全國中學(xué)語文優(yōu)秀教師四川省教學(xué)名師導(dǎo)師

　　四川省廣漢中學(xué)語文特級(jí)教師王小槐

　　2013年高考語文四川卷，在選材、立意、試卷結(jié)構(gòu)、考點(diǎn)分布，試題內(nèi)容、命題思路、難易區(qū)分度等方面，遵循“三個(gè)有利于”的原則，貼近教材，貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近課改理念，堅(jiān)持立人為本，關(guān)懷生命成長，體現(xiàn)了“穩(wěn)中有進(jìn)、實(shí)中有活”的特點(diǎn)，既保持了四川卷的特色，又體現(xiàn)了新課改的理念。

　　一、注重夯實(shí)根基，突出語文能力，彰顯語文之“本”

　　2013年四川卷，注重了選材的科學(xué)性和原創(chuàng)性，注重了選材的正向效應(yīng)和功能作用，確保了高考選拔性考試的公平公正。在試題的命制上，以能力立意，有效保證了高考試題的質(zhì)量和檢測效能。教材、現(xiàn)實(shí)生活、歷史文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)論文、精粹時(shí)文、時(shí)事熱點(diǎn)、心靈體悟，精神覺解、四川元素等等方面的選材和試題設(shè)計(jì)以及能力蘊(yùn)涵，著力于“夯實(shí)兩大根基，強(qiáng)化三種能力，回歸語文之本”。兩大根基是讀書和生活，三大能力是新課程語文學(xué)科的核心能力。語文之“本”，是語文的本真滋味，語文的本體特征，語文的本質(zhì)屬性，盡在“閱讀、思考、表達(dá)”的具體落實(shí)之中。

　　2013年四川卷，語言文字運(yùn)用，注重基礎(chǔ)性和綜合性;古代詩文閱讀，既注重了文言層面的字詞理解，也注重了文言內(nèi)里的文學(xué)性和文化性的理解和思考?，F(xiàn)代文閱讀聚焦于“文學(xué)、文化、文明”。論述類文章著重考查考生的理解分析、歸納概括的能力;文學(xué)類文本的閱讀，在側(cè)重考查考生分析綜合、鑒賞評價(jià)、探究能力的同時(shí)，還引導(dǎo)考生思考人類生存和文明發(fā)展的重大問題。作文引導(dǎo)在“存在、生活、生命”層面辯證思考，通過“平衡”和“不平衡”的辯證讓考生領(lǐng)悟“穩(wěn)中求變”和“變中求穩(wěn)”的生活道理，給予學(xué)生生命成長以精神奠基。

　　試卷第1、2、3、4題，考查考生語言基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力。第19題的訪談，考查口語交際的能力，第20題續(xù)寫，考查了學(xué)生的綜合能力。第5、6、7題的論述類文章閱讀，第12題的簡答，著重考查邏輯思維能力和分析概括能力。古詩鑒賞13題，散文閱讀的15題、16題，著重考查學(xué)生的審美鑒賞能力。17題、18題、21題，著重考查學(xué)生的認(rèn)識(shí)思辨能力、論述能力、表達(dá)能力。

　　二、注重學(xué)科特性，突出審美體驗(yàn)，彰顯語文之“美”

　　2013年試卷彰顯了語文的學(xué)科特色，突出了語文學(xué)科特有的審美韻味。首先，在選材方面，文質(zhì)兼美，文化蘊(yùn)藉豐厚。如論述類文章選取了明代花鳥畫發(fā)展歷史的論述，語言嚴(yán)謹(jǐn)而優(yōu)美;文學(xué)類文本《負(fù)重的河流》語言充滿激情，描寫細(xì)膩生動(dòng)，意味深長，震撼力強(qiáng);文言文閱讀的《金履祥傳》，語言樸實(shí)，文字簡潔，敘述清晰，傳主人格魅力熠熠生輝;古詩鑒賞所選詩歌語意深沉，情感豐厚，耐人品味。其次，在試題的表述方面，試題指導(dǎo)語和具體要求簡潔明了，清晰準(zhǔn)確，給人以清爽之感。三是在考查考生的能力方面，特別注重對考生審美能力的考查。如論述類文章，涉及到文學(xué)藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)創(chuàng)新等;《負(fù)重的河流》較為集中地考查了考生的審美欣賞能力，既涉及到個(gè)別語句的鑒賞，也涉及到一個(gè)文段的鑒賞以及全篇的整體性閱讀感受，如第15題、16題，17題，18題;古詩鑒賞側(cè)重考查考生的審美鑒賞能力;作文則體現(xiàn)了對于“美麗人生”和“生活(生命)之夢”的個(gè)性化的審美體驗(yàn)和審美感悟。

　　三、注重生命成長，突出人文關(guān)懷，彰顯語文之“人”

　　首先，試題的整體設(shè)計(jì)都充分考慮到對考生的人文關(guān)懷。語言知識(shí)的考查注重“常見常用”。論述類文章閱讀的考查不在概念、學(xué)科知識(shí)上設(shè)置障礙。文言文所選人物傳記這種文章體式，文言文斷句的《論語》文段，古詩的作者蘇洵，文學(xué)類文本閱讀中涉及的塔克拉瑪干大沙漠和塔里木河，19題的“訪談”，20題的曹雪芹、貝多芬、大衛(wèi)·科波菲爾等等，都是考生較為熟悉的內(nèi)容，感到親切。其次，試題特別從情感態(tài)度和價(jià)值觀角度彰顯了對考生的人文關(guān)懷和人文精神導(dǎo)引。如論述類文章閱讀對藝術(shù)創(chuàng)新、畫家個(gè)性的肯定，文言文閱讀中金履祥為學(xué)與為人的楷模作用，文言文斷句中孔子對君王仁政愛民和個(gè)人修為的要求，古詩鑒賞中體現(xiàn)蘇洵不斷進(jìn)取、老驥伏櫪的精神，文學(xué)類文本閱讀的《負(fù)重的河流》對生態(tài)環(huán)境和人類文明的嚴(yán)肅思考，作文對“過一種平衡的生活”的向往和追求以及對于“不平衡的生活”的思考和思辨等等，都充分體現(xiàn)出對考生健康陽光的情感態(tài)度和正確積極的價(jià)值觀的引導(dǎo)和重視?？傊撛嚲泶_保了語文學(xué)科的選拔功能，注重了文化對于生命的浸潤，文明對于生命的引領(lǐng)。

　　四、注重地域元素，突出時(shí)代特色，彰顯四川之“味”

　　2013年四川卷比往年更水靈鮮活，更能體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和四川卷的地域元素，凸顯了鮮美的四川之“味”。具體表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。一是考查四川人易讀錯(cuò)的字音，如第1小題中的“坯胎、果脯、復(fù)辟”等;二是考查了發(fā)生在四川的重大、重要事件，如第3小題的“四川蘆山大地震”和第4小題的“2013年成都財(cái)富全球論壇“等;三是古詩鑒賞考查了對宋代四川文人蘇洵的詩歌把握;四是名句默寫考查了李白和蘇軾的作品。

　　2013年的四川卷，堅(jiān)持立人為本，關(guān)懷生命成長，既是一種奠基，也是一種開拓，充分發(fā)揮了自主命題的優(yōu)勢。