由于明年是安徽新課改后的首次高考，新方案框架下，高考的內(nèi)容和題型會不會“大變臉”?“3+X”的高考科目設(shè)置與今年的“3+X”究竟有什么區(qū)別?學(xué)業(yè)水平測試的等級劃分會影響考生上名校嗎?針對上述熱點(diǎn)，本報特別邀請參與我省09高考方案設(shè)計(jì)的專家——合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文、合肥一中副校長王勇及省教科院一位專家給予詳細(xì)解答。
    -解析之自主命題

    試行自主命題不會偏、怪

    ○方案內(nèi)容

    2009年我省嚴(yán)格依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定安徽省相關(guān)科目的《考試說明》，試行自主命題。命題堅(jiān)持科學(xué)性、公平性和創(chuàng)新性的原則。

    科學(xué)性。統(tǒng)考科目依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱及考試說明的要求命題;學(xué)業(yè)水平測試依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和測試綱要的要求命題。試題設(shè)計(jì)與課程評價目標(biāo)相一致，分別體現(xiàn)統(tǒng)考科目考試和學(xué)業(yè)水平測試的功能和特點(diǎn)。

    公平性。命題充分考慮全省各地教學(xué)條件的不同以及城鄉(xiāng)的差異，試題素材和解答要求盡可能適應(yīng)所有考生，避免出現(xiàn)需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。

    創(chuàng)新性。試題設(shè)計(jì)盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際，注重考查學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，以及綜合運(yùn)用知識分析解決問題的能力。

    ○方案解析

    一問:明年，我省高考將在過去幾年語文、數(shù)學(xué)、外語自主命題的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展至文科綜合和理科綜合，第一年命題，文綜和理綜試卷難度會偏容易些嗎?省教科院專家:試題難易是因人而異的，而依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定的安徽省相關(guān)科目的《考試說明》，是高考試卷最重要的命題依據(jù)。2009年高考實(shí)現(xiàn)全部科目自主命題，指導(dǎo)思想將是平穩(wěn)過渡，考試內(nèi)容也將結(jié)合我省考生的實(shí)際情況，與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實(shí)際，注重對考生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的考查，不會出現(xiàn)偏題、怪題。

    -解析之統(tǒng)考科目

    先設(shè)“門檻”再比分?jǐn)?shù)

    ○方案內(nèi)容

    2009年統(tǒng)一招生考試模式為:3+文科綜合/理科綜合+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價。其中，統(tǒng)考科目為:3+文科綜合/理科綜合?！?”指語文、數(shù)學(xué)和外語三個科目，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué);“文科綜合”包括思想政治、歷史和地理等學(xué)科;“理科綜合”包括物理、化學(xué)和生物等學(xué)科。

    應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測試每科目都達(dá)到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達(dá)到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取。同等條件下，在已投檔的考生中，高等學(xué)校可以優(yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。

    ○方案解析

    二問:與2008年相比，明年的高考考試模式多了“學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，錄取時“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”還是“等級優(yōu)先”?

    合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文:2009年高考方案是在充分調(diào)研我省高中課改推進(jìn)的實(shí)際情況基礎(chǔ)上出臺的，符合我省高中教學(xué)的現(xiàn)狀。方案通俗易懂，具有過渡性，并且穩(wěn)中有變。其中，“穩(wěn)”體現(xiàn)在繼承了3+文科綜合/理科綜合的模式，讓考生從心理上容易接受，有利于學(xué)校教學(xué)工作的安排，能更好地使課堂教學(xué)穩(wěn)步地與新課改銜接;“新”在考試的模式、命題原則、范圍、錄取等方面有新的變化，體現(xiàn)了課改精神，關(guān)注到學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價。

