【題目以此為準(zhǔn)】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文

　　有一個(gè)人白手起家，成了富翁，他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

　　一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼，他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定為他們提供捐助。

　　一家十分感激，高興地接受了他的幫助

　　一家猶豫地接受了，但聲明一定會償還。

　　一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

　　要求：

　　1、自選角度、確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

　　2、不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍

　　3、不少于800字

　　4、不得套作，不得抄襲。

　　專家點(diǎn)評

　　審題上不為難考生

　　鄒壽元(華師附中正高級教師、特級教師)

　　今年高考作文的命題方式與去年一樣，依舊是由材料引出寫作范圍，即新材料作文。這是規(guī)定的三種命題方式之一，是符合要求的，在備考過程中廣東考生對這種命題進(jìn)行過重點(diǎn)訓(xùn)練，應(yīng)該是比較熟悉的。

　　與去年相比，審題難度降低，一般不會離題，也可以體現(xiàn)出區(qū)分度。平時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、有一定思想認(rèn)識水平、有較強(qiáng)寫作能力的考生可以寫出好文章，符合高考選拔性考試的要求。

　　就審題來說，角度可以多種多樣，可從四種人的四個(gè)角度任選其一來寫。比如從富翁的角度說，可以贊揚(yáng)他的行善之心、慈善之心，是如何體現(xiàn)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng);從第一種受捐助者的角度說，可以談對別人的信任和感激之情;從第二種受捐助者的角度說，可以談要經(jīng)過思考鑒別之后決定取舍等;從第三種受捐助者的角度說，可以談當(dāng)今的信任危機(jī)，進(jìn)而分析其原因和危害，尋求解決問題的辦法，也可以說雖然貧困但不受嗟來之食，有骨氣。其中每個(gè)角度又可以引起其他一些小角度，考生可以選擇自己最有把握的角度來寫。

　　總之今年的高考作文命題，不從審題方面去為難考生，符合廣東考生的實(shí)際。

　　【點(diǎn)評】

　　去年廣東高考作文，我作了個(gè)點(diǎn)評，稱之為“奇怪的作文”：新材料作文的形式，卻加了個(gè)話題作文的要求。

　　廣東今年高考作文仍以新材料作文形式命題，要求卻更接近全國高考作文卷對新材料作文的要求(盡管有些許不同)。

　　這則材料意思顯豁，通過貧困三家對“捐助”的不同態(tài)度，引出“如何對待慈善事業(yè)”這一論題。

　　我向來認(rèn)為“關(guān)系”在審題中特別重要，以今年廣東作文題相例，我們可以把立意角度建立在“慈善”與“報(bào)恩”“償還”“施舍”的關(guān)系中來理解，也許更能開掘此次作文審題的內(nèi)涵。

　　今年作文審題難度雖然不大，可作文寫好并不容易。寫好這一作文，顯然需要我們考生有足夠生活濡染的養(yǎng)分，需要對生活有分寸而又思辨的理解力。(廣東華南師大附中)

　　考生立意沒有高下

　　陳少華(華南師范大學(xué)文學(xué)院院長、教授、語文課評卷組組長)

　　慈善捐助是近年來我國社會生活中的熱點(diǎn)話題，本則作文材料與社會現(xiàn)實(shí)有較大的關(guān)聯(lián)，又能引發(fā)深入的思考，每個(gè)考生應(yīng)該能夠在相關(guān)日常生活的體驗(yàn)中，對捐助與接受的多個(gè)方面找到切合自己立意的角度進(jìn)行述說，從而表達(dá)自己的人生觀和價(jià)值觀，表達(dá)關(guān)注社會、直面現(xiàn)實(shí)的感悟和思考。雖然人人都可以有話可說，有針對性地說，但要說得精彩說得有分量，還要看考生的思想見識與表達(dá)水平。

　　廣東省2013年高考作文材料是一則關(guān)于捐助的小故事。從捐助者的角度來看，三個(gè)家庭對捐助的不同反應(yīng)，既有對其行為的肯定，也有對他的提醒，即幫助別人也要注意方式和加強(qiáng)溝通，以體現(xiàn)捐助的本意。

