一、 大綱分析

能閱讀淺易的古代詩(shī)文。
古代詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，年輕一代的學(xué)生很有掌握它的必要。這里所說(shuō)的“淺易”是一個(gè)相對(duì)的概念，并沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。即使難度相同的古代詩(shī)文，對(duì)于古代詩(shī)文素養(yǎng)不同的人來(lái)說(shuō)，也會(huì)有對(duì)所謂“淺易”程度的不同認(rèn)識(shí)。因而這里的“淺易”應(yīng)當(dāng)理解為合格的高中畢業(yè)生大體能夠掌握的程度。

《考試大綱》在“能夠閱讀淺易的古代詩(shī)文”這一總要求之后列了“理解B”、“分析綜合C”、“鑒賞評(píng)價(jià)E”三項(xiàng)，三項(xiàng)之下又總共提出九條具體要求。“理解”中第一條常見(jiàn)實(shí)詞的含義，第二條常見(jiàn)虛詞的用法，第三條與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法，第四條理解并翻譯文中的句子，主要是古代詩(shī)文閱讀中語(yǔ)言方面的要求。這四條著重要求理解，能力層級(jí)均為B級(jí)?！胺治鼍C合”中第一條篩選信息，第二條歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，第三條分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度，主要是古代詩(shī)文閱讀中內(nèi)容方面的要求。這三條著重要求分析綜合，能力層級(jí)均為C級(jí)?！拌b賞評(píng)價(jià)”中第一條鑒賞，第二條評(píng)價(jià)，是古代詩(shī)文閱讀中較高的能力要求，能力層級(jí)為E級(jí)。從這些具體要求的設(shè)置中可以看出，高考古代詩(shī)文閱讀的命題比較側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的理解以及運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因?yàn)檫@是做到“能閱讀淺易的古代詩(shī)文”的首要條件；而對(duì)于內(nèi)容的分析綜合以及對(duì)內(nèi)容的鑒賞評(píng)價(jià)則又是古代詩(shī)文閱讀中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，因?yàn)檫@是掌握古代詩(shī)文的主要目的。

古代詩(shī)文閱讀有一處修改，即“理解常見(jiàn)實(shí)詞在文中的含義”，修改為“理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義”。加了“文言”二字，考查的目標(biāo)就更加明確了。

古代詩(shī)文閱讀的考查在其他方面與2005年考試要求一致，這里不再贅述。

二、 題型分析及預(yù)測(cè)

今年仍舊會(huì)依次考實(shí)詞、虛詞、信息整合、分析評(píng)價(jià)4道客觀題以及翻譯主觀題，客觀題占12分主觀題占8分，具體如下：

第9題 考查對(duì)文言實(shí)詞意義的掌握，能力層次為B級(jí)。2005年廣東卷此題考查難度為0.51，適中；區(qū)分度0.29，尚可。

第10題 考查常見(jiàn)文言虛詞的一般用法，能力層次為B級(jí)。2005年廣東卷此題考查難度為0.49，適中；區(qū)分度0.33，良好。

第11題 考查篩選文中信息的能力，能力層次為C級(jí)。2005年廣東卷此題考查難度為0.78，稍易；區(qū)分度0.37，良好。

第12題 考查對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，能力層次為C級(jí)。2005年廣東卷此題考查難度為0.47，適中；區(qū)分度0.33，良好。

第13題 考查文言文翻譯，句子依舊從文言文閱讀中選出來(lái)。2005年廣東卷此題考查難度為0.60，適中；區(qū)分度0.66，良好。

縱觀去年廣東省考題，難度基本分布在0.5——0.6之間，使區(qū)分度達(dá)到理想數(shù)值。但是從數(shù)值中亦能看出廣東考生普遍存在的問(wèn)題。

1．第9題可以看出考生復(fù)習(xí)普遍較好區(qū)分度較小，預(yù)計(jì)2006年廣東卷在此題上可能會(huì)加大難度。

2．第10題可以看出考生對(duì)文言虛詞把握較差，難度與第9題相比略有降低，但是區(qū)分度卻有所升高，所以虛詞是區(qū)分考生素質(zhì)高低、考查學(xué)生能力的一個(gè)關(guān)鍵題目。