    合肥一中副校長王勇:打破“分?jǐn)?shù)作為高考唯一錄取依據(jù)”，是2009年高考方案的最大亮點(diǎn)之一，“2009年高考方案中，繼高考成績之外，增加了學(xué)業(yè)水平測試結(jié)果和綜合素質(zhì)評價等級這兩個重要的參照因素，能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，充分考量學(xué)生的綜合素質(zhì)?！贝送猓仍O(shè)“門檻”再比分?jǐn)?shù)，比如，如果應(yīng)屆考生想上二本以上院校，其學(xué)業(yè)水平測試每科都要達(dá)到C級或合格以上才可以，這就是“門檻”。而在同等條件下，高校也可以優(yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測試A級數(shù)多的考生，這也讓高校在錄取時，有了更多的參照依據(jù)。

    -解析之選修模塊

    “選修Ⅰ”不等于“選修1”

    ○方案內(nèi)容

    統(tǒng)考科目考查該科目必修與選修Ⅰ的內(nèi)容，其中選修課程的總分值原則上不低于10%，均設(shè)為必做題。

    文科傾向考生統(tǒng)考科目組合為:語文、文科數(shù)學(xué)、外語和文科綜合;理科傾向考生統(tǒng)考科目組合為:語文、理科數(shù)學(xué)、外語和理科綜合;藝術(shù)、體育類考生可選擇文科傾向的科目組合，也可選擇理科傾向的科目組合，再加考相關(guān)術(shù)科。
    三問:選修Ⅰ包含哪些內(nèi)容?僅僅是75分那么簡單嗎?

    ○方案解析

    合肥市教育局教研室主任李衛(wèi)文:很多老師有所誤會，以為方案里面提到的“選修Ⅰ”，就是“選修1”那一本書。事實(shí)上，“選修Ⅰ”不等于“選修1”，“選修Ⅰ”是大選修概念，是指國家課程教材中的選修教材，而不是地方教材。如果只準(zhǔn)備“選修1”那一本書的內(nèi)容，就大錯特錯了。

    此外，高考方案中“選修課程的總分值原則上不低于10%”，也容易讓人誤會，以為是單科成績的10%。這里的10%指的是全部總分750分的10%，這意味著，在2009年的高考試卷中，可能出現(xiàn)在某一學(xué)科的選修內(nèi)容不到10%，而有的科目超過10%、甚至達(dá)到20%。這就要求考生復(fù)習(xí)中千萬不能顧此失彼或投機(jī)取巧。

    -解析之學(xué)業(yè)水平測試

    應(yīng)屆考生必須測試6科目

    ○方案內(nèi)容

    學(xué)業(yè)水平測試設(shè)語文、數(shù)學(xué)、外語、人文與社會基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)等六個科目。應(yīng)屆考生必須參加所有科目的測試。語文、數(shù)學(xué)和外語測試范圍為該科目必修學(xué)分所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    “人文與社會基礎(chǔ)”測試范圍為思想政治、歷史和地理等學(xué)科必修學(xué)分所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    “科學(xué)基礎(chǔ)”測試范圍為物理、化學(xué)和生物等學(xué)科必修學(xué)分所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

    “技術(shù)素養(yǎng)”測試范圍為信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科必修學(xué)分所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)測試。

    從2010年開始，將選修內(nèi)容納入學(xué)業(yè)水平測試的范圍。

    ○方案解析

    四問:學(xué)業(yè)水平測試與高中會考有何不同?選修內(nèi)容納入學(xué)業(yè)水平測試的范圍，對考生有多大影響?

    合肥一中副校長王勇:2009年高考方案中有這么一句話，“從2010年開始，將選修內(nèi)容納入學(xué)業(yè)水平測試的范圍”，那么選修內(nèi)容在2010年也納入高考范圍嗎?如果納入的話，采用什么樣的方式、安排多少分值?這些都沒有明確。這樣的一句話也為2010年高考改革留下了空間。

