四川招生考試信息網(wǎng)能力立意全面考查綜合素質(zhì)

　　正確導(dǎo)向積極推進(jìn)素質(zhì)教育

　　——2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(四川卷)評析

　　四川省高考命題專家指導(dǎo)委員會

　　我省2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試命題工作，認(rèn)真貫徹了“堅(jiān)持正確導(dǎo)向，注重能力考查，力求平穩(wěn)推進(jìn)，確保命題質(zhì)量”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“有利于高校選拔新生，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育”的重要原則，嚴(yán)格遵循《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》，確保試題科學(xué)、公平、準(zhǔn)確、規(guī)范，進(jìn)一步呈現(xiàn)高考四川卷“平實(shí)而厚重、規(guī)范而鮮活”的風(fēng)格。

　　試題堅(jiān)持能力立意，以學(xué)科主干知識為基礎(chǔ)，以學(xué)科核心能力和綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科前沿研究成果和現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)鮮活新穎的命題情景，注重考生可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的考查，試題具有較高的信度、效度，適當(dāng)?shù)碾y度和較好的區(qū)分度。

　　試題蘊(yùn)涵課改理念，注重課程價(jià)值導(dǎo)向。試題引導(dǎo)中學(xué)教育樹立用教材教學(xué)生的教材觀，用足教材、用好教材、用活教材;引導(dǎo)中學(xué)教育重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，注重學(xué)生良好思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野、關(guān)注社會生活，理論聯(lián)系實(shí)際，全面提高自身綜合素質(zhì)。

　　語文

　　2012年四川高考語文試題注重從廣闊的社會生活、豐富的課程資源、厚重的傳統(tǒng)文化、鮮活的語言材料以及典型的四川元素中精心選取命題材料和設(shè)計(jì)試題內(nèi)容。試題貼近現(xiàn)實(shí)生活，突出語言素養(yǎng)，凸顯能力立意，體現(xiàn)學(xué)以致用，在彰顯文化傳統(tǒng)、緊扣時(shí)代脈搏、貼近考生實(shí)際、注重語文特點(diǎn)、突顯地域特色、引領(lǐng)課程改革中充分體現(xiàn)高考語文四川卷“平實(shí)而鮮活、厚重而親切”的命題風(fēng)格。

　　語文試題注重工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。試題在全面測試考生識記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評價(jià)五種語文能力的同時(shí)，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，自然科學(xué)文章《警惕汞污染》在考查閱讀理解能力的同時(shí)引導(dǎo)考生關(guān)注社會生活、增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，元代詩歌《子規(guī)》在考查古詩鑒賞能力同時(shí)引導(dǎo)考生體驗(yàn)豐富而復(fù)雜的思鄉(xiāng)情感，文言文閱讀在考查淺易文言文閱讀能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地方志中所蘊(yùn)涵的倫理道德教化等傳統(tǒng)文化，文學(xué)作品《柴禾》在考查文學(xué)作品鑒賞能力的同時(shí)引導(dǎo)考生反思傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村生活方式，傳統(tǒng)節(jié)日對聯(lián)的撰寫在考查語言表達(dá)能力的同時(shí)激發(fā)考生熱愛民族文化的感情，材料作文“手握一滴水”引導(dǎo)考生正確對待“大與小”以及“美好事物”與“重要細(xì)節(jié)”，養(yǎng)成一絲不茍地對待各種細(xì)節(jié)與微小事物的良好習(xí)慣。

　　試題符合我省考生語文學(xué)習(xí)的實(shí)際，在充分考慮考生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、生活閱歷和學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，注重題型的合理組合和考點(diǎn)的科學(xué)分布，有利于考生正常發(fā)揮水平，保證高考的公平與公正。

　　數(shù)學(xué)