3．第11題考查難度較低，但是區(qū)分度比前兩題大，說(shuō)明文言文閱讀能力存在兩極分化的態(tài)勢(shì)，部分考生可能無(wú)法理解原文，以致無(wú)法正確做出此題。成績(jī)較差的考生在閱讀文言文中存在較大障礙，錯(cuò)誤集中在較差考生中。由于區(qū)分度良好，高考仍會(huì)維持現(xiàn)有難度。

4．第12題難度適中，區(qū)分度良好，高考在此題難度上不會(huì)有改變。

5．第13題難度不是很大，但是作為文言文中區(qū)分度最大的題目，可以看出廣東考生在對(duì)文言文的理解以及把握的能力上存在很大的缺陷并且學(xué)生分化十分嚴(yán)重，全卷分?jǐn)?shù)處在前列的考生基本能在此題中得到很高的分?jǐn)?shù)，而全卷分?jǐn)?shù)處在末尾的考生得分率相當(dāng)?shù)?。今年廣東高考，難度變化不會(huì)較大，但是由于學(xué)生素質(zhì)因素，區(qū)分度仍然會(huì)保持較高水平。
三、 備考建議

1．在文言文考題中雖然沒(méi)有出現(xiàn)“識(shí)記 A”的要求，但是為了迎接高考，作為考生，仍然不能脫離課本去復(fù)習(xí)。因?yàn)楦呖贾谐霈F(xiàn)的實(shí)詞、虛詞，基本都是來(lái)自課本，還有翻譯題，如果不能更好的理解課本中的實(shí)詞、虛詞，在高考中便無(wú)法更好的理解考題。為此，筆者節(jié)選以下課本中片斷，希望諸位考生能理解并反復(fù)朗誦以期達(dá)到背誦的效果。這樣對(duì)考生的理解文言文能力會(huì)有很大提高。

《勸學(xué)》《鄒忌諷齊王納諫》《屈原列傳》《陳情表》《滕王閣序》《師說(shuō)》《阿房宮賦》《六國(guó)論》《游褒禪山記》《赤壁賦》《鄒忌諷齊王納諫》（《戰(zhàn)國(guó)策》）

1、吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。2、今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣。 3、群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。 4、令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。

《勸學(xué)》（《荀子》）

5、木直中繩，?以為輪，其曲中規(guī)，雖有槁暴，不復(fù)挺者，?使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。 6、吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也； 7、假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。 8、故不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。 9、鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。 10、蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

《過(guò)秦論》（賈誼）

11、秦孝公據(jù)肴函之固，擁雍州之地，君臣固守以窺周室，有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。 12、當(dāng)此之時(shí)，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢而重士。 13、秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓；因利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服，弱國(guó)入朝。 14、振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威震四海。 15、乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。 16、于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。 17、踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。 18、天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之基業(yè)也。 19、斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。 20、一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。

《滕王閣序》（王勃）

22、物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻。 23、十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。 24、潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。 25、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。 26、天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。 27、關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。 28、時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛，馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。 29、東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？ 30、勃，三尺微命，一介書(shū)生。無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。 31、楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚？

《師說(shuō)》（韓愈）

32、古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。 33、是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。 34、今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)也，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ 35、句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。 36、孔子曰：三人行，則必有我?guī)煛Ｊ枪实茏硬槐夭蝗鐜?，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

《阿房宮賦》（杜牧）

37、五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢(shì)，勾心斗角。 38、長(zhǎng)橋臥波，未云何龍？復(fù)道行空，不霽何虹？高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融；舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。 39、明星熒熒，開(kāi)妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過(guò)也；轆轆遠(yuǎn)聽(tīng)，杳不知其所之也。 40、使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戌卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土。 41、嗚呼！滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。 42、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

《六國(guó)論》（蘇洵）

43、六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。賂秦而力虧，破滅之道也。 44、然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急，，故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。至于顛覆，理固宜然。 45、向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。 46、嗚呼！以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向，則吾恐秦人食之不得下咽也。 47、悲夫！有如此之勢(shì)，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉！