    此外，在錄取中，“2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學(xué)業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績;社會考生仍參照原有錄取辦法，過渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內(nèi)參加學(xué)業(yè)水平測試”，這體現(xiàn)了2009年高考“平穩(wěn)過渡”的精神，三年過渡期、鼓勵社會考生參加學(xué)業(yè)水平測試等，都體現(xiàn)了對歷屆考生的關(guān)愛，這也可以看做是2009年高考方案的一大亮點(diǎn)。

    -解析之成績劃分

    學(xué)業(yè)水平測試成績按市縣劃分

    ○方案內(nèi)容

    學(xué)業(yè)水平測試在應(yīng)屆學(xué)生高二年級第二學(xué)期進(jìn)行，開考全部科目。測試成績以等級方式呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個等級，由各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分，本地前25%(含25%)的為A等級，前25%~60%(含60%)的為B等級，前60%~95%(含95%)的為C等級，余下的為D等級。

    成績?yōu)镈等級的考生可參加補(bǔ)測，補(bǔ)測在應(yīng)屆學(xué)生高三年級第一學(xué)期進(jìn)行，補(bǔ)測成績分合格、不合格兩個等級，合格標(biāo)準(zhǔn)為上次測試C等級成績。

    ○方案解析

    五問:測試成績以各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分，而不是按照全省考生整體成績來劃分，如何考慮的?

教科院專家:不可否認(rèn)的是，全省考生在成績上存在著地區(qū)之間不平衡的現(xiàn)象。將學(xué)業(yè)水平測試成績以各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分，這種做法更具可操作性，也避免了地區(qū)之間的不平衡，對考生來說更公平。

    -解析之綜合素質(zhì)評價

    同學(xué)互評權(quán)重提高10%

    ○方案內(nèi)容

    學(xué)生綜合素質(zhì)評價從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面分學(xué)年進(jìn)行。評價以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，按照各方面的評價標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人、同班同學(xué)、任課教師共同完成。

    學(xué)生自評權(quán)重為20%，學(xué)生互評權(quán)重為40%，教師評價權(quán)重為40%。每個方面的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，其他五個方面均分為A、B、C、D四個等級。

    學(xué)校在高三第二學(xué)期，根據(jù)學(xué)生三年的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評價并上報評價結(jié)果。綜合評價結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案。

    ○方案解析

    六問:與草案相比，教師評價權(quán)重由50%降為40%，學(xué)生互評的權(quán)重則由30%提高到40%，這意味著什么?綜合素質(zhì)評價如何確保公平公正?

    合肥一中副校長王勇:教師評價也不是由哪一個教師說了就算的，在實(shí)際操作過程中，會有一個評價委員會，有一套軟件系統(tǒng)來操作，每位任課老師都在系統(tǒng)上對每一位學(xué)生進(jìn)行評價，最后給出評價結(jié)果。在學(xué)生互評環(huán)節(jié)，也并不是說哪一個同學(xué)僅僅人緣好，就能得到高分，因?yàn)檫€有個比例控制。
    -解析之復(fù)讀影響

    選修部分是復(fù)讀生“軟肋”

    ○方案內(nèi)容

    2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學(xué)業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績;社會考生仍參照原有錄取辦法，過渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內(nèi)參加學(xué)業(yè)水平測試。藝術(shù)、體育類及特殊類型招生的應(yīng)屆考生必須參加綜合素質(zhì)評價和學(xué)業(yè)水平測試，但錄取時學(xué)業(yè)水平測試可以不設(shè)置等級要求。

    ○方案解析

    七問:今年我省有近20萬復(fù)讀生參加高考，2009年又有多少人選擇復(fù)讀?新方案在命題、投檔和錄取等環(huán)節(jié)對復(fù)讀生影響有多大?