　　2012年高考數(shù)學(xué)(四川卷)遵循《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》及《考試說明(四川版)》的要求，保持了近幾年四川卷的命題風(fēng)格，注重基礎(chǔ)檢測，深化能力立意，突出思維考查。試卷覆蓋了高中數(shù)學(xué)的主干內(nèi)容，在題型、題量、難度等方面保持了相對穩(wěn)定，重視對數(shù)學(xué)思想方法的考查，著重考查了思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，體現(xiàn)了“多考點(diǎn)想，少考點(diǎn)算”的命題理念。試題能較好地檢測考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的潛能，有利于高校選拔新生，有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，有利于向新課程高考過渡。試題具有入手易、深入難、區(qū)分好等特點(diǎn)，試題編排由易到難，有利于不同層次考生的水平發(fā)揮。試題表述準(zhǔn)確規(guī)范，答題卡設(shè)計(jì)科學(xué)，參考答案準(zhǔn)確，評分標(biāo)準(zhǔn)合理。文、理科試卷差異適當(dāng)，較好地反映了四川考生的實(shí)際。今年的試題立足于現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教材和教學(xué)實(shí)際，是一套特色鮮明、亮點(diǎn)突出的好試題。

　　英語

　　2012年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試(四川卷)英語學(xué)科試題嚴(yán)格按照《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》(簡稱《考綱》)和《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明(四川版)》(簡稱《說明》)的規(guī)定和要求，無偏、怪、舊題。語言知識控制在《考綱》范圍內(nèi)，有較高的信度、效度，有良好的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，所有試題均為原創(chuàng)，內(nèi)容無政治性、科學(xué)性和技術(shù)性等錯(cuò)誤。

　　今年英語高考試卷的主要特點(diǎn)是：注重基礎(chǔ)、突出能力;題量適中，各部分試題難中易比例搭配恰當(dāng)，重點(diǎn)突出,內(nèi)容豐富、選材搭配合理、題材廣泛、可讀性強(qiáng);文段原汁原味，語言地道，真實(shí)感強(qiáng)，信息量大;無繁、偏、舊試題，無怪題，所有題目皆為原創(chuàng)。試題突出了對學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考查，較充分地考慮了四川省中學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際生活、認(rèn)知能力，符合我省的實(shí)際情況;試卷蘊(yùn)含豐富的人文情感和積極向上的生活態(tài)度，完成了為高校選拔人才和促進(jìn)中學(xué)英語素質(zhì)教育的任務(wù)，對中學(xué)英語教學(xué)具有良好的導(dǎo)向作用。

　　理科綜合

　　1.落實(shí)雙基，緊扣大綱教材

　　試題遵循考試大綱，落實(shí)雙基，注重回歸中學(xué)教材;試題全面考查大綱所要求的理、化、生學(xué)科能力，涵蓋大綱的全部重要單元，覆蓋面廣，重視對學(xué)科主干知識考查。各學(xué)科重要單元覆蓋率均達(dá)100%;物理考查了68個(gè)獨(dú)立考點(diǎn)，知識考點(diǎn)覆蓋率為58%;化學(xué)試題覆蓋學(xué)科五大部分，53個(gè)考點(diǎn)，55%的試題源于教材;生物試題涉及了教材41節(jié)中36節(jié)的考試內(nèi)容。

　　2.能力立意，凸顯綜合

　　試題以能力立意，加強(qiáng)能力考查，題目看似常規(guī)，卻隱含了對考生能力高低的鑒別;試題注重對學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系的考查，凸顯綜合性?；瘜W(xué)第28題通過氨氣的制取、氨氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)、不同方法測定氨氣中氮?dú)湓觽€(gè)數(shù)比等實(shí)驗(yàn)過程的考查，體現(xiàn)了對化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ木C合考查;物理的第25題涉及多個(gè)考點(diǎn)，側(cè)重考查考生的分析綜合能力，用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力;生物選擇題第1題，在蛙個(gè)體發(fā)育這個(gè)非常宏觀的情境中，把與細(xì)胞分裂、分化有關(guān)的微觀知識聯(lián)系起來進(jìn)行考查，體現(xiàn)“宏觀中考查微觀，微觀中體現(xiàn)宏觀”的特點(diǎn)。

　　3.穩(wěn)中有進(jìn)，注重銜接

　　試題堅(jiān)持了近年來四川高考試題特色，始終貫穿知識與能力的融合，部分試題將科學(xué)探究的過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀融于其中，體現(xiàn)了與新課程的銜接。生物第3、第4、第5通過對變量控制、數(shù)據(jù)分析等探究過程考查，引導(dǎo)中學(xué)生物學(xué)教育重視科學(xué)探究能力培養(yǎng)。物理第22題(1)小題利用教材演示實(shí)驗(yàn)素材、深入研究平拋運(yùn)動，(2)小題通過小組合作探究描繪小燈泡的伏安特性曲線，體現(xiàn)了新課改倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)、過程與方法、合作互助學(xué)習(xí)等要求?；瘜W(xué)第29題以污染治理、廢物綜合利用、節(jié)能減排為切入點(diǎn)，體現(xiàn)了對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。

