2009新高考聚焦　　

　　麻麗麗/整理　　

　　2月6日，高三學(xué)子結(jié)束了高考第一次適應(yīng)性測試（簡稱“一?！保?。前天下午，我市在樂清中學(xué)召開了針對“一?！钡馁|(zhì)量分析會。溫州中學(xué)、溫二中、甌海中學(xué)、瑞安中學(xué)等我市12所一類學(xué)校的40多位教師代表參與了本次分析會的討論與交流，針對“一?！敝谐霈F(xiàn)的主要問題進(jìn)行了反思并指出最后幾個月的復(fù)習(xí)對策。

　　語文篇

　　立足基礎(chǔ)查漏補(bǔ)缺　　

　　從語言運(yùn)用題學(xué)生答題時的語言表述來看，需要在“一?！焙蟮囊粋€階段加強(qiáng)主觀表述題、能力型題型的語言運(yùn)用訓(xùn)練。現(xiàn)代文小閱讀也需要給學(xué)生一個熟悉的過程，本次學(xué)生這一類型的答題情況較好，主要原因是選文簡單，問題呆板。

　　本次作文以“冷與熱”為話題寫一篇作文——是“直接亮出話題”形式的關(guān)系型話題作文，是一個貼近學(xué)生生活的題目。但一些考生作文內(nèi)容空洞，語言貧乏。

　　在最后的復(fù)習(xí)階段，可以每周展開兩次的限時練習(xí)，內(nèi)容為語言基礎(chǔ)題和文言文閱讀；進(jìn)行語言運(yùn)用題的專題訓(xùn)練；現(xiàn)代文閱讀采用高考題；針對《論語》組織一輪專題復(fù)習(xí)，整理強(qiáng)化文言文虛詞；多閱讀美文（范文）積累材料，加強(qiáng)審題、擬題的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，讓自己熟練地掌握最擅長的格式、文體。

　　數(shù)學(xué)篇

　　處理好“本”與“源”

　　高考數(shù)學(xué)學(xué)科的考查仍然強(qiáng)調(diào)“以能力立意”，考查空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力，以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

　　后續(xù)這100多天的復(fù)習(xí)要做到有效：首先，需要注意構(gòu)建鞏固每個知識板塊及相互之間的聯(lián)系，同時也應(yīng)該注意處理好“源”與“本”的聯(lián)系，練習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。其次，在復(fù)習(xí)中應(yīng)將書本的基本知識和具體生活、社會現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，特別是將理論知識和生活實(shí)際結(jié)合起來加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識的運(yùn)用能力。從數(shù)學(xué)學(xué)科的整體意義和思想價值出發(fā)進(jìn)行復(fù)習(xí)，注重通性通法，淡化特殊技巧，注意數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)本質(zhì)和解決數(shù)學(xué)問題的常規(guī)方法。

　　英文篇

　　多練練語法詞匯專題

　　新教材要求掌握的詞匯較多，很多學(xué)生并沒引起足夠的重視，因此在詞匯的復(fù)習(xí)中，更應(yīng)創(chuàng)設(shè)語境，注重一詞多義和動詞詞組。在語法復(fù)習(xí)中，應(yīng)注重把語法的結(jié)構(gòu)和意思有機(jī)地結(jié)合起來，注重分析和歸納能力，分析語境，分析句法，歸納出一套解題的思維方法，有效地形成知識網(wǎng)絡(luò)。閱讀教學(xué)的重心到了高三階段應(yīng)由精讀轉(zhuǎn)向泛讀。

　　設(shè)專題、授方法是提高應(yīng)試能力和技巧的必經(jīng)之路，如何讓這條路更順暢些？建議：語法和詞匯專題先行，題類專題跟上，反復(fù)貫穿于三輪復(fù)習(xí)之中。在第一輪課文復(fù)習(xí)時，穿插語法和詞匯專題總復(fù)習(xí)，為的是使學(xué)生對語言的構(gòu)成有個邏輯的理性認(rèn)識，形成一定的章法，幫助快速積累語言知識點(diǎn)；至于題類專題的概念也要在第一輪復(fù)習(xí)中有所貫徹，使學(xué)生做題時遵循方法，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　理綜 物理篇

　　加強(qiáng)綜合分析能力

　　同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)問題上失分較多，分析和應(yīng)用能力較差。知識的框架沒有形成，知識不系統(tǒng)，綜合階段就顯出綜合能力較差的問題。個別學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)的信心,有的甚至放棄。閱讀能力和計(jì)算能力較差，題目讀不懂，不知道題意，有的即使審題審好了計(jì)算也存在一定的問題。

　　在后階段的復(fù)習(xí)中，學(xué)生們要做錯題分析與小結(jié)。如：選擇題不能憑感覺，要提高速度還須運(yùn)用各種方法：逐步淘汰法、直接判斷法、特殊值代入法、作圖分析法、極限分析法、量綱判斷法、類比分析法、整體分析法、等效思維法。 再如：計(jì)算題的審題努力要做到眼看（前提）、嘴讀（內(nèi)化）、手畫（方法）、腦思（關(guān)鍵）。

