日前，一份來自東北某重點(diǎn)工科大學(xué)的調(diào)查顯示，工科生源已面臨碩士生源質(zhì)量下降、博士生源不足的困境。在記者采訪的一些工科大學(xué)中，也存在類似的情況。對(duì)此，有教授呼吁，作為工程師的儲(chǔ)備人才，要加強(qiáng)工科研究生的培養(yǎng)，必須采取制度上和政策上的有力措施以提高工科生源質(zhì)量，保障數(shù)量。
　就業(yè)市場成導(dǎo)向

　　“如果再給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我會(huì)毫不猶豫地復(fù)讀一年?！币荒炅耍诒本┑墓ぷ鲃偡€(wěn)定下來的柳斌談起高考時(shí)，情緒還是很激動(dòng)，頗有點(diǎn)“一失足成十年恨”的味道。據(jù)柳斌回憶，8年前他在山西參加高考時(shí)，由于感覺自己的數(shù)學(xué)考得不是很理想，估分填報(bào)志愿時(shí)就選了一個(gè)偏冷門的工科專業(yè)，而且選的是省內(nèi)的一所大學(xué)。
　
　　“考上了才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我的考分比錄取線還高十幾分，可以選好一點(diǎn)的專業(yè)?！比欢?，在大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)很難，柳斌只好放棄，將目標(biāo)鎖定在考研上。4年以后，柳斌通過了考試面試等關(guān)卡，終于考到北京一所重點(diǎn)大學(xué)讀研，只不過專業(yè)基本上沒有改變。又經(jīng)過3年的時(shí)間，柳斌總算碩士畢業(yè)。“原想碩士畢業(yè)找工作沒問題，誰知道北京的就業(yè)競爭太激烈，按我的專業(yè)，要到郊區(qū)縣去工作才能勉強(qiáng)解決戶口問題，可是工資又很低，每個(gè)月才給1600元?！焙髞硭艞壛藢I(yè)對(duì)口的想法，也放棄了解決戶口的條件，才和一家做生物儀器貿(mào)易的企業(yè)簽了合同，“工資不錯(cuò)，每月3500元，還有一些補(bǔ)助”。

　　對(duì)于為何一定要在北京工作的問題，柳斌表示，回老家也不一定能找上好工作，加上自己的專業(yè)偏冷，難度就更大，還不如在北京打拼一番再說。

　　記者了解到，工科生中，類似柳斌這樣不是抱著興趣來學(xué)習(xí)的人有不少，實(shí)際上，還有相當(dāng)一部分人是在第一志愿落選后被調(diào)劑到一些招生不理想的工科專業(yè)的。

　　在重慶已經(jīng)工作兩年的小吳告訴記者，他就是調(diào)劑到機(jī)械方面的專業(yè)，畢業(yè)后也沒有去工廠，而是靠自己的文筆和大學(xué)的“勤學(xué)苦練”進(jìn)了一家媒體。

　　小吳認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)工科感覺前途不大，在同學(xué)中，好幾個(gè)人都選擇了其他行業(yè)就業(yè)，考研的也都想跨專業(yè)，實(shí)在不行的，才勉強(qiáng)考本專業(yè)?！皼]辦法，你看看現(xiàn)在的工作，累死累活不一定工資高，有的人就是專業(yè)熱門，其實(shí)沒多少事，工資沒準(zhǔn)高一倍。”

　　和小吳的想法一樣，記者發(fā)現(xiàn)，就連一些教師也對(duì)就業(yè)市場的不公平感到憤慨。一位在職讀博士的教師表示，與現(xiàn)在一些熱門的管理、金融等專業(yè)的研究生比起來，工科生有兩個(gè)明顯的劣勢(shì)：一是攻讀學(xué)位不容易，尤其讀到博士階段，要想有所成就更難，而沒有點(diǎn)獨(dú)特的東西又很難拿到學(xué)位；二是就業(yè)面過窄，前期投入較大，后期收益不高，成為很多工科生頭疼的事。