《游褒禪山記》（王安石）

48、古人之觀于天地、山川、草木、蟲(chóng)魚(yú)、鳥(niǎo)獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。 49、夫夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 50、有志矣，不隨以止也，然力不足者，亦不能至也。有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無(wú)物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人為可譏，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？此余之所得也。 51、余于仆碑，又以悲夫古書(shū)之不存，后世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。

《陳情表》（李密）

52、臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。 53、但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日；祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。 54、愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽(tīng)臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。

《赤壁賦》（蘇軾）

55、清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。 56、少傾，月出于東方之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)傾之茫然。 57、浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。 59、其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。 60、西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼。 61、舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)。 62、況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄浮游于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。 63、唯江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為生，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之共適。

《屈原列傳》

64、屈平疾王聽(tīng)之不聰也，饞諂之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故憂愁幽思而作《離騷》。離騷者，猶離憂也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人窮則反本，故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。屈平正道直行，竭忠盡智以事其君，讒人間之，可謂窮矣。信而見(jiàn)疑，忠而被謗，能無(wú)怨乎？屈平之作《離騷》，蓋自怨生也。上稱帝嚳，下道齊桓，中述湯武，以刺世事。明道德之廣崇，治亂之條貫，靡不畢見(jiàn)。其文約，其辭微，其志潔，其行廉，其稱文小而其指極大，舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)。其志潔，故其稱物芳。其行廉，故死而不容自疏。濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢，以浮游塵埃之外，不獲世之滋垢，?然泥而不滓者也。推此志也，雖與日月?tīng)?zhēng)光可也。 65、屈原至于江濱，被發(fā)行吟澤畔。顏色憔悴，形容枯槁。漁父見(jiàn)而問(wèn)之曰：“子非三閭大夫歟？何故而至此？”屈原曰：“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒，是以見(jiàn)放?！睗O父曰：“夫圣人者，不凝滯于物而能與世推移。舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？眾人皆醉，何不?其糟而啜其?？何故懷瑾握瑜而自令見(jiàn)放為？”屈原曰：“吾聞之，新沐者必彈冠，新浴者必振衣，人又誰(shuí)能以身之察察，受物之汶汶者乎！寧赴常流而葬乎江魚(yú)腹中耳，又安能以??之白而蒙世俗之溫蠼乎！”
2．針對(duì)實(shí)詞應(yīng)該有技巧的訓(xùn)練。首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握課本中出現(xiàn)的文言實(shí)詞，在熟練掌握的基礎(chǔ)之上，授以適當(dāng)?shù)募记?，比如用帶入法，將文言?shí)詞代入，可以很容易看出部分考題的謬誤。

例如：自往候之，暉避而不見(jiàn) 候：等候 （2005年廣東高考題第9題B選項(xiàng)）

將“等候”代入文中，原句便翻譯成“親自前往等候暉”。可是根據(jù)上下文，可以發(fā)現(xiàn)陰就仰慕朱暉，兩人事先并沒(méi)有約定，那陰就親自前往，何來(lái)等候之理？如果為等候，并不是主動(dòng)登門，暉又何來(lái)避而不見(jiàn)之說(shuō)？?jī)蓚€(gè)矛盾之處可見(jiàn)，此翻譯不正確。

3．虛詞歷來(lái)是難點(diǎn)。復(fù)習(xí)中教師大多數(shù)采取的是識(shí)記方式，這種方法只能讓學(xué)生記住表卻不能真正理解，在考試中，學(xué)生大多憑借語(yǔ)感，做題之后心里沒(méi)有把握，可能會(huì)影響考生考試心態(tài)。究其根本，古代虛詞中存在不少的邏輯關(guān)系，就“以”這個(gè)詞為例，“以”有“目的”和“因果”兩種用法，而“目的”通常是“果”在前而“因”在后；“因果”通常是“因”在前而“果”在后。

