今年是我省實(shí)行新課改后的首次高考，本次試題相對(duì)往年有何特點(diǎn)?6月7日，省高考命題專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)組織有關(guān)專(zhuān)家對(duì)語(yǔ)文試卷和數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了評(píng)析。

　　語(yǔ)文：彰顯人文關(guān)懷體現(xiàn)地域特色

　　“今年高考語(yǔ)文四川卷，貼近教材，貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近課改理念，關(guān)懷生命成長(zhǎng)，體現(xiàn)了‘穩(wěn)中有進(jìn)、實(shí)中有活’的特點(diǎn)，既保持了四川卷的特色，又體現(xiàn)了新課改的理念。”全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教師、四川省教學(xué)名師導(dǎo)師、廣漢中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師王小槐如是評(píng)價(jià)。

　　王小槐認(rèn)為，今年的語(yǔ)文試題既注重夯實(shí)根基，又突出了語(yǔ)文能力，彰顯語(yǔ)文之“本”，鮮明反映了新課改的特色。其中古代詩(shī)文閱讀，既注重文言層面的字詞理解，也注重了對(duì)文言?xún)?nèi)里文學(xué)性和文化性的理解。而現(xiàn)代文閱讀則聚焦于“文學(xué)、文化、文明”。論述類(lèi)文章著重考查考生的理解分析、歸納概括的能力;文學(xué)類(lèi)文本的閱讀，在側(cè)重考查考生分析能力的同時(shí)，還引導(dǎo)其思考人類(lèi)生存和文明發(fā)展的重大問(wèn)題。

　　語(yǔ)文試題的整體設(shè)計(jì)充分考慮到對(duì)考生的人文關(guān)懷。論述類(lèi)文章閱讀的考查不在概念、學(xué)科知識(shí)上設(shè)置障礙，文言文所選人物傳記的體式，文言文斷句的《論語(yǔ)》文段，文學(xué)類(lèi)閱讀中涉及的塔克拉瑪干大沙漠和塔里木河等，都是考生較為熟悉的內(nèi)容，易感親切。另外，試題還特別從情感態(tài)度和價(jià)值觀角度彰顯對(duì)考生的人文關(guān)懷和人文精神導(dǎo)引。如作文對(duì)“過(guò)一種平衡的生活”的向往和追求，以及對(duì)于“不平衡的生活”的思考和思辨等，充分體現(xiàn)出對(duì)考生健康陽(yáng)光的情感態(tài)度以及正確積極價(jià)值觀的引導(dǎo)和重視。

　　今年四川卷“川味”更濃。王小槐說(shuō)，試題比往年更能體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和四川卷的地域元素，考查了四川人易讀錯(cuò)的字音，如第1小題中的“坯胎、果脯、復(fù)辟”等，也考查了蘆山地震、成都財(cái)富全球論壇等近期發(fā)生在我省的重大、重要事件。同時(shí)，在古詩(shī)鑒賞、名句默寫(xiě)中，對(duì)四川文人蘇軾、蘇洵、李白等人的作品進(jìn)行了考查。

　　數(shù)學(xué)：穩(wěn)定結(jié)合創(chuàng)新文理合理區(qū)分

　　四川省特級(jí)教師、成都七中教師許勇評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)試題時(shí)認(rèn)為，“2013年高考數(shù)學(xué)四川卷立足于學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)的考查，知識(shí)覆蓋適度、合理體現(xiàn)不同知識(shí)間的聯(lián)系與綜合，將知識(shí)、能力和素質(zhì)的考查融為一體，在交匯處考查數(shù)學(xué)能力，廣泛考查數(shù)學(xué)思維，體現(xiàn)了課程改革的發(fā)展方向。”

　　試題在題型設(shè)置、試卷結(jié)構(gòu)、難度控制等方面都保持了穩(wěn)定。解答題的考試內(nèi)容仍然是數(shù)列、三角、統(tǒng)計(jì)與概率、立體幾何、解析幾何和函數(shù);試題與教材聯(lián)系緊密，注重基礎(chǔ)，突出主干，強(qiáng)調(diào)思維，這些都與我省自主命題以來(lái)的風(fēng)格保持了高度的一致，為平穩(wěn)過(guò)渡到新課程高考奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不過(guò)，試題在素材選擇、情景設(shè)置和設(shè)問(wèn)方式等方面又突破了原有固定模式，有所創(chuàng)新。如文理科復(fù)數(shù)試題突破傳統(tǒng)，考查復(fù)數(shù)基本概念;文理科18題以程序框圖切入，綜合聯(lián)系統(tǒng)計(jì)、概率的內(nèi)容，構(gòu)題新穎、不落俗套。

　　許勇認(rèn)為，今年數(shù)學(xué)試題在內(nèi)容設(shè)置、考查目標(biāo)和能力要求上，貫徹新課改理念，充分反映課改變化。理科偏重于推理論證、抽象思維，文科則側(cè)重于運(yùn)算求解、形象思維。比如對(duì)立體幾何的考查，理科19題側(cè)重考查學(xué)生掌握線(xiàn)面位置關(guān)系的判定、性質(zhì)和有關(guān)角與距離的計(jì)算，文科19題側(cè)重考查文科考生掌握線(xiàn)面位置關(guān)系的判定與性質(zhì)、幾何體的體積計(jì)算;而解析幾何的考查，理科更加突出解析幾何的本質(zhì)，對(duì)曲線(xiàn)與方程、直線(xiàn)與圓錐曲線(xiàn)的關(guān)系有較高要求，文科側(cè)重于直線(xiàn)、圓的相關(guān)問(wèn)題。“試卷的整體設(shè)計(jì)，合理強(qiáng)調(diào)區(qū)分，科學(xué)展現(xiàn)導(dǎo)向功能，鼓勵(lì)積極、主動(dòng)、探究式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教學(xué)注重提高學(xué)生的思維能力、發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)課程改革的有效實(shí)施和深入推進(jìn)有十分積極的作用。”