　　質(zhì)量數(shù)量都下降

　　和東北某高校的調(diào)查結(jié)果很相似，即看就業(yè)市場如何，已經(jīng)成為學(xué)生考研時(shí)選擇專業(yè)的首要因素，其次才是這個(gè)學(xué)科的水平高低。調(diào)查表明，在博士招生中，該校近兩年的報(bào)名人數(shù)在下降，約減少5％。

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，博士生的就業(yè)取向更加明顯。因?yàn)榈讲┦侩A段，其就業(yè)的選擇面變得更窄，選擇余地相對(duì)縮小。在工科博士的招生中，偏冷門、就業(yè)前景暗淡的專業(yè)已經(jīng)出現(xiàn)招不滿的情況，甚至還有個(gè)別的博士生找到滿意的單位后，干脆連學(xué)位都不要了。

　　對(duì)于工科碩士生源的質(zhì)量，北京某高校的高教授表示，確實(shí)存在一些高分、能力較低的學(xué)生，特別是一些綜合排名一般的學(xué)校，這些學(xué)校的學(xué)生從上大學(xué)就決心考一個(gè)知名重點(diǎn)大學(xué)的研究生來改變自己的出身，盡管考試分?jǐn)?shù)較高，但綜合素質(zhì)較差。

　　高教授招收研究生的面試經(jīng)歷中，就有390～410分的學(xué)生沒有被錄取，原因就是這樣。

　　工科研究生生源問題不僅僅出現(xiàn)在學(xué)生一方，學(xué)校的導(dǎo)向及管理模式也造成了工科研究生水平不一。

　　北京某著名工科高校的李教授表示，由于他的專業(yè)（核能與新能源方向）還挺熱，加上學(xué)校名氣大，所以生源質(zhì)量還不錯(cuò)。但是，對(duì)于招生名額受限，李教授卻很頭疼，“有些教授，帶點(diǎn)行政職務(wù)的，能多招幾個(gè)，明顯不公平”。加上學(xué)校的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)增加，研究生招生規(guī)模沒有增加，使得李教授他們?cè)瓉淼囊徊糠终猩~被調(diào)劑到其他專業(yè)，名額更不足。

　　陜西某高校的校長周教授表示，從質(zhì)量來說，也有相當(dāng)數(shù)量的指導(dǎo)教師不具備指導(dǎo)研究生的資質(zhì)，其自身沒有讀過研究生或沒有受過嚴(yán)格的科學(xué)研究訓(xùn)練和實(shí)踐，但為了追求教學(xué)工作量或名聲而竭力通過各種方式獲得指導(dǎo)研究生的資格。此外，還有一些專業(yè)不具備培養(yǎng)研究生的基本條件。同時(shí)，社會(huì)上形成的盲目的重學(xué)位風(fēng)潮，導(dǎo)致大量本來沒有任何必要攻讀學(xué)位的人員憑借權(quán)力或資源擠入攻讀學(xué)位的群體，進(jìn)一步加重了研究生整體水平的下滑。

　　就自身指導(dǎo)研究生的實(shí)際情況，周教授表示，他從事的領(lǐng)域?qū)儆跇?biāo)準(zhǔn)的艱苦行業(yè)，由于肩負(fù)行政工作，時(shí)間有限，所以他招收的研究生數(shù)量非常有限，碩士生加博士生從來沒有超過5名（平均每年不到一名）。碩士生多數(shù)沒有完成本科階段本應(yīng)掌握的知識(shí)，因此在碩士學(xué)習(xí)階段大量的時(shí)間要花在彌補(bǔ)本科階段學(xué)業(yè)上。

　　周教授分析，像地、礦、油這些學(xué)科（其他工科也一樣），從20世紀(jì)80年代以來本科生就開始萎縮，研究生生源不足，報(bào)考研究生其實(shí)沒有什么競爭，招收到的研究生質(zhì)量普遍較低（工科或理科的擴(kuò)招是很困難的，這些年來擴(kuò)招主要出現(xiàn)在文科，這與辦學(xué)成本低相關(guān)）。就他身邊的情況看，這種趨勢(shì)還在加重。原因在于就業(yè)市場機(jī)制下的自我調(diào)節(jié)，但通過這種渠道進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)所出現(xiàn)的專業(yè)欠缺就非常嚴(yán)重了?！斑@種調(diào)節(jié)的成本太昂貴了，我認(rèn)為我們的計(jì)劃招生模式亟待改變?！?