例如：上以其年篤老，皆許之。（2004年全國(guó)卷I第12題C選項(xiàng)）

其中，“以”引導(dǎo)的“其年篤老”是“許之”的“因”，“因”在前，“果”在后，因此是“因果”關(guān)系。

宜戮訟者，以謝冤魂。（2004年全國(guó)卷II第12題C選項(xiàng)）

其中，“以”引導(dǎo)的“謝冤魂”是“戮訟者”的“因”（代入原文即可知道），“因”在后，“果”在前，因此是“目的”關(guān)系。

考生如果把握住了語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，那么判斷將會(huì)更加準(zhǔn)確而不需要依靠翻譯或所謂的語(yǔ)感，提高考生的正確率。虛詞不光可以通過(guò)邏輯判斷，還可以通過(guò)連詞及副詞的詞性不同來(lái)判斷。還有許多這樣的例子，需要不斷的總結(jié)與研究，在此不再贅述。

4．翻譯 廣東考生在翻譯一項(xiàng)中歷來(lái)比較薄弱?？忌鷳?yīng)該注意一下幾個(gè)方面：

首先要注意倒裝語(yǔ)序，一些疑問(wèn)代詞出現(xiàn)的時(shí)候，通常是倒裝句。如：“何、胡、曷、奚、安、焉”。例如：

君何患焉？《左傳·鄭伯克段于鄢》 譯：君王還憂慮什么呢？

卒然邊境有急，數(shù)千百萬(wàn)之眾，國(guó)胡以饋之？ 《論積貯疏》 譯：突然邊境有了戰(zhàn)亂，千百萬(wàn)難民，國(guó)家拿什么給他們呢？

曷為久居此圍城之中而不去也？《戰(zhàn)國(guó)策·趙策》 譯：為什么長(zhǎng)久的居住在被圍困的城池中不離開(kāi)呢？

其用人也，奚取焉？《答李翊書(shū)》 譯：選用人才，取他們什么（優(yōu)點(diǎn)）呢？

沛公安在？ 《鴻門宴》 譯：沛公在哪里？

且焉置土石？ 《愚公移山》 譯：況且把土石放在哪里呢？

有一個(gè)表地點(diǎn)疑問(wèn)代詞“惡”需要注意，在做疑問(wèn)代詞時(shí)，“惡”可以翻譯成“在哪里”。例如：

學(xué)惡乎始，惡乎終？ 《勸學(xué)》 學(xué)習(xí)在哪里開(kāi)始，在哪里結(jié)束呢？

如果試題難度增加，那么“惡”在翻譯題中，有出現(xiàn)的可能。

還有一些否定句代詞賓語(yǔ)前置。例如：

古之人不余欺也。《石鐘山記》譯：古時(shí)候的人沒(méi)有欺騙我。

三歲貫汝，莫我肯顧?！对?shī)經(jīng)·碩鼠》譯：從小就供養(yǎng)你，你卻肯照顧我。

另一些用助詞“之” 、“是”等置于前置的賓語(yǔ)和謂語(yǔ)之間。例如：

何功之有哉？《信陵君竊符救趙》譯：有什么功勞呢？

求，無(wú)乃爾是過(guò)與？《季氏將伐顓臾》譯：冉求，這難道不是你的過(guò)錯(cuò)嗎？

其次還要注意判斷句和被動(dòng)句。其中“為、所、見(jiàn)”三個(gè)能表示被動(dòng)的虛詞要尤其注意。

翻譯要經(jīng)常練習(xí)、反復(fù)琢磨，在翻譯中，還要注意古人用字精練，通常一個(gè)字代表了現(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞，翻譯可遵循“一字一詞”和“先找主干”的原則進(jìn)行翻譯，這樣才能保證踩準(zhǔn)得分點(diǎn)，保證翻譯的高分。

最后，希望考生能多朗誦、多練習(xí)文言文，一定要克服眼高手低的壞習(xí)慣，動(dòng)手要比聽(tīng)十遍更有效果。祝所有考生能在高考中取得理想的成績(jī)，順利進(jìn)入自己理想的大學(xué)。