　　文科綜合

　　2012年高考文科綜合(四川卷)，注重人文素養(yǎng)的價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)政史地三個(gè)學(xué)科的整體把握，突出學(xué)科主干知識和思維能力的考查，實(shí)現(xiàn)了四川自主命題在保持穩(wěn)定基礎(chǔ)上的積極創(chuàng)新。

　　一、關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，注重價(jià)值導(dǎo)向。如地理第4題，要求考生通過分析蒙古國年降水量分布圖，結(jié)合環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識，針對干旱地區(qū)面臨的突出生態(tài)環(huán)境問題，思考荒漠化的主要防治措施。政治第38題圍繞擴(kuò)大就業(yè)這一民生主題，呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的情景材料(擴(kuò)大就業(yè)的舉措、我國就業(yè)狀況及大學(xué)生就業(yè)難之觀念因素)，第(3)問，對考生具有重要的價(jià)值導(dǎo)向作用。歷史“制度與社會公平”(12題)、“農(nóng)業(yè)與科技創(chuàng)新”(39題)等問題，展現(xiàn)了命題者對現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題的關(guān)注。

　　二、堅(jiān)持能力立意，引領(lǐng)素質(zhì)教育。如地理36題第(5)問，利用東海海水鹽度分布圖，分析鹽度時(shí)空變化特點(diǎn)，探究其成因;第6、7題，以某地相關(guān)氣候資料，分析影響當(dāng)?shù)貧鉁氐闹饕蛩?，判定其易發(fā)生的主要自然災(zāi)害。政治第27題考查學(xué)生解讀和提取漫畫中有效信息的能力、調(diào)動和運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合比較、判斷和探究問題的能力，在考查多維哲理思考中蘊(yùn)含了人生的智慧選擇。歷史37題包含了從多種材料中提取信息、綜合歸納、比較概括等能力要求，進(jìn)一步完善了試題思維能力的類型。

　　三、深化學(xué)科融合，培養(yǎng)社會通識。第39題“發(fā)展農(nóng)業(yè)需因地制宜，亦需科技創(chuàng)新”，表現(xiàn)了對社會熱點(diǎn)的關(guān)注，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。在試題整體構(gòu)建上，地理側(cè)重考查種植業(yè)分布特征和制約種植業(yè)分布的主導(dǎo)因素，歷史側(cè)重考查科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用，政治則從保障農(nóng)產(chǎn)品有效供給和農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方向進(jìn)行考查;三個(gè)學(xué)科通過大跨度的歸納、總結(jié)、提煉和論證，凸現(xiàn)了文科綜合能力考查，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科綜合的要求。

　　四、精選鮮活素材，創(chuàng)設(shè)新穎情境。如地理36題第(6)問，要求考生運(yùn)用海陸熱力性質(zhì)差異基本原理、氣溫季節(jié)變化規(guī)律，結(jié)合某島嶼位置，分析海洋性氣候春、秋氣溫變化特點(diǎn)。政治25題以CPW(單次著裝成本)新概念為載體，以實(shí)際運(yùn)用案例為題肢，生活味道濃郁。29題以美國“占領(lǐng)華爾街”運(yùn)動相關(guān)素材為載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代國際政治生活。歷史引用了說唱俑圖像、蘋果公司標(biāo)志和iphone4、ipad產(chǎn)品圖、《時(shí)代》周刊報(bào)道等創(chuàng)設(shè)情境，生動活潑、洋溢著生活氣息。

　　五、發(fā)掘本土資源，展現(xiàn)地方特色。如地理第1、2題，利用峨眉山景觀照片呈現(xiàn)的地貌形態(tài)及圖文信息，要求考生結(jié)合地理知識，說明其形成的地質(zhì)作用力，分析旅游景觀。歷史第13題，以成都出土的東漢說唱俑圖像，第17題以川人吳虞的消費(fèi)情況統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)試題情境，考查對歷史材料形成正確解讀的能力。政治第33—35題，以弘揚(yáng)抗震救災(zāi)精神為主題，把學(xué)科能力測試和深層次價(jià)值引導(dǎo)融合起來。