　　制度設(shè)計(jì)應(yīng)改進(jìn)

　　周教授表示，要考慮制度組織是否合理，必須回顧中國改革開放以后研究生培養(yǎng)機(jī)制的形成。從制度方面講，新中國成立后到1981年這段時(shí)間沒有學(xué)位之說，也就是說，培養(yǎng)的研究生沒有學(xué)位，只有學(xué)歷，畢業(yè)也進(jìn)行答辯等工作，所以當(dāng)時(shí)的研究生采用的基本都是三年制?？陀^講，這類研究生由于招收得很少，且一般都有一定的基礎(chǔ)，跟的導(dǎo)師多數(shù)造詣很高，所以培養(yǎng)水平還是不低的，他們理應(yīng)介于博士和碩士之間。

　　之后開始推行研究生學(xué)位制。但國內(nèi)的培養(yǎng)模式?jīng)]有按照國際上形成的慣例進(jìn)行，而是倉促地、簡單地把原有的三年制研究生定性為碩士，進(jìn)而推行在三年制碩士培養(yǎng)基礎(chǔ)上考取博士研究生，再用三年讀取博士學(xué)位。這一舉措就這么持續(xù)到今天。

　　周教授說，按照國際慣例，碩士和博士培養(yǎng)應(yīng)該是兩個(gè)并行的機(jī)制。一般講，培養(yǎng)碩士主要是授課型的，學(xué)科主要涉及的是應(yīng)用性學(xué)科。從本科畢業(yè)生中招收的學(xué)生進(jìn)行一年或稍多點(diǎn)時(shí)間的學(xué)習(xí)并撰寫論文，通過后授予碩士學(xué)位。獲得碩士學(xué)位的人絕大多數(shù)的走向是就業(yè)。而研究性的碩士研究生招收得極少，培養(yǎng)時(shí)間稍長，有兩年甚至再長點(diǎn)。

　　國際上名牌大學(xué)招收的博士生（包括從我國招收的）大多是從本科畢業(yè)生中直接招收，稱為預(yù)讀博，第一年學(xué)業(yè)完成后進(jìn)行考試和答辯，通過者正式讀博，未通過者再進(jìn)行一段時(shí)間學(xué)習(xí)，授予碩士學(xué)位。而在我國，無論任何學(xué)科都設(shè)置碩士培養(yǎng)點(diǎn)，基本上把完成碩士學(xué)業(yè)作為讀博的基本條件。這就導(dǎo)致碩士和博士成為線性的階梯狀制度。在時(shí)間上造成極大的浪費(fèi)，從培養(yǎng)方向上竭力向理論靠攏，應(yīng)用能力很低。此外，國際上普遍把培養(yǎng)碩士作為進(jìn)入工作狀態(tài)的一個(gè)提高，特別強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性；而把培養(yǎng)博士作為培養(yǎng)特別專業(yè)的研究人員和高校教師的一種途徑。

　　最后，周教授強(qiáng)調(diào)，不首先從制度上解決問題，就談不上解決具體問題。

　　李教授則表示，從制度上來說，中國培養(yǎng)研究生的嚴(yán)進(jìn)寬出政策確實(shí)有違國際慣例，而且，現(xiàn)在已經(jīng)形成風(fēng)氣，要想解決問題，首先要從制度上考慮。否則，即便有學(xué)費(fèi)優(yōu)惠等一些具體的激勵(lì)措施，還是不能解決問題。（文中人物均為化名）