作為高等教育事業(yè)的重要組成部分，獨立學(xué)院應(yīng)適應(yīng)社會新形勢和人才市場新需求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用性人才”的歷史使命。東南大學(xué)成賢學(xué)院自成立以來，始終堅持以培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用性高級專門人才為目標(biāo)，成為東南大學(xué)用最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和最強(qiáng)勢的工科學(xué)科支撐的第二個東南大學(xué)。今年是成賢學(xué)院辦學(xué)五周年，我們走進(jìn)該學(xué)院，了解其成長背后的故事。
　　東南大學(xué)成賢學(xué)院的辦學(xué)定位是以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)的應(yīng)用性大學(xué)本科人才為目標(biāo)。為此，成賢學(xué)院堅持以社會需求為導(dǎo)向，狠抓教學(xué)計劃，在教師配備、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本理論的教育。

　　在教學(xué)計劃設(shè)置上，始終強(qiáng)化專業(yè)基本理論知識的教學(xué)。成賢學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)都是東南大學(xué)的優(yōu)勢專業(yè)及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求大、就業(yè)前景好的專業(yè)，學(xué)生入校后均采取中班教學(xué)的模式，強(qiáng)化高等數(shù)學(xué)，C++程序設(shè)計，電路基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)。自2006年以來，學(xué)院先后在電類專業(yè)中組建了強(qiáng)化班，對部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)有余力且有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望的學(xué)生，在部分課程的教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)加深，要求上適當(dāng)提高。在2008年江蘇省高等數(shù)學(xué)競賽中，成賢學(xué)院獲得一等獎2名，二等獎4名，三等獎15名。

　　在教師配備上，學(xué)院注重把好任課老師的聘任關(guān)。學(xué)院的學(xué)科負(fù)責(zé)人和教學(xué)骨干都是東南大學(xué)的資深教授和兄弟高校的優(yōu)秀教師。在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控上，做到嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、嚴(yán)密。成賢學(xué)院的教學(xué)工作接受東南大學(xué)教學(xué)委員會的指導(dǎo)和監(jiān)督，定期在學(xué)生中開展評教，從教師的“教”到學(xué)生的“學(xué)”實行全方位監(jiān)控，切實提高教師授課質(zhì)量，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。

　　成賢學(xué)院注重實踐與理論的有機(jī)融合，構(gòu)筑了應(yīng)用性人才實踐能力培養(yǎng)體系。2007年2月，成賢學(xué)院與江蘇微軟技術(shù)中心簽訂了合作辦學(xué)的協(xié)議，開啟了“3+1”的校企合作新模式，實現(xiàn)了最新科技軟件項目和技術(shù)與高校教育相鏈接。學(xué)院按照東南大學(xué)實踐教學(xué)的模式制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)實驗室建設(shè)投入，目前學(xué)院電子電工實驗中心有電子技術(shù)實驗室、電工實踐實驗室、單片機(jī)實驗室等數(shù)十個，設(shè)備總投入近200萬元。通過實踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化理論在實踐中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力。