“2+1”培養(yǎng)應用型高素質技能人才

　　　　　　　——廣東白云學院實施校企合作、工學結合綜合改革紀實

　　“學校的實訓教學不僅要改變‘在教室里講耕田’，‘在黑板上學開車’的弊端，而且要實現(xiàn)學校實訓與企業(yè)生產(chǎn)的無縫接軌，這是我校畢業(yè)生持續(xù)多年保持較高的就業(yè)率的‘絕招’。”廣東白云學院領導對前來采訪的記者說。2005年升格本科的廣東白云學院在高職教育層次全面開展了實施校企合作、工學結合“2+1”人才培養(yǎng)模

　　式綜合改革的實踐和理論探索，學生以“專業(yè)素養(yǎng)好，動手能力強，下得去，留得住，用得好”受到企業(yè)熱捧。

　　所謂“2+1”人才培養(yǎng)模式，是指高職學生在3年的學習中，先用兩年在校內學習應知應會的基本理論、基本知識和進行基本技能的訓練，再用1年的時間到校外企業(yè)單位真實的生產(chǎn)和工作崗位環(huán)境中，進行“教、學、做”一體化的頂崗實習，進一步加深、細化、熟練已學的理論知識和技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，達到培養(yǎng)應用型高素質技能人才的目標。至今，已有4屆高職學生按照這一人才培養(yǎng)模式接受培養(yǎng)。學校承擔的省級科研課題《校企合作、工學結合“2+1”人才培養(yǎng)模式的研究與實踐》已基本完成。

　　校內教學改革：構建專業(yè)課程教學新體系

　　廣東白云學院的高職“2+1”人才培養(yǎng)方案明確提出為生產(chǎn)、經(jīng)營、管理第一線培養(yǎng)應用型高素質技能人才的目標，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，改革教學內容和教學方法，重構專業(yè)課程體系和實踐教學體系的人才培養(yǎng)思路：

　　一是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要設置和調整專業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結構。學院自辦學以來，在專業(yè)設置和調整方面的價值取向，就是培養(yǎng)企業(yè)和市場較緊缺的應用型高素質技能人才。學校所有專業(yè)的設置，都要經(jīng)過社會調研和企業(yè)走訪，了解專業(yè)技能人才的需求現(xiàn)狀和趨勢，以順應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的潮流。例如，隨著世界制造業(yè)中心向我國東南沿海地區(qū)轉移，學校成立了機電工程系、電子工程系、計算機系、經(jīng)濟系、管理系、藝術設計系、應用外語系和國際合作教育中心，設置了相應的應用類高職專業(yè)35個，形成了以工科專業(yè)為主，經(jīng)、管、文科專業(yè)協(xié)調發(fā)展的專業(yè)結構。其中順應汽車時代到來而設置的汽車檢測與維修技術專業(yè)、汽車技術服務與營銷專業(yè)以及皮鞋皮具設計專業(yè)等在省內高職院校中為首創(chuàng)專業(yè)。學校每年根據(jù)社會對人才需求的信息反饋，及時研究對專業(yè)設置進行調整，或增或撤，或者調整招生的規(guī)模。

　　二是根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位群對人才的要求制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化專業(yè)課程體系。學校要求各系各專業(yè)按新的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)崗位群對人才規(guī)格的要求制定新的人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案綜合考慮了學校和企業(yè)兩個育人主體、育人環(huán)境、育人資源的有機配合，改變了過去僅靠學校育人的舊模式。實施“2+1”人才培養(yǎng)模式后，校內教學時間由原來的3年改為現(xiàn)在的兩年，需要改革校內教學，對教學內容進行優(yōu)化重構。各系、各專業(yè)按照“知識夠用，技能過硬”的原則，將知識傳授、技能訓練、職業(yè)素質培養(yǎng)相互交融的要求，改革教學內容，優(yōu)化專業(yè)課程體系。在改革教學內容的研究中，學校邀請了許多全國有名的職業(yè)教育專家以及行業(yè)、企業(yè)的專家共同參與，并修編了新的教學大綱和教學計劃。新的專業(yè)課程教學計劃的一個鮮明的特征就是強化了實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學總學時達到教學計劃總學時的50%。近年來，學校高職專業(yè)課程校內教學改革的重點放在教學內容的整合上，如原來的《理論力學》、《材料力學》、《機械原理》、《機械零件》等課程整合成《機械設計基礎》。去年以來，學校已有20門高職專業(yè)課程列入項目課程改革項目，今后將逐年增加項目課程改革的課程數(shù)量。

