南開中學(xué) 何文

　　進(jìn)入高三，同學(xué)們普遍感到時(shí)間緊、任務(wù)重、節(jié)奏快、壓力大，不少同學(xué)一時(shí)難以適應(yīng)。有些同學(xué)感到對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)的條理性較差，找不到合適的學(xué)習(xí)策略，復(fù)習(xí)有些盲目。在此，筆者為同學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)策略上提出一些建議，希望能對(duì)同學(xué)們，特別是感覺對(duì)高三不適應(yīng)的同學(xué)有所幫助。

　　橫縱“織網(wǎng)”

　　高考是對(duì)知識(shí)的綜合考查，因此在復(fù)習(xí)中也不能僅限于單純復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該橫縱聯(lián)系，前后貫通，重新構(gòu)架“網(wǎng)狀”知識(shí)體系。

　　有些學(xué)校進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，先從元素化合物部分開始，這部分內(nèi)容中需要背、記的知識(shí)比較多，而且許多同學(xué)感覺它比較雜亂，尤其對(duì)于新課程教材，由于分為必修模塊和選修模塊，一些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)分散在不同教材的不同章節(jié)上，因此，復(fù)習(xí)過程中的前后聯(lián)系，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化則更顯得重要了。另外一些學(xué)校則是先復(fù)習(xí)化學(xué)基本理論，那么同學(xué)們也可以用“織網(wǎng)”的方法，復(fù)習(xí)到哪一部分理論知識(shí)就可以把與其相關(guān)的元素化合物知識(shí)融入其中，以理論分塊，以具體的元素化合物知識(shí)為載體和例子，進(jìn)行綜合。

　　“圍堵”漏洞

　　在高三復(fù)習(xí)的初期，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中幾乎都會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣、那樣的問題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的一些漏洞。大家應(yīng)當(dāng)根據(jù)復(fù)習(xí)的進(jìn)度和要求，把這些問題及時(shí)解決、知識(shí)及時(shí)消化，多問自己“××（知識(shí)）知道嗎，××（規(guī)律）會(huì)用嗎”，以免積少成多形成較大的知識(shí)漏洞。

　　尋找知識(shí)漏洞有兩條途徑，一條是利用閱讀教材、整理筆記等方法，從已學(xué)過的知識(shí)中篩選自己感覺不清楚或不熟練的知識(shí)，另一條則是通過完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞和能力不足。建議喜歡做題的同學(xué)不要一味的去做新題，一味的追求做題的“量”，而是要定期回過頭把以往做過的題目再看看，就像“反芻”的過程，對(duì)知識(shí)和問題進(jìn)行重新審視，保證做題的效果；平時(shí)做題少的同學(xué)則可以適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，但要注意精選題目而不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，通常選擇專題形式的練習(xí)比較容易找到關(guān)鍵，效果比較好。建議先不必過早的做很多高考題或綜合型的模擬題。