隨著高考語(yǔ)文科目的結(jié)束，各地高考作文題陸續(xù)面世。不出預(yù)料的是，作文題甫一公布，不少網(wǎng)友大呼“坑爹”、“讓人蛋疼”、“好難寫”……

　　正所謂“羊羹雖美，眾口難調(diào)”，擬定高考作文題吃力不討好，既要防范被人押中，又要兼顧城鄉(xiāng)考生;既要讓考生有話說，也要避開敏感話題。簡(jiǎn)言之，如果說學(xué)生答題猶如戴著鐐銬跳舞，那么相關(guān)人員擬題則如在鐵籠子里舞蹈，像跳得曼妙一些，并不容易。盡管如此，不得不說，今年的高考作文題仍有諸多值得商榷之處。

　　詩(shī)意有余、現(xiàn)實(shí)不足。近幾年，高考作文題一直迷失在詩(shī)意里，比如“人生，詩(shī)意還是失意”、“詩(shī)意的生活”、“行走在消逝中”……備受公眾詬病。遺憾的是，盡管輿論一再譏抨，但高考作文題顯然并無(wú)多大改觀，今年的不少作文題同樣詩(shī)意盎然，充斥著濃厚的散文化風(fēng)格，比如山東的“行走”，安徽的“時(shí)間在流逝”。令人忍俊不禁的是，這兩省的作文題仿佛是去年浙江高考作文題的拆分——去年浙江高考作文題名為“行走在消逝中”。不知道一些擬題人為何熱衷于行走，又為何好上了流逝、消逝這兩口?

　　應(yīng)該說詩(shī)意沒有原罪，哲人不是一再?gòu)?qiáng)調(diào)要詩(shī)意地棲居嗎?高考作文不是不能詩(shī)意，但顯然不能過于詩(shī)意化。“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，在斑駁的現(xiàn)實(shí)面前，過于強(qiáng)調(diào)詩(shī)意也許是輕佻的，是不負(fù)責(zé)任的，是回避慘淡事實(shí)的。別的不說，這一年來(lái)有太多沉重的現(xiàn)實(shí)讓人糾結(jié)、傷悲，比如此起彼伏的拆遷自焚、因拆遷引起的爆炸案，再比如剖腹放水事件，除了這些惡性事件之外，還有層出不窮的食品安全問題、喪心病狂的蘿卜招聘事件……每一起都讓人抽搐而悲涼，這些考生大都18歲左右，已經(jīng)成人或者將要成人，通過作文以直面現(xiàn)實(shí)，介入現(xiàn)實(shí)，表達(dá)觀點(diǎn)，并非壞事。

　　面對(duì)驚心動(dòng)魄的現(xiàn)實(shí)，故意為孩子設(shè)置風(fēng)花雪月的環(huán)境，或者讓考生沉浸于空洞的說教、說一些言不及義的大話，炮制“鬻聲釣世、淫麗煩濫”的文字，再抑或把孩子引向玄而又玄的哲思、閉門造車的空想，這顯然不妥。貼近現(xiàn)實(shí)，直面現(xiàn)實(shí)，文章才能言而有物，考生才能盡快擁有公民意識(shí)。

　　主題先行，強(qiáng)人所難。江蘇的作文題是“拒絕平庸”。試問，何為平庸?怎么拒絕?蕓蕓眾生，飲食男女，我們大多數(shù)人都是平庸的人，生活正是由一個(gè)個(gè)平庸的人和一個(gè)個(gè)平庸的日子“拼湊”而成，這為何拒絕?又何必拒絕?高考本來(lái)就是壓力，何必非要考生拒絕平庸?

　　有人可以向往光榮和夢(mèng)想，有人愿意獨(dú)守平淡和庸常，這是每個(gè)人的自由選擇，為何非要要求考生選擇拒絕平庸?并且平庸是拒絕不了的，不是想拒絕就能拒絕，一定程度而言，參加高考就是選擇平庸，就意味著平庸。這樣的作文題顯然為考生設(shè)置了陷阱，限定了條件，必須拒絕而不是接受平庸，如果有考生意圖表達(dá)接納平庸、擁抱平庸，將是死路一條。耐人尋味的是，今年江西的高考作文題是“擁抱”，不知道會(huì)不會(huì)有考生擁抱平庸?

　　不知所云，無(wú)處落筆。諸如“我的時(shí)間”、“舊書”讓人不知所云。這樣的作文題貌似很開放，給考生以極大的發(fā)揮空間，但是缺乏明確的指向，讓人如墜云霧之中。此外，湖南的高考作文題讓人頗為忍俊不禁。其要求是：某歌手第一句話由“大家好，我來(lái)了”變?yōu)?ldquo;謝謝大家，你們來(lái)了”，以此為意自擬題目寫一篇作文!這個(gè)作文題讓人困惑之余，不免錯(cuò)愕。不知道這是煞費(fèi)苦心的創(chuàng)新，還是故意搞笑的無(wú)厘頭?敢情芒果臺(tái)以?shī)蕵饭?jié)目出名，相關(guān)命題人大受啟發(fā)，將娛樂精神移植到了高考作文題上了。

　　當(dāng)然，不是所有的作文題都值得詬病，也不是所有的作文題都很飄渺、很詩(shī)意、很不食人間煙火。有些作文題既給予了考生思辨的空間，也讓考生觸摸了現(xiàn)實(shí)，無(wú)論尖銳的現(xiàn)實(shí)還是積極的現(xiàn)實(shí)，正視現(xiàn)實(shí)都可圈可點(diǎn)。

　　不管怎么說，高考作文題首先考驗(yàn)的是學(xué)生的表達(dá)能力，除此之外，讓考生獨(dú)立思想、自由表達(dá)、盡情發(fā)揮，應(yīng)該是擬題人的基本價(jià)值取向。直面現(xiàn)實(shí)，拒絕過度詩(shī)意化，也拒絕“拒絕平庸”，讓考生少一些無(wú)病呻吟、多一些真實(shí)情感，很有必要。

　　作者：王石川