    專家:從安徽省今年高招計(jì)劃與考生高考成績分檔表上可以看出，達(dá)到第二批?？其浫】刂凭€且不能被錄取的約10萬考生，絕大多數(shù)會選擇復(fù)讀。同時，撞車考生和備檔線上考生大多數(shù)不甘失去高考這條求學(xué)路徑。因此，復(fù)讀生人數(shù)預(yù)計(jì)不會減少太多。

    我省最終的新高考方案已經(jīng)明確:明年高考改革本著“循序漸進(jìn)，穩(wěn)步過渡”的原則，新的高考統(tǒng)考內(nèi)容仍然是“3+X”，學(xué)習(xí)內(nèi)容會有一些變化，但基本知識點(diǎn)將保持一致，也將考慮新舊教材的銜接，預(yù)計(jì)不會有太大的變化。不過，對于這些考生來說，75分以上的高考選修部分考試分值、新高考的教學(xué)體系等，都是復(fù)讀生的“軟肋”。此外，高考心態(tài)和臨場發(fā)揮也都將影響考生的復(fù)讀結(jié)果。

    -解析之錄取改革

    偏科將成進(jìn)名校的“攔路虎”

    ○方案內(nèi)容

    錄取工作堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，依據(jù)統(tǒng)考科目成績，參照學(xué)業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價結(jié)果，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取。

    應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測試每科目都達(dá)到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達(dá)到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取。在同等條件下，在已投檔的考生中，高等學(xué)?？梢詢?yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。

    ○方案解析

    八問:或許，明年填報志愿期間，一些名校在詢問考生高考分?jǐn)?shù)時還要問一句:學(xué)業(yè)測試幾個“A”?這對“副科”偏科(如文科考生數(shù)理化不好)但想讀名校的考生有障礙嗎?

    省教科院專家:按照教育部有利于高校自主選拔人才和我省2009年高考新方案的思想，明年將允許各在皖招生院校設(shè)置“門檻”，即高校可以對學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的等級提出要求，在同等條件下，高?？梢詢?yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測試A級數(shù)多的考生，這對考生的綜合素質(zhì)要求將更高，偏科考生入讀名校將有障礙。

    比如，本著有利于高校選拔人才和擴(kuò)大自主招生權(quán)利的原則，我省將允許在皖招生高校自主劃定招生“門檻”，設(shè)定錄取時需要幾個A等級:假設(shè)明年清華、北大等名校在填報志愿前明確要求考生學(xué)業(yè)水平測試成績都為A等級，兩位考生一位考了665分(學(xué)業(yè)水平為5個A、1個B)，一位考了661分(學(xué)業(yè)水平為6個A)，那么清華、北大等名校就可以先錄取661分的考生——因?yàn)樗麑W(xué)業(yè)水平測試成績得了6個A。

    -解析之政策前瞻

    高校招生自主權(quán)將加大

    ○方案內(nèi)容

    經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)行自主招生試點(diǎn)的高等學(xué)校，可依據(jù)統(tǒng)考科目成績、學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果和學(xué)校測試成績自主錄取。經(jīng)批準(zhǔn)的高等職業(yè)院校，可試行以學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式，也可將考生的學(xué)業(yè)水平測試成績與學(xué)校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù)。

    ○方案解析

    九問:我省明年新高考改變了分?jǐn)?shù)作為高考錄取唯一依據(jù)的現(xiàn)狀，但高考“分?jǐn)?shù)第一”會被學(xué)業(yè)水平測試或其他方式替代嗎?

    省教科所專家:盡管95%以上的應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測試每科成績可以達(dá)到C級或合格以上，這個“門檻”并不高，但先設(shè)“門檻”再比考分，加大了高校招生的自主權(quán)，也對考生提出了更為全面的要求。更為重要的是，它已從根本上改變了過去“分?jǐn)?shù)作為高考唯一錄取依據(jù)”和“一考定終身”的慣例。

    從新方案中可以看出，部分高職院校明年就可以嘗試以學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式，甚至學(xué)校還可以把考生的學(xué)業(yè)水平測試成績與自己學(xué)校的“?？肌苯Y(jié)合起來，以此挑選考生，這都是重大改革。但是，高考錄取最終還是離不開考生的分?jǐn)?shù)，至少，短期內(nèi)出現(xiàn)這種可能性微乎其微。