彰顯服裝教育特色  打造高職教育品牌――江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以特色凝煉核心競爭力
 
    江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)辦于1991年，2003年經(jīng)江西省人民政府批準(zhǔn)、國家教育部備案，成為民辦普通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院創(chuàng)辦人涂潤華先生以獨(dú)到的眼光、執(zhí)著的追求，始終堅(jiān)守著服裝職業(yè)教育的辦學(xué)初衷。管理團(tuán)隊(duì)秉承服裝職業(yè)教育特色，革新辦學(xué)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以特色凝煉核心競爭力，把服裝職業(yè)教育辦得紅紅火火。走進(jìn)江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，充滿雄渾氣魄的歐式建筑校園美景不禁撲面而來，遵循高職教育規(guī)律、彰顯特色的各項(xiàng)改革更是引人入勝。
 
辦學(xué)思路有創(chuàng)新

    作為民辦高等職業(yè)教育學(xué)校，在激烈的高等教育競爭中如何謀取地位、贏得先機(jī)？始終是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子深謀遠(yuǎn)慮的問題?？v觀全局，他們發(fā)現(xiàn)，作為民辦高校，在創(chuàng)業(yè)初期，大多走的是以規(guī)模求效益的發(fā)展之路，雖然這種“做大”的路徑在初創(chuàng)期也許是必要的，但隨之也給民辦高校帶來不少負(fù)面影響。另外，作為高等職業(yè)教育，不少學(xué)校辦學(xué)定位趨同、學(xué)科和專業(yè)設(shè)置趨同、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式趨同，缺乏自身特色的辦學(xué)理念和模式，甚至跟風(fēng)辦綜合性大學(xué)、開設(shè)熱門專業(yè)的做法，不利于形成自己的優(yōu)勢?；谝陨险J(rèn)識(shí)，他們感到，民辦高校以規(guī)模求發(fā)展的第一次創(chuàng)業(yè)的時(shí)代已經(jīng)過去，第二次創(chuàng)業(yè)就要從“做大”轉(zhuǎn)向“做強(qiáng)”，以特色凝煉核心競爭力，才能立于不敗之地。他們革新辦學(xué)思路，科學(xué)務(wù)實(shí)地制定學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)特色與辦學(xué)目標(biāo)提出堅(jiān)持走“內(nèi)涵式、外向型、特色化”之路，辦“規(guī)模適度、特色鮮明”的高職院校，努力實(shí)現(xiàn)“國內(nèi)著名，業(yè)界一流”目標(biāo)的辦學(xué)思路?！耙?guī)模適度”就是根據(jù)學(xué)院的教育資源狀況和非綜合性定位，把原定的在校生3萬人左右規(guī)模調(diào)整為不超過1.5萬人，并根據(jù)這一規(guī)模定位進(jìn)行教育教學(xué)資源的調(diào)整配置；“特色鮮明”就是不跟風(fēng)辦綜合性院校，構(gòu)建更為科學(xué)、完整的服裝職業(yè)教育的專業(yè)體系。所謂“內(nèi)涵式”，就是資源配置傾斜教學(xué)第一線，價(jià)值取向緊扣質(zhì)量生命線，工作重心圍繞育人主軸線，實(shí)現(xiàn)學(xué)院基本品質(zhì)的提升；所謂“外向型”，就是辦學(xué)面向國內(nèi)外、面向市場，擴(kuò)充多元辦學(xué)格局，擴(kuò)大合作交流領(lǐng)域，擴(kuò)展資源配置空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)空間的拓展；所謂“特色化”，就是做到專業(yè)體系有特色、育人模式有特點(diǎn)、學(xué)生能力有特長，以特色求發(fā)展?！叭€、三擴(kuò)、三特”“線、面、點(diǎn)”結(jié)合，凝煉學(xué)院在高等職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的核心競爭力，使學(xué)院在高等教育的激烈競爭中能贏得一席之地。
 