　　考生審題立意時(shí)，既可以對整個(gè)故事發(fā)表意見，進(jìn)行評論，也可以從不同的角度進(jìn)行思考?？忌瓤梢赃x取其中的任一人物進(jìn)行立意，也可以從中選取兩個(gè)或兩個(gè)以上的人物進(jìn)行對比立意。以上角度和立意，沒有高下之分、優(yōu)劣之別?？忌梢哉归_聯(lián)想，以適合自己的文體，寫出精彩的文章。

　　價(jià)值維度相對單一

　　謝有順(中山大學(xué)中文系教授、博導(dǎo))

　　今年的高考作文題，我覺得并不理想，甚至可以說出得很差。估計(jì)很多學(xué)生都不知該如何寫。它貌似可以寫敘事類作文，但講述這樣的故事毫無新意，學(xué)生肯定不敢冒險(xiǎn);那就只能議論，發(fā)感慨了，可討論這樣的話題，能有什么立意?即便有立意，這樣的立意也太淺了，沒有深入探討的空間。

　　材料所提供的三個(gè)貧困家庭的反應(yīng)，看似各有不同，其實(shí)在價(jià)值觀上是沒有沖突和交鋒的。站在富翁的角度，他的價(jià)值選擇是正面的、沒有爭議的;站在三個(gè)貧困家庭的角度，他們的態(tài)度也都是正面的，是個(gè)人選擇的自由，也沒有任何價(jià)值爭辯的空間。價(jià)值的維度如此單一，究竟要學(xué)生作何思考?他們又能思考些什么有個(gè)性的話題?

　　現(xiàn)在的教育，就連作文題都無法激發(fā)學(xué)生的思想自由和思想爭辯，無法創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽地說出自己的看法，而是在所提供的材料上設(shè)定了單一的價(jià)值方向和思考路線，這怎么能培養(yǎng)出有創(chuàng)造精神、有自由思想的學(xué)生?我對此深表憂慮。

　　考察的是財(cái)富的價(jià)值

　　于丹(著名文化學(xué)者)

　　我覺得這是一個(gè)很有時(shí)效性的題目，它能夠反映當(dāng)下人們的價(jià)值觀，這個(gè)作文題目里面如果我看是在反映兩個(gè)方面的考察，一個(gè)是考察價(jià)值觀。慈善是最近這兩年在熱議的一個(gè)話題，什么是慈善現(xiàn)在的意義，你看看這三戶人家的態(tài)度就是對于慈善三種不同的理解，第一個(gè)人家是把慈善當(dāng)成一種無償?shù)木柚?，一種扶危濟(jì)困，那它就是一個(gè)接受，第二個(gè)人家的反應(yīng)是把慈善當(dāng)做一種借貸，它是有償?shù)?，借來了以后會償還，那它就是緩解燃眉之急的周轉(zhuǎn)，但是它不是一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)慕邮?。而第三個(gè)人家認(rèn)為這樣給錢只是一種施舍，這是一種以尊嚴(yán)為代價(jià)的，所以他會選擇拒絕。

　　另一個(gè)角度是關(guān)于財(cái)富的價(jià)值，財(cái)富到底能夠去做什么，首先這里聲明捐助人他是白手起家掙的錢，這個(gè)是很干凈的錢，是自己的錢，我們社會現(xiàn)在需要這樣的人，但是這個(gè)錢用什么樣的方式能夠達(dá)到他最大的效應(yīng)，可以說每個(gè)人對待財(cái)富都有他不同的觀念，每個(gè)人用財(cái)富都能換來不同的效益。而決心以后要償還，這是對自己有自我要求的，完全拒絕這種施舍是把尊嚴(yán)看得高于一切的，這一切都是我們?nèi)撕拓?cái)富之間的一種關(guān)系，它是一種平衡，是一種觀念下決定的行為。

　　名家點(diǎn)評

　　考的是人生觀

　　橋本隆則(日本著名作家)

　　廣東的高考題目體現(xiàn)出當(dāng)今社會的一個(gè)重要問題，人富裕了該怎么辦?個(gè)人做公益，還是回報(bào)社會?

　　貧困的人該怎么面對他人的幫助。

　　人有各種，有些人會欣賞陳光標(biāo)式的慈善，但是更多人并不接受，所以從社會的角度、文化的角度看這個(gè)問題，說明我們的社會正在走向多元，而不是黑的，與白極端對立，這個(gè)題目是考驗(yàn)考生的思想觀、人生觀的作文題目。