　　三是建設具有現(xiàn)代企業(yè)先進水平的校內技術實訓中心。學校加大實驗教學建設的投入，目前已建成工科基礎、機械、汽車、電子與通訊、計算機、藝術與設計、經(jīng)濟與管理、外語等8個實驗教學中心，共有各類實驗室210多個，使用面積達6萬多平方米，擁有現(xiàn)代化的先進實驗儀器設備8600余臺（套），價值1億多元?！笆晃濉逼陂g，學校每年投入的實驗室儀器設備經(jīng)費均超過1500萬元。學校的數(shù)控技術專業(yè)實驗室被評為廣東省級示范性職業(yè)教育實訓基地。此外，為構建產(chǎn)學研一體化的實驗教學體系，實現(xiàn)學校實驗教學與行業(yè)發(fā)展技術同步，學校先后與臺灣全量公司、北京精雕公司、深圳元征公司、美國EDS公司、德國博世公司、雀巢（中國）有限公司、廣州紅菱公司等40多家國內外行業(yè)龍頭企業(yè)合作，在校內共建全量產(chǎn)學研一體化數(shù)控技術實驗工廠、精雕數(shù)控技術實驗中心、元征汽車學院等40多個校企合作實驗（訓）中心，企業(yè)提供的儀器設備價值3500多萬元。學生在實訓過程中，始終接觸社會市場上的先進的技術設備，保證了學校高職教育培養(yǎng)高技能人才的質量。

　　四是強化學生就業(yè)指導和職業(yè)能力培養(yǎng)課程教學。開設全程的就業(yè)指導課程。從新生入學教育開始，每個學期都安排職業(yè)生涯設計課程，共設108學時，2個學分。實行學生“雙證”制度。學校規(guī)定高職學生畢業(yè)時，不僅要取得畢業(yè)證書，還要取得中級職業(yè)資格證書。增設核心能力培養(yǎng)課程。學校從2005年開始，在高職學生中增設核心能力培養(yǎng)課程。課程設置了7個教學模塊，分別為：人際交流能力、信息處理能力、數(shù)字應用能力、與人合作能力、解決問題能力、自我學習能力和創(chuàng)新能力。2006年，學校組織編寫的《核心能力開發(fā)與訓練》教材，經(jīng)全國高校素質教育教材研究編寫委員會審定，納入21世紀全國高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃系列教材。

　　學院還積極開展學生科技創(chuàng)新活動。通過第二課堂，組織學生開展與專業(yè)技能訓練相結合的科技創(chuàng)新活動，有利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神。學校連續(xù)11年舉辦每年一屆為期一個月的科技藝術節(jié)活動，并納入教學計劃安排。學生處每年組織開展《挑戰(zhàn)杯》創(chuàng)業(yè)設計大賽，各系每年舉辦本專業(yè)技能競賽。此外，學校還積極組織學生參加校外各類科技競賽活動，據(jù)統(tǒng)計，2004年以來，學生參加校外科技大賽共獲得43項獎項。平時，學校積極支持學生社團活動的開展。全校現(xiàn)有學生社團55個，指導教師48名，參加社團活動的學生6000多人，即在校學生基本上都參加了校內社團活動。