　　理綜 化學(xué)篇

　　重點(diǎn)把握主干知識

　　與去年的高考試題相比，本次“一?！崩砭C化學(xué)試題最明顯的特點(diǎn)就是在題目的內(nèi)容上變化較大，體現(xiàn)了新教材的模塊設(shè)計(jì)和所側(cè)重的內(nèi)容。從整體考察的內(nèi)容上看，一道試題不僅考查一個知識點(diǎn)，而是幾個知識點(diǎn)綜合起來進(jìn)行考查，其次是試題考查的板塊內(nèi)容表現(xiàn)明顯，各模塊內(nèi)容豐富、飽滿，難度上呈現(xiàn)犬牙交錯的特點(diǎn)。

　　以本次試題為基礎(chǔ)，考生復(fù)習(xí)時要特別注意對化學(xué)學(xué)科內(nèi)的主干知識進(jìn)行重點(diǎn)把握。主要涉及到的主干知識包括離子共存、離子方程式、氧化還原反應(yīng)、元素周期律和周期表、電化學(xué)知識、化學(xué)平衡、溶解平衡、熱效應(yīng)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、定量分析的有關(guān)計(jì)算。對有機(jī)化學(xué)中化學(xué)式的推導(dǎo)、同分異構(gòu)體的寫法、官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化基礎(chǔ)知識也進(jìn)行了重點(diǎn)考察。此外，理科綜合，考試時間緊，學(xué)生易粗心，所以在平時訓(xùn)練中很有必要限定時間，提高做題速度。

　　理綜 生物篇

　　結(jié)合習(xí)題滾動復(fù)習(xí)

　　此次學(xué)生答題存在的主要問題有：1、學(xué)生對于一些需要識記的內(nèi)容遺忘較大；2、對于圖形、表格的識別能力尚不足；3、實(shí)驗(yàn)的原理分析上尚不清晰；4、文字描述上不規(guī)范。

　　在接著的第二輪復(fù)習(xí)中，我們要做的事情：在復(fù)習(xí)中更多地結(jié)合習(xí)題，分工完成習(xí)題的編寫，精選題目，強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練中需要注意以下幾點(diǎn)：1、滾動練習(xí)，加強(qiáng)對已復(fù)習(xí)內(nèi)容的回顧；2、習(xí)題中注意選擇多變的題型；3、對于學(xué)科的難點(diǎn)知識加強(qiáng)訓(xùn)練；4、實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要從一般到具體，在具體的題目中分析實(shí)驗(yàn)原理及注意事項(xiàng)。

　　文綜 政治篇

　　及時進(jìn)行課后整理反思

　　本次“一模”的政治試卷講究應(yīng)用性，注重基礎(chǔ)性?？荚嚪从吵鰧W(xué)生的知識體系建構(gòu)仍不嚴(yán)謹(jǐn)，知識內(nèi)在聯(lián)系理解掌握不扎實(shí)，在知識的記憶和理解方面不規(guī)范不全面，知識的滾動復(fù)習(xí)不及時。審題的能力較欠缺，忽視學(xué)科知識范圍的限制，對材料有效信息的提取不夠全面，表述用語不規(guī)范，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?，考試時的心態(tài)不夠穩(wěn)定，應(yīng)考策略不靈活等問題。

　　為此，同學(xué)們必須加強(qiáng)平時的針對性練習(xí)，及時進(jìn)行課后整理和反思，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識落實(shí)的監(jiān)督，突出重點(diǎn)知識的整合，完善知識體系，構(gòu)建理論和生活網(wǎng)絡(luò)。

　　文綜 歷史篇

　　聯(lián)系實(shí)際把握主干知識

　　高三歷史的復(fù)習(xí)應(yīng)針對“一?！背霈F(xiàn)的問題，選取典型的背景材料，加強(qiáng)“能力層次”、“材料觀點(diǎn)”、“數(shù)字材料”等題型的強(qiáng)化和有效的訓(xùn)練。著力研究高考試題對學(xué)科主干知識的考查涉及了哪些重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，關(guān)注那些與社會實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)實(shí)問題等，什么類型的主干知識或社會熱點(diǎn)高考反復(fù)以不同的形式出現(xiàn)，什么樣的主干知識或社會熱點(diǎn)始終回避，經(jīng)過這樣的比較研究，從中把握命題者的思路、考查重心和規(guī)律。關(guān)注社會熱點(diǎn)，把基礎(chǔ)知識和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、社會生活結(jié)合起來，提高運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力。

　　文綜 地理篇

　　構(gòu)建綜合分析思維模型

　　今后的復(fù)習(xí)建議做到：1、關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握積累，將復(fù)習(xí)重心向完善知識體系、用思維綜合分析的方向轉(zhuǎn)化；2、采用不同梯度的試題，加強(qiáng)圖圖互換與圖文互換與時空分析類試題的訓(xùn)練；3、重視分析方法, 強(qiáng)化思維過程分析，構(gòu)建思維模型；4、針對性地加強(qiáng)答題各環(huán)節(jié)訓(xùn)練。包括審題、信息采集、分析思維模型構(gòu)建、答案組織與表述各環(huán)節(jié)針對性訓(xùn)練指導(dǎo)，尤其加強(qiáng)綜合分析的思維模型構(gòu)建。