專業(yè)體系有特色

    職教專業(yè)與學(xué)術(shù)專業(yè)有著本質(zhì)區(qū)別，不能按傳統(tǒng)的知識(shí)體系來構(gòu)建，而要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對人才的需求，體現(xiàn)職教的職業(yè)屬性。產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開職教的人才支持，產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)的變化也影響著職教專業(yè)的開設(shè)。江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)自身的辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)，圍繞服裝產(chǎn)業(yè)崗位或崗位群設(shè)置專業(yè)，把以往開設(shè)的與服裝無關(guān)或關(guān)系不大的專業(yè)全部停辦，使學(xué)院形成了一個(gè)貼近市場、面向服裝行業(yè)門類齊全的服裝職業(yè)教育專業(yè)體系。由于服裝專業(yè)在現(xiàn)有的高等教育專業(yè)設(shè)置中尚受到一定局限，學(xué)院通過“專業(yè)方向”，把服裝設(shè)計(jì)與工程等專業(yè)的口徑擴(kuò)寬，從服裝擴(kuò)展到鞋、帽、針織、服飾、毛絨玩具、箱包等；從一般的服裝設(shè)計(jì)細(xì)化到婚紗禮服、泳裝、童裝、羽絨服、民族服裝、運(yùn)動(dòng)裝備、舞臺(tái)服、制服、針織服裝等；從一般的服裝工藝延伸到刺繡、臘染、扎染工藝等。同時(shí)，把服裝專業(yè)的“鏈條”拉長，從設(shè)計(jì)與工程延展到服裝營銷、表演、展示、服裝CAD與CAM、服裝生產(chǎn)管理、國際服裝貿(mào)易等，使學(xué)院的服裝專業(yè)覆蓋了從頭到腳的服飾裝備，貫穿從設(shè)計(jì)到營銷的整個(gè)流程?，F(xiàn)學(xué)院設(shè)有時(shí)裝設(shè)計(jì)系、服裝設(shè)計(jì)與管理系、服裝工程系、服裝商貿(mào)系、服裝軟件與信息系、服飾藝術(shù)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系和繼續(xù)教育部、公共課教學(xué)部、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心、網(wǎng)絡(luò)信息中心等11個(gè)教學(xué)系部（中心），設(shè)有31個(gè)?？茖I(yè)及專業(yè)方向。這些專業(yè)及專業(yè)方向，是在對行業(yè)與企業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行分析、歸納后，所形成的適合服裝職業(yè)教育的門類專業(yè)，按照這些專業(yè)及專業(yè)方向培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)崗位所需的各種規(guī)格人才，滿足行業(yè)企業(yè)對各類型人才的需求，也就從根本上解決了畢業(yè)生就業(yè)出路問題。這些年來，由于江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置專業(yè)集中、體系完整、特色鮮明，使學(xué)院成為目前國內(nèi)服裝類院校專業(yè)設(shè)置最齊全、在校生人數(shù)最多、辦學(xué)規(guī)模最大的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
 
育人模式有特點(diǎn)

    高等職業(yè)教育的育人目標(biāo)是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，高職教育人才培養(yǎng)模式改革重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。學(xué)院在把握培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性的基礎(chǔ)上，積極探索“校企合作、工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)導(dǎo)向、能力本位”的育人模式。一方面，學(xué)院把資金重點(diǎn)投在服裝實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和改善辦學(xué)條件上，在原有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，又把縮小規(guī)模后騰出來的近4萬平方米的學(xué)生宿舍改建成服裝實(shí)訓(xùn)基地?；卦O(shè)有大型電腦設(shè)計(jì)機(jī)房、打板房、電動(dòng)縫紉機(jī)房、服裝模擬公司、服裝加工廠和各種實(shí)訓(xùn)工作室，有各種專用特種縫紉、電腦繡花、針織機(jī)等2200多臺(tái)，計(jì)算機(jī)1600多臺(tái)，引進(jìn)價(jià)值高達(dá)500萬美元的法國力克CAD/CAM技術(shù)和軟硬件設(shè)備和價(jià)值4300多萬元的德國艾斯特奔馬公司服裝CAD軟件，使學(xué)院有了一流的服裝實(shí)訓(xùn)條件。另一方面，學(xué)院大力進(jìn)行教學(xué)改革，在確保理論“必需、夠用”的情況下，加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。一是與企業(yè)合作建立眾多的全仿真專題工作室，服裝類就有美島女裝、婚紗禮服、舞臺(tái)服裝、兒童服飾、羽絨服裝、運(yùn)動(dòng)裝備、民族服飾、針織內(nèi)衣、毛絨玩具、手工刺繡、電腦繡花、家用裝飾、服飾箱包、鞋藝、臘染、扎染等20多個(gè)工作室；藝術(shù)設(shè)計(jì)類有廣告噴繪、三維動(dòng)畫、絲網(wǎng)印刷等7個(gè)工作室。這些工作室通過“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)與企業(yè)零距離對接，集“設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、工藝”為一體，融“教、學(xué)、做”為一堂，實(shí)行小班化教學(xué)，教師指導(dǎo)力度大，學(xué)生實(shí)訓(xùn)密度高。專業(yè)課由老師在這里進(jìn)行現(xiàn)場情景教學(xué)，深?yuàn)W的理論在這里變得更加生動(dòng)鮮活；各種實(shí)訓(xùn)場地全天候免費(fèi)向?qū)W生開放，使學(xué)生有了更多的“真刀真槍”訓(xùn)練實(shí)際技能的機(jī)會(huì)。二是學(xué)院與服裝類大中專院校、省內(nèi)外服裝品牌企業(yè)組建服裝職教集團(tuán)，以“合作共贏，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，搭建校校、校企之間在信息、設(shè)備、師資、教學(xué)、生產(chǎn)、研發(fā)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、招生與畢業(yè)生就業(yè)等方面資源共享的多邊合作機(jī)制。職教集團(tuán)成為企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，也是學(xué)院科學(xué)發(fā)展的助推器。目前學(xué)院與美島、雅戈?duì)?、彩聘、勁霸、好孩子、鴨鴨等知名企業(yè)聯(lián)合，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”或共建實(shí)習(xí)基地，共同進(jìn)行“互補(bǔ)雙贏”的深度合作。通過校企實(shí)質(zhì)性合作，學(xué)院優(yōu)先滿足企業(yè)對高技能人才的需求，贏得了聲譽(yù)；企業(yè)優(yōu)先滿足學(xué)院畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)，贏得了人才；學(xué)生獲得了知識(shí)，得到了鍛煉，贏得了就業(yè)機(jī)會(huì)，使學(xué)院、學(xué)生、企業(yè)共同受益。三是教學(xué)貼近崗位需要，進(jìn)行課程體系建設(shè)和課程內(nèi)容整合，確保課程所選內(nèi)容能夠有效服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，改革教學(xué)方法，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、講述與模擬演練有機(jī)結(jié)合起來；改革考試評價(jià)模式，把課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行綜合評價(jià)，通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)、現(xiàn)場操作、答辯等多種方式，全面真實(shí)地評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。四是建設(shè)一支真正能夠勝任服裝教育的“雙師型”教師隊(duì)伍。學(xué)院設(shè)立教師科研和培訓(xùn)基金，獎(jiǎng)勵(lì)教師的教學(xué)、科研成果；資助低學(xué)歷、學(xué)位的青年老師攻讀學(xué)位；選派從企業(yè)來的老師到相關(guān)高校進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)、普通高校引進(jìn)來的青年教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，使他們從不同的起點(diǎn)分別達(dá)到“雙師型”教師目標(biāo)，以稱職的老師培養(yǎng)出有合格的學(xué)生。
 