　　校外實踐教學：校企合作建立實習就業(yè)平臺

　　組織學生到專業(yè)對口的企（事）業(yè)單位進行生產(chǎn)性頂崗實習，實行校企合作、工學結合，是加強高職教育實踐教學環(huán)節(jié)的新舉措。國內許多高職院校的改革往往局限于部分專業(yè)學生參加，或者是讓學生自己聯(lián)系實習單位，“放鴨子”完事。廣東白云學院認識到，這里雖然不存在“人無我有”的優(yōu)勢，但是可以開創(chuàng)“人有我優(yōu)”的高度。學校把學生生產(chǎn)頂崗實習作為人才培養(yǎng)模式改革的關鍵，提出并依據(jù)四條原則，即廣泛性原則、規(guī)范性原則、實效性原則和持續(xù)性原則，將學生頂崗實習工作落到實處，在校企合作、工學結合，組織學生頂崗實習的實踐中闖出了一條新路子，開創(chuàng)了新的局面。

　　廣泛性原則是指全校高職學生在最后一年全部安排到企業(yè)單位參加生產(chǎn)性頂崗實習，一個不漏。學生參加頂崗實習的企業(yè)單位，在前3年由學校統(tǒng)籌安排和學生自己聯(lián)系企業(yè)單位相結合，從2008年開始，全體學生頂崗實習由學校統(tǒng)一派遣。為了達到全體學生由學校統(tǒng)一派遣到專業(yè)對口的企業(yè)單位頂崗實習的要求，必須開發(fā)大量企業(yè)單位。近幾年來，通過學校和各系專業(yè)教師走向社會廣泛聯(lián)系，學校共與1000多家企業(yè)單位建立了合作關系，并與200多家企業(yè)單位簽訂了接納學生頂崗實習的協(xié)議書，其中不乏廣州本田汽車、廣州豐田汽車、廣東移動通訊、廣東聯(lián)通、沃爾瑪（中國）、柯達（中國）、美的集團、海爾集團、廣電集團、TCL集團、創(chuàng)維電子集團、亞洲大酒店等國內外知名的大企業(yè)集團。

　　規(guī)范性原則是指學生參加生產(chǎn)性頂崗實習必須真正納入教學計劃，進行規(guī)范管理。為了規(guī)范學生頂崗實習的教學和管理，學校制定和完善有關規(guī)章制度，如《廣東白云學院學生生產(chǎn)性頂崗實習管理辦法》、《廣東白云學院學生生產(chǎn)性頂崗實習導師管理辦法》、《廣東白云學院學生生產(chǎn)性頂崗實習校外教學工效分配辦法》等等。

　　實效性原則是指做好學生頂崗實習期間的教學組織工作，充分發(fā)揮學校與企業(yè)的導師在學生頂崗實習中的教學指導作用，提高頂崗實習教學質量。為了落實對學生頂崗實習過程中的校外教學任務，學校組織制定了頂崗實習教學大綱和教學計劃，建立了學生生產(chǎn)性頂崗實習校外教學的“三導師”制度。三導師是指專業(yè)導師、職業(yè)導師和企業(yè)導師。專業(yè)導師由學院專業(yè)課教師擔任，負責對學生在實踐中應用專業(yè)知識的指導；職業(yè)導師由學院政治輔導員擔任，負責對學生頂崗實習過程中的思想教育及黨團建設、心理健康輔導、安全教育、法紀教育和就業(yè)指導等；企業(yè)導師由企業(yè)技術人員擔任，負責學生頂崗實習過程中的技能訓練、勞動紀律、安全生產(chǎn)和企業(yè)文化等方面的指導。專業(yè)導師、職業(yè)導師通過實地巡查指導和網(wǎng)絡溝通，始終保持與頂崗實習學生的聯(lián)系。按學校規(guī)定，專業(yè)導師、職業(yè)導師對珠江三角洲地區(qū)實地巡查授課，每月顧及一次的學生要達到100%。

