自從2007年浙江省實施高中“通用技術”課程以來，這門課常被人誤解為“修馬桶”、“換燈泡”。昨日，300多位來自全國各地的通用技術教師、教研員代表齊聚杭州，講解該課程的豐富內(nèi)容，以及其創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)目標，“以正視聽”。

　　在此次全國普通高中通用技術課程實驗工作會議上，浙江省教育廳教研室相關負責人還透露，這兩年來，高考生如果要參加高職高專類院校錄取，必須在通用技術和信息技術考試中自主選考一科，但從2011年起，通用技術與信息技術將“合科必考”，即兩門課都要考。相關教育部門對通用技術這門課程的關注度可見一斑。

　　“有專業(yè)人士預測，到2020年，每戶家庭都會擁有一到兩個機器人，屆時最熱門的職業(yè)將是‘人機對話工程師’?？梢娔軇?chuàng)造機器人的技術人才，將在未來很吃香，而通用技術課程的內(nèi)容就包括‘設計’、‘人機關系’等等。”教育部基礎教育課程發(fā)展中心負責人曹志祥解釋說。

　　香港理科大學邵建偉教授則向記者表示，通用技術課程不僅僅是一個名詞，它對學生的整體發(fā)展同樣會有很大的幫助。通用技術與創(chuàng)造力有關，“在香港，初中階段，技術課程就以獨立的課程形態(tài)出現(xiàn);在高中階段，是以獨立的考試科目形式出現(xiàn)在會考中，采用筆試和個人習作相結合的形式?！鄙劢▊フf，“如今在中國，通用技術課程還很新鮮，大家普遍認為通用技術課程都是很簡單的動手操作。但是在美國，學生在通用技術課程上，甚至可以研究到月球上的事?！?/P>

　　據(jù)相關資料顯示，國外的通用設計課程早就開始。美國國家技術課程標準規(guī)定，從幼兒園到高中，學生必須學習包括技術設計、機械技術、電子技術、信息技術、農(nóng)業(yè)技術、醫(yī)療技術、通訊技術等多方面的技術內(nèi)容。而在瑞士，到了初中，學校的教學安排中就會增加一些實踐課。每年秋天，瑞士的學校有一個星期的假，假期的名字叫“土豆假”，學校會要求每個學生在家里幫助家長干農(nóng)活，或幫些其他的忙，這在瑞士已是一個傳統(tǒng)。在英國，幼兒園就設置了技術課程，一直到高中畢業(yè)，前后長達15年。