學(xué)生能力有特長

    高職院校的學(xué)生來源具有多樣性，他們來自全國各地、多個(gè)民族，來自普通高中、職業(yè)高中、職業(yè)中專、技工學(xué)校等多個(gè)方面，文化基礎(chǔ)和相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能、個(gè)人興趣與愛好等都不一樣。如何“以生為本”，對來自不同地區(qū)、不同民族和不同學(xué)校的學(xué)生，既實(shí)施通識(shí)教育又實(shí)施個(gè)性化教育；既讓學(xué)生了解掌握中國傳統(tǒng)服裝、各民族服裝的設(shè)計(jì)制作知識(shí)與工藝，又能讓學(xué)生了解掌握國際名牌服裝的前沿知識(shí)與工藝，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使他們個(gè)個(gè)成長成才，學(xué)院提倡“挖掘潛力、珍惜天賦、尊重個(gè)性”的育人理念，大力實(shí)行“合格+特長”的培養(yǎng)模式，幫助學(xué)生找到成長成才的支點(diǎn)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展的需要，使他們“學(xué)有所樂，學(xué)有所長”。學(xué)院實(shí)施“多維課堂”聯(lián)動(dòng)，以工作室、第二課堂、學(xué)生社團(tuán)、賽事活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)孵化基地等為載體，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力貫穿于培養(yǎng)全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘自身的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)院已成功舉辦了11屆“潤華獎(jiǎng)”服裝設(shè)計(jì)暨模特大賽，流光溢彩的T臺(tái)放飛了無數(shù)江服學(xué)子的夢想；學(xué)院組織學(xué)生積極參加中國國際時(shí)裝周等國內(nèi)外各類服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，江服學(xué)生敢于與強(qiáng)手同臺(tái)競技并屢獲大獎(jiǎng)。江服鮮明辦學(xué)特色富有成效的人才培養(yǎng)模式，過硬的教學(xué)質(zhì)量，備受學(xué)生、學(xué)生家長和社會(huì)各界的好評，畢業(yè)生深受用人單位的歡迎。江服畢業(yè)生已形成“招聘――預(yù)聘――搶聘”的火爆態(tài)勢，在中國服裝產(chǎn)業(yè)界集群地形成了“江服現(xiàn)象”，打造了一張含金量很高的名片。數(shù)以萬計(jì)的江服畢業(yè)生活躍在眾多服裝企業(yè)的中高級管理層和技術(shù)領(lǐng)域，還有大量畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，勇立時(shí)代潮頭，展示江服學(xué)子的風(fēng)采。

    江西服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院以特色凝煉核心競爭力，在“特色立校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡恼魍局性賱?chuàng)輝煌！