據(jù)報道，2008年全國碩士研究生報名人數(shù)為120萬人，比去年減少8.2萬人。這是2001年以來報考人數(shù)首次下降。

　　不少人士認為，這是研究生學歷貶值的直接結果，研究生就業(yè)越來越艱難，學歷越來越不吃香。同時，對于研究生學歷貶值，頗感痛心，指責是近年來的持續(xù)擴招，研究生教育機構不重視教育質量，才導致研究生學歷迅速貶值。

　　以上的分析，不無道理。但是細細想來，卻發(fā)現(xiàn)，恰恰是整個社會存在這種追求更高學歷的“學歷情結”，促使不少學生認為學歷很值錢，“有了高學歷就有了好出路”而盲目考研，以及一些研究生培養(yǎng)機構，不顧能否給予學生有質量的教育，利用受教育者想獲得高學歷的急切心情而大力擴大培養(yǎng)規(guī)模，導致有高學歷身份的“人才”越來越多，而這些“身份型”人才根本不具備相應的能力與素質。有高學歷的身份，卻沒高學歷的品質，有高學歷的外在，卻無高學歷的內在，這是我國高等教育不得不面對的現(xiàn)實。

　　今年考研報名的降溫，向社會傳遞出另一種信號———“學歷情結”正在受教育者心中消退，這無疑令人欣喜。

　　學歷情結的消退，可讓受教育者關注教育質量而非教育證書。在當今的大學，無論是本科，還是研究生課堂，遲到、曠課、逃課的學生數(shù)，有時多到令人震驚。對于學生為何對課堂教學不感興趣，有人分析是教師上課水平不高之故，而更多的原因則在于，不少學生來上大學，為的是拿到一張文憑，他們覺得最管用的就是大學文憑，能學到多少學得怎樣根本不重要。筆者曾經在一所學校給學生講課時，遇到學生這樣抱怨，學校少有老師能把課上得生動活潑，對于學生這樣的抱怨，我無法核實，于是告訴他們，在教育部支持下，全國所有高校的國家精品課程都已經上網(wǎng)，隨時上網(wǎng)都可以聽到國家級教學名師講課，你們不妨上網(wǎng)去聽聽?？蓪W生們直接告訴我，聽這些課，拿不到學分，拿不到文憑，為啥要聽？

　　受教育者對教育質量的關注，會有效制約大學的“學店”辦學。當學歷很值錢時，擴大辦學規(guī)模、把學校辦成文憑加工廠的利益誘惑，會把學校導向只關注人頭規(guī)模，不關注教育質量的“學店”思維。近年來，這種“學店”思維在一些名牌重點大學中也蔓延開來，紛紛利用學校的學歷品牌，大幅擴大各種學位研究生的培養(yǎng)規(guī)模、搞各種研究生學歷培訓。當學歷不管用，而只有能力、素質才最重要時，還有多少人拿出幾萬、十幾萬，耗費幾年時間，只關心能否拿到學歷證書，而不關心能夠獲得怎樣的能力與素質提高呢？當然，學歷與能力、素質的關系，在教育的質量能得到保證時，應該具有一致性，否則，就沒有人愿意投資教育去獲得更高的文憑了，但當教育質量無法得到保證時，學歷與能力、素質的對應程度，就會大大降低。日本歐姆龍公司曾經推行這樣的招聘人才的方法———把所有應聘者的畢業(yè)學校、學歷信息全部隱去，然后進行筆試、面試，以此防止畢業(yè)學校、學歷信息讓招聘官產生偏見，確保給所有人以平等的機會，而當結果出來，大家發(fā)現(xiàn)，最終應聘成功的，有很大比例來自名牌學校。這樣的招聘方法和招聘結果，很好地體現(xiàn)了學歷與能力、素質的關系，引導社會以及受教育者正確對待學歷、能力與素質。

　　對于我國的大學教育來說，當社會的學歷情結消退，應該關注怎樣提高教育品質，以高的教育質量而非一紙文憑吸引學生。只有這樣的思考，才能提供給受教育者有品質的教育，也才能在能力社會中突顯自己的學歷品牌———社會認同畢業(yè)生的能力，從而認同學校的品牌，讓自己的學校品牌、學歷品牌升值。