　　持續(xù)性原則是指建立學生生產(chǎn)性頂崗實習的長效機制，保證學生頂崗實習工作實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學校高度重視并要求各系各專業(yè)廣泛建立和鞏固發(fā)展與企業(yè)的合作關系。從1994年開始，學校成立就業(yè)實習指導中心，專門負責聯(lián)絡企業(yè)接收畢業(yè)生與接納學生實習的組織統(tǒng)籌工作。學校希望企業(yè)接納學生實習，企業(yè)也希望學校培養(yǎng)高素質技能人才，所以校企合作是互利雙贏的合作。只要學校主動去發(fā)展這種合作，往往容易取得突破。經(jīng)過多年來的工作積累，學校與企業(yè)的聯(lián)系愈加緊密。在珠三角地區(qū)的汽車制造、銷售和維修行業(yè)、機械、電子加工行業(yè)、皮鞋皮具制造行業(yè)、服裝行業(yè)和酒店管理行業(yè)，有大批企業(yè)單位與學校保持長期的合作關系，成為相對穩(wěn)定的校外實習基地。為了鞏固和發(fā)展校企合作關系，學校每年召開一次大型的校企合作聯(lián)誼會，并在重大節(jié)日組織開展慰問企業(yè)導師的工作。此外，學校與企業(yè)合作的良好局面，還得益于十多年來堅持發(fā)展職業(yè)教育，為這些企業(yè)培養(yǎng)了一大批高技能人才，其中許多畢業(yè)生已成為企業(yè)今日的技術骨干或負責人。

　　“2+1”培養(yǎng)出應用型高素質技能人才

　　廣東白云學院實施校企合作、工學結合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年來的改革實踐，已取得了明顯的成效。

　　一是畢業(yè)生持續(xù)多年保持較高的就業(yè)率。學生在企業(yè)經(jīng)過一年頂崗實習，有30%左右的學生在實習期間已被實習單位正式錄用，從而實現(xiàn)從實習到就業(yè)的無縫對接。學院2005年至2007年畢業(yè)生就業(yè)率分別為96.94%、95.72%和96.24%。據(jù)2008年6月對2005級頂崗實習學生986人進行問卷調查，在回收的774份答卷中進行統(tǒng)計，已落實在頂崗實習單位就業(yè)的畢業(yè)生占41.6%，不在實習單位就業(yè)而自己找到“滿意”單位就業(yè)的畢業(yè)生占44.7%，選擇自主創(chuàng)業(yè)的占6.2%。

　　二是企業(yè)單位對學校畢業(yè)生的評價普遍較好。許多企業(yè)單位對白云學院實習生的評價是肯動腦筋、基礎好、素質高、能力強，符合企業(yè)單位的要求。他們期待這種互利雙贏的校企合作方式能夠長期運作下去。

　　三是推動了學?！半p師”素質教師隊伍的建設。目前，全?！半p師”素質教師在專業(yè)教師隊伍中所占比例已達到70%左右。

　　廣東白云學院創(chuàng)辦20年來，辦學層次逐步提升，從1989年創(chuàng)辦廣州白云應用技術學校開始，1996年發(fā)展為廣州白云工商技工學校，1999年成立廣東白云職業(yè)技術學院，2005年學校升格為普通本科院校，更名為廣東白云學院。學校辦學規(guī)模也在不斷擴大，目前，在校生總規(guī)模達到1.2萬多人，其中本科在校生5000多人，高職在校生7000多人。

　　廣東白云學院培養(yǎng)了數(shù)以十萬計的適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型高技能人才，學校先后榮獲全國民辦高校先進單位，全國職業(yè)教育先進單位，中國民辦高校綜合實力20強，中國民辦高校就業(yè)競爭力50強第二名，廣東民辦高校綜合競爭力第一名和廣東民辦高校就業(yè)競爭力十強第一名等榮譽稱號，成為全國知名民辦院校，被譽為民辦高校的一面旗幟。