng)貿(mào)的錄取分高出重點線是72分......
　　11、問：為什么說看相對分數(shù)也應至少看三年？
　　答：看相對分數(shù)，如果僅看一年，體現(xiàn)不了相對分數(shù)的很強的可比作用，因為絕對總分在當年也是具有可比性的，只不過是到了下一年問題才顯現(xiàn)出來(當然，看其他數(shù)據(jù)也必須至少看三年)。舉例來說，2003年河北省理工類第一批次錄取控制分數(shù)線513分，2004年河北省理工類第一批次錄取控制分數(shù)線590分，那么2003年的600分，除了不能報北大、清華等少數(shù)幾所高校外，其他全部可報；可是2004年的600分就不是除了不能報北大、清華等少數(shù)幾所高校了，而是第一批次中所有的名校、重點校，即錄取分數(shù)稍高一點的全都不能報，能報的只是錄取分數(shù)線在第一批次線附近的高校。如果假定這兩年均有600分錄取的高校，雖然絕對總分均是600分，那么某校2003年的兩線差為87分，而某校2004年的兩線差為10分，一目了然，這是其一。其二，某一年的錄取分數(shù)往往帶有偶然性，而且有些高校在有的省市存在著“大小年”或“三角年”的現(xiàn)象。所以僅憑一年的錄取分數(shù)是不能夠做出準確判斷的，對于相對分數(shù)也是如此。其三、說看相對分數(shù)不能只看一年，而必須至少看三年，還在于只看一年，是根本看不出學校錄取的任何變化，如果多看幾年，就可以從中分析學校錄取的變化或變化趨勢。其四，說看相對分數(shù)不能只看一年，而必須至少看三年，還在于有一些學校在錄取時存在著“大小年”或者“三角年”(筆者自創(chuàng)的名詞)的現(xiàn)象，如果多看幾年，